Модульные программы по курсу «Окружающий мир» (стр. 7 )

Модульная программа блока – модуля № 7

(1 час)

Тема. Заключение.

Комплексная дидактическая цель

знать: - наш « адрес» в мире;

- название нашей страны;

- государственные символы России;

- объекты природы и предметы, созданные человеком;

- неживую и живую природу;

- основные признаки времен года;

- дикорастущие и культурные растения;

- деревья, кустарники, травы;

- диких и домашних животных;

- насекомых, рыб, птиц, зверей;

- некоторые охраняемые растения и животные;

- правила поведения в природе;

- основные сведения о своем городе ( селе);

- домашний адрес;

- виды транспорта;

- наиболее распространенные профессии;

- строение тела человека;

- правила личной гигиены;

- особенности охраны здоровья в разные времена года;

- правила безопасного поведения на улице;

- правила безопасного поведения в быту;

- правила безопасного поведения на воде;

- правила безопасного поведения при контактах с людьми;

- имена и отчества родителей;

- основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения,

прощения;

- культуру поведения в общественных местах;

- основные стороны горизонта;

- устройство и назначение компаса;

- основные формы земной поверхности:

равнины и горы;

- основные виды естественных водоемов;

- части реки;

- названия нашей страны и ее столицы;

- названия некоторых других городов России;

- названия нескольких стран мира.

уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком;

- различать объекты неживой и живой природы;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

- выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные группы растений и животных;

- распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);

33

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

- вести наблюдения за жизнью города ( села);

- вести наблюдения за трудом людей под руководством учителя;

- различать изученные виды транспорта;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного

поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;

- выполнять правила поведения в общественных местах;

- приводить примеры достопримечательностей родного края,

Москвы, Санкт - Петербурга.

Название модулей по теме.

№	Тема	Часы	Тип учебного занятия	Пед. технол.	Вид контр.	Сроки
№1	Что мы узнали и чему научились за год.	1час.	Обобщение и систем. знаний	ОМ	Тест

34

Модульная рабочая программа по курсу «Окружающий мир»

3 класс (1-4)

Пояснительная записка.

Модульная программа курса «Окружающий мир» в 3 классе составлена по учебнику с экологической направленностью «Мир вокруг нас» из расчета два часа в неделю, при 34 недельной работе за год. На изучение программного материала отводится

68 часов.

Данная модульная программа направлена на целостность, завершенность, полноту и логичность построения учебного материала в виде блоков-модулей, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из блоков-модулей формируется учебный курс по предмету.

Для реализации программы особое значение имеет организация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и учащихся, а также ученика и ученика за счет технологии модульного и коллективного способов обучения. Это обеспечивает возможность обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска в их учебную деятельность, предупреждать перегрузки. Сотрудничество учителя и учащихся способствует более результативному выполнению прямой цели урока и создает благоприятные условия для активного усвоения терминологии, образцов и планов решения тех или иных учебных задач, логики рассуждения, доказательства, формирования готовности к самооценки и самоконтролю. Программа строится в соответствии с дидактико-психологическими особенностями обучения младших школьников.

Учебный курс в 3-ем классе состоит из 7-ми блоков–модулей.

Цель модульной программы - воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества. Каждый блок-модуль имеет свою комплексно-дидактическую цель, в которой указаны те знания и практические умения, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание каждого блока-модуля предусматривает дальнейшее формирование знаний о предметах и явлениях природы. Одновременно с этим модульная программа раскрывает на доступном уровне для детей сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, таких как: защита неживой природы и почв от загрязнения,

разрушения и истощения, сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ, охрана природы как необходимое условие для сохранения здоровья людей. Особое внимание уделено формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Формы организации работы при изучении данного курса различны: уроки в классе и в природе, экскурсии, практикумы, домашние работы. Разнообразны методы, приёмы и средства обучения. Значительная роль при этом отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Модульная программа позволяет широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, в которых дети изображают простейшие пищевые связи между организмами, взаимодействие человека и природы. Они помогают учащимся прогнозировать последствия поступков людей и определённых способов хозяйственной деятельности и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования.

Важное место в модульной рабочей программе отводится яркому, эмоциональному рассказу учителя, который способствует пробуждению интереса и любви к природе у детей, а также ролевым играм, учебным дискуссиям, самостоятельному чтению дополнительной природоведческой литературы, практической работе по охране природы, пропаганде учащимся в доступной форме природоохранных знаний.

35

Блок-модуль№1 «Как устроен мир» даёт возможность разобраться в том, как устроена природа; что представляет собой внутренний мир человека; что такое общество; что изучает наука экология.

Блок-модуль№2 «Эта удивительная природа» знакомит детей с разнообразным растительным и животным миром, формирует бережное отношение к окружающей природе, прививает любовь к животным; учащиеся учат наблюдать, рассуждать, составлять экологические цепочки, устанавливать причинно – следственные связи.

Блок-модуль№3 «Сохраним удивительный мир растений и животных» раскрывает элементарные понятия о твёрдых, жидких и газообразных веществах, взаимосвязь в природе между живой и неживой природой, между природой и человеком.

Блок-модуль№4 «Мы и наше здоровье» направлен на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание в данном модуле уделяется вопросам гигиены и формированию здорового образа жизни.

В блоке-модуле№5 «Наша безопасность» дети изучают важнейшие правила безопасности, а именно: при пожаре, аварии водопровода и утечке газа, на улицах и дорогах, в различных опасных местах, при обращении с животными и другие. Учащиеся узнают, что такое экологическая безопасность.

Блок-модуль№6 «Чему учит экономика» поможет ученикам разобраться в том, для чего люди занимаются хозяйством, как ведётся семейное хозяйство; выяснить, как связаны между собой экономика и экология.

Далее в блоке-модуле№7 «Путешествие по городам и странам» дети знакомятся с интересными городами нашей Родины, узнают сухопутные и морские границы России, совершают увлекательное путешествие по странам Европы.

Содержание модульной программы представляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при обучении. Модульная программа предусматривает использование дополнительных материалов для изучения курса «Окружающий мир», так как их использование позволит в большей степени учитывать индивидуальные особенности детей, развивать их интересы и способности, отрабатывать практические умения, формировать различные компетенции младшего школьника по предмету «Окружающий мир».

36

МП курса «Мир вокруг нас»

3 класс (1часов

М1 М2 М3 М4 М5 М6 М7

№М	Тема модуля	Часы
М1	Как устроен мир.	7ч.
М2	Эта удивительная природа.	8ч.
М3	Сохраним удивительный мир растений и животных.	11ч.
М4	Мы и наше здоровье.	8ч.
М5	Наша безопасность.	9ч.
М6	Чему учит экономика.	12ч.
М7	Путешествие по городам и странам.	13ч.
Итого:	68ч.

37

Блок-модуль №1.

7ч.

Тема «Как устроен мир».

Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы

«Как устроен мир» учащиеся 3 класса должны

знать: - компоненты неживой природы: воздух, вода, почва;

- компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;

- отличие живых существ от предметов неживой природы;

- некоторые взаимосвязи между человеком и природой, значение природы для человека;

- отрицательное влияние людей на природу, охрана природы;

- правила поведения в природе;

- что представляет собой внутренний мир человека;

- что такое общество;

- что изучает экология;

- классифицировать объекты природы (устно описывать объекты живой и неживой природы;

- объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

уметь:

- оперировать моделями взаимосвязи;

- выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила поведения в природе;

- вести наблюдение в природе самостоятельно и рассказывать о них по предложенному плану;

- охарактеризовать место человека в мире;

- с помощью дополнительной литературы подготовить сообщение об одном из народов мира;

- составить рассказ «моя семья» по плану;

- приводить примеры экологических связей.

развивать:

1. Учебно-организационные умения:

- составлять план ответа, делить текст на части;

- озаглавливать абзацы;

- написать сообщение по теме;

- самостоятельно работать с текстом;

- пользоваться учебником, словарем, справочником;

- работать с памятками, алгоритмами;

- составлять схему, опору;

2. Учебно-коммуникативные умения:

- рецензировать ответы и выступления товарищей, дополнять их ответы;

- отвечать на вопросы;

- слушать, рассуждать, ставить вопросы, поддерживать дискуссию;

38

- чётко и лаконично отвечать на вопросы, слушать, рассуждать ставить вопросы;

- работать в паре в группе;

- оценить себя и своего товарища.

3.Учебно-интеллектуальнаые умения:

- сравнивать;

- группировать;

- систематизировать;

- исследовать.

4. Развивать речь, мышление, познавательный интерес, обогащать словарный запас.

Воспитывать:

- бережное отношение к природе;

- бережное отношение к людям, любовь к малой родине;

- культуру речи и общения;

- интерес к изучаемой теме.

39

Программа блока-модуля №1.

«Как устроен мир». (7ч.)

№	Тема	Часы	Тип учебного занятия	Пед. технол.	Вид контр.	Сроки
№1.	Природа.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	ВЛ ППС	обучаемость
№2.	Человек.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	ОМ МГ	ВД самоконтроль
№3.	Общество.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	ППС	СР
№4.	Мир глазами эколога.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	ППС ОМ	взаимо-контроль
№5.	Природа в опасности.	1час.	Закрепление знаний.	МГ ОМ	тест
№6.	Природа вокруг нас (экскурсия).	1час.	Закрепление знаний.	ПЗ ОМ	ПР
№7.	Природе нужна твоя помощь (ПЗ).	1час.	Обобщение и систематизация знаний и умений.	ПЗ ОМ	ПР

40

Блок-модуль №2.

(8ч.)

Тема. Эта удивительная природа.

Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы

«Эта удивительная природа» учащиеся 3 класса должны

знать: - что такое тела, вещества, частицы;

- компоненты неживой природы: воздух, вода, почва и их свойства;

- сформировать у детей представление о круговороте воды;

- что такое микроорганизмы и их значение;

- как охранять неживую природу.

уметь: - устно описывать объекты неживой природы;

- устанавливать взаимосвязь между неживой природой и человеком;

- устанавливать отличительные признаки;

- проводить самостоятельно опыты и наблюдения в природе;

- устанавливать зависимость, сходства, различия;

- пересказывать;

- обосновывать приведённые примеры;

- составлять опорный конспект, таблицу;

- работать со схемами, таблицами алгоритмами;

- измерять температуру воздуха с помощью термометра.

развивать:

1. Учебно-организационные умения:

- составлять план, схему, таблицу, алгоритм;

- работать с учебником, текстом;

- делить текст на части;

- озаглавливать выделять главную мысль;

- самостоятельно работать с текстом;

- работать в паре, в группе;

- работать с памятками, алгоритмами;

- составить схему, опору;

2. Учебно-коммуникативные умения:

- рассуждать;

- составлять сообщение;

- чётко и лаконично отвечать на вопросы, слушать, рассуждать ставить вопросы.

3.Учебно-интеллектуальнаые умения:

- наблюдать;

- сравнивать, делать вывод;

- выделять главное;

- группировать;

- классифицировать;

- исследовать.

4. Развивать память, внимание, мышление, воображение.

воспитывать: - культуру общения;

- умение работать с коллективом;

- ответственность за результат своего труда;

- нравственность, гуманизм;

- бережное отношение к окружающему миру

41

Программа блока-модуля №2. «Эта удивительная природа». (8ч.)

№	Тема	Часы	Тип учебного занятия	Пед. технол.	Вид контр.	Сроки
№1.	Тела, вещества, частицы.	1час	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	СИ ППС	обучаемость
№2.	Разнообразие веществ.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	МГ ОМ	тест	3.10
№3.	Воздух и его охрана.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	ВЛ МГ	ПР взаимо- контроль	5.10
№4.	Вода.	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	СИ ОМ	ПР
№5.	Превращения и круговорот воды.	1час.	Закрепление знаний.	СИ ВТ	СР
№6.	Берегите воду!	1час.	Закрепление знаний.	ОМ ППС	тест
№7.	Как разрушаются камни?	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	МГ	обучаемость
№8.	Что такое почва?	1час.	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	СИ ППС	СР

42