Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 14 )

Параметры (возраст детей 2-3 года)	Формы	Инструментарий	Ответственные
1. проявляет интерес к игровым действиям сверстников; 2. умеет выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий с одним предметом; 3. сформированы начальные навыки ролевого поведения; 4. использует игрушки и предметы – заменители для игровой деятельности; 5. играет с воспитателем в подвижные игры; 6. подражает движениям животных и птиц под музыку; 7. самостоятельно собирает пирамидку из 4-5 колец; 9. составляет целое из 4-х частей; 10. различает предметы по одному из признаков (цвет, форма, величина); 11. умеет играть не ссорясь, помогая другим детям; 12. умеет здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); 13. умеет называть свое имя и имена членов своей семьи; 14. умение ориентироваться в помещении группы, на участке.	наблюдение наблюдение наблюдение наблюдение наблюдение наблюдение Организованная деятельность детей организованная деятельность детей организованная деятельность детей свободная деятельность детей создание проблемных ситуаций беседа наблюдение беседа наблюдение поручения	Игры с куклой, машинками («машина едет», «Маша пьет чай») Сюжетно-ролевая игры: « Гараж», «Мама и дочка» Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» Сюжетно-ролевая игра «Больница» Подвижная игра «Кот и мыши» Дидактическая игра «Кто как кричит?» Музыкально-ритмические задания «Лисонька-лиса рыжая краса» Игры с пирамидками «Собери пирамидку». Разрезные картинки «Овощи», кубики «Фрукты», «Животные». Дидактические игры «Какой?», «Цветочная палитра». Во всех видах игр В режимных моментах Фотоальбом семьи Игры-задания «Найди лейку», «Где аквариум?»	Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Музыкальный руководитель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Параметры (возраст детей 3-4 года)	Форма	Инструментарий	Ответственный
1. с помощью воспитателя может объединяться для игры с 2-3 детьми на основе личных симпатий; 2. соблюдает в ходе игры элементарные правила; 3. играет игрушками, природным и строительным материалом; 4. выполняет в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовит обед, накрывает на стол, кормит кукол и т. д.); 5. умеет взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофер-пассажир, мама-дочка, врач-больной); 6. самостоятельно подбирает атрибуты для той или иной роли, дополняет игровую обстановку недостающими предметами, игрушками; 7. используют в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы; 8. развито умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре; 9. использует в своей деятельности игры с каталками, автомобилями, тележками, мячами, шарами и т. д. 10. развито умение имитировать характерные действия персонажей (птицы летают, козленок скачет и т. д.), передает эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением) 11. использует атрибуты, элементы костюмов (шапочки, воротнички и т. д.), как внешне символы роли; 12. подбирает предметы по цвету и величине (большие, средние, маленькие шарики 2-3 цветов), собирает пирамидку по уменьшающих колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; 13. собирает целое из 4-6 частей; 14. имеет элементарное представление о том, что хорошо и что плохо; 15. выражает сочувствие к сверстнику, может его обнять и помочь; 16. может сообщить о себе краткую информацию; 17. знает основные правила поведение в саду (в игре, в поведение, санитарно-гигиенические нормы и т. д.)	Беседа, рассказ воспитателя; наблюдение в процессе игры, беседа. Наблюдение в процессе игры, беседа с ребенком Наблюдение за ходом игры, Беседа с ребенком Наблюдение в ходе игры Беседа Наблюдение Наблюдение Беседа Наблюдение Беседа, организованная деятельность детей по познавательному развитию и театрализованной дея-ти, слушание грамзаписей с голосами животных и птиц Наблюдение Организованная дея-ть детей Свободная дея-ть детей Наблюдение Беседа по прочитанному художественному произведению, наблюдение Наблюдение Беседа наблюдение	Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Подвижная игра «Ловишки», Сюжетные картинки с изображением детских подвижных игр. Дидактическая игра: «Одень Машу», игры на конструирование (н-р, «Проложи дорогу») Сюжетно-ролевая игра: «Ждем гостей». Сюжетно-ролевая игра «Больница» Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская» Сюжетно-ролевая игра «Автобус» Конструктор «Малыш». Использование сюжетных картинок с изображением детского коллектива, Игра «Лото», с\р игра «Семья» Игра-конструирование «Гараж», игры с мячом «Передай другу», с\р игра «Магазин» Разыгрывание с детьми рус. народной сказки «Волк и семеро козлят», п\игра «Воробушки и автомобиль» Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская», «Больница» Дид. игры «Собери пирамидку», «Цвет. Форма». Пазлы, кубики Осеевой, Сюжетные картинки по данной теме В течение дня в режимных моментах Фотографии Рассматривание сюжетных картинок «Ребенок в детском саду»	Воспитатель Воспитатель, Инструктор по физкультуре Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель инст. по физ-ре Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Параметры (возраст 4-5 лет)	Форма	Инструментарий
1. умеет соблюдать в процессе игры правила поведения; 2. умеет подбирать атрибуты для игры; 3. использует в сюжетно-ролевых играх постройки разной конструктивной сложности из строительного материала; 4. сформировано умение самостоятельно играть в знакомые игры с другими детьми; 5. умеет разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя для воплощения образа известные выразительные средства (интонация, мимика, жесты); 6. использует игры направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, умеет сравнивать предметы по внешним признакам; 7. составляет целое из частей; 8. доброжелательно относится к другим детям в группе, сочувствует обиженным, одобряет, тек, кто поступил справедливо; 10. испытывает чувство стыда за неблаговидный поступок; 11. привиты элементарные навыки общения со взрослыми (умеет здороваться, прощаться, называет работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешивается в разговор взрослых); 12. имеет представление о своих правах и обязанностях в группе детского сада, на улице, дома; 13. сформированы первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные); 14. имеет представление о своей семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории, знает обязанности членов семьи; 15. знает сотрудников учреждения и может свободно ориентироваться в помещениях детского сада; 16. знает название родного города, его достопримечательности; 17. имеет представление о государственных праздниках своей страны.	Наблюдение Беседа наблюдение Организованная деят-ть детей Наблюдение в самостоятельной дея-ти детей Организованная дет-ть детей Интегрированное занятие Наблюдение Наблюдение беседа по прочитанным художественным произведениям наблюдение беседа беседа беседа наблюдение беседа экскурсия беседа беседа занятия беседа	С\ролевая игра «Семья» картотека профессий, дид. игра «Профессии». игры «Дом, в котором я живу», « Гараж». Любые игры в течение дня Игры-драматизации «Репка», «Теремок». Игра «Геометрическое лото» Пазлы В режимных моментах, произведения В. Осеевой В режимных моментах Дидактическое пособие «Права и обязанности ребенка» Сюжетные картинки Фотоальбом семьи (фото) Сюжетные картинки картотека профессий Иллюстрации достопримечательностей г. Ярославля дидактическое пособие «Праздники моей страны»	Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Муз. руководитель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель
Параметры (возраст 5-6 лет)	Форма	Инструментарий	Ответственный
1. умеет организовать сюжетно-ролевые игры; 2. самостоятельно разрешает конфликты, возникшие в ходе игры; 3. сформирована привычка аккуратно складывать игрушки в отведенное для этого места; 4. развито умение коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполняя задуманное; 5. участвует в играх с элементами соревнований; 6. проявляет честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками; 7. участвует в различных театрализованных представлениях, используя атрибуты, детали костюмов; 8. подчиняется правилам игры в групповых дидактических играх; 9. сформировано желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками; 10. использует в своей речи «вежливые» слова (здравствуйте, спасибо, пожалуйста и т. д.); 11. сформированы такие качества, как сочувствие и отзывчивость; 12. проявляет заботу об окружающих людях, заботиться о младших; 13. осознает себя в прошлом, настоящем и в будущем; 14. знает правила поведения в общественных местах; 15. имеет сведения о профессии своих родителей; 16. активно участвует в мероприятиях, которые проводятся в детском саду, в том числе совместно с родителями; 17. имеет представление о флаге, гербе, столиции России; 18. может рассказать о традициях родного края, достопримечательностях и о замечательных людях, прославивших наш край; 19. имеет представление о том, какие рода войск защищают мирных граждан. 20. имеет представление о таких понятиях, как: армия, солдат, мужество, отвага, победа, мир, богатыри и т. д.	Наблюдение Постановка проблемных ситуаций Наблюдение Беседа Выполнение поручений Наблюдение Интегрированное занятие; Викторина; Вечер загадок; Спортивные состязания; Эстафеты. Наблюдение за диалогом детей в игре; Создание проблемных ситуаций; Беседа; Игровые упражнения; Чтение художественной литературы. Драматизация произведений. Наблюдение Беседа; Разучивание стихов; Наблюдение Игровые упражнения; Рассматривание иллюстраций; Создание проблемной ситуации. Беседа по прочитанному. Наблюдение; Рассматривание Иллюстраций; Чтение худ. лит-ры Беседа игры Беседа обыгрывание ситуаций. Рассказы детей; Беседа по картинкам. Наблюдение Занятия беседы Игры Викторина Лекции сотрудников музея; Рассматривание иллюстраций, открыток; Беседа Тематические интегрированные занятия «23 февраля», «День Победы»; Разучивание стихов; Рассматривание иллюстраций. Раскрашивание картинок;	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Сухомлинский «Яблоко» Игры «У каждой игрушки свое место», «Убери на место», «Новая игрушка в группе» Дидактическая игра «Постройки по тени» Дидактическая игра Вопросы про животных и птиц Загадки по разной тематике С\ролевая игра «Семья» Игра «Автобус» Толстого Сказка по ролям «Колобок» Игра «Лото», «Домино» Выбор игры самим ребенком и время на игру «Вежливы ли вы?»; «Добрый день» «Кто знает волшебное слово»; В режимных моментах Дид. игра «Кто назовет больше слов-прощания?» «Помоги старушке», «Заболела подруга»; «Помощники на участке»; «Как бы ты поступил(а) , если бы ….» Осеевой В режимных моментах Сюжетные картинки «В песочнице»(как Маша собаку прогнала); Рассматривание фотоальбома семьи и группы, Игры «Семья», «Дочки-матери». Правила поведения в общественных местах; Игра «Театр», «Магазин». Картотека профессий; Сюжетные картинки. Совместные праздники, досуги, театрализованные представления. Дид. игра «Моя страна», прослушивание гимна. «Назови людей, прославивших Ярославль»; Иллюстрации с известных мест города «Назови место»; «Где это?» Фотографии и вопросы по г. Ярославлю Дид. игра «Кто где служит?» «Кто где воевал?»; Прочти стихи про армию «Воины разных эпох» Задание «Раскрась русского богатыря» Фото-выставка «Мой папа тоже служил»	Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Муз. рук-ль Воспитатель Воспитатель воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Специалисты Воспитатель Воспитатель Сотрудники д\с Воспитатель Воспитатель Воспитатель Муз. рук-ль Инструктор по физ-ре Воспитатель Специалисты
1. самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты, игры, использует атрибутику, конструктор, строительный материал; 2. согласовывает собственный замысел с замыслом сверстников; 3. самостоятельно организовывает подвижные игры; 4. умеет справедливо оценить результаты игры; 5. использует в театрализованной деятельности разные виды театра; 6. играет в различные дидактические игры, согласовывая свои действия с действиями ведущего и других участников игры, проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером; 7. развито уважительное отношение к окружающим (не вмешивается в разговор взрослых, слушает собеседника, не перебивает); 8. может спокойно отстаивать свое мнение; 9. владеет словарем, формами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения); 10. знает свои обязанности, обязанности членов семьи; 11. владеет информацией об истории своей семьи в контексте с историей своей страны (роль каждого поколения в разные периоды истории); 12. может назвать домашний адрес, телефон, имена, отчества, фамилии родителей, их профессии; 13. помогает в создание развивающей среды дошкольного учреждения (мини музей, выставок, библиотек); 14. имеет представление о государственных праздниках, знаменитых людях России, флаги, гербы, гимны России, о столиции; 15. уважительно относится к людям разной национальности и их обычаям; 16. развито уважение к защитникам отечества; 17. владеет информацией о Земле – как о нашем общем доме, о других странах.	Наблюдение Интегрирован. занятия. Наблюдение Создание проблемных ситуации. Наблюдение на прогулке беседа игры-драматизации наблюдение наблюдение беседа наблюдение интегрированные занятия наблюдение викторина беседа беседа создание игровых ситуаций беседа интегрированные занятия беседа наблюдение беседа викторина беседа тематические занятия беседа занятия беседы	С\ролевые игры «Семья», «Больница» Картотека профессий, задания на конструирование «Построй гараж» Свободная дея-ть детей Пути разрешения ситуации Подвижные игры по возрасту вопросы Сказка по ролям «Теремок» Дид. игры «Лото», «Парочки» В режимных моментах Чтение художественных произведений В течение дня «Договори слово…» «Кто такой вежливый человек?» с\ролевая игра «Семья» фотоальбом семьи сюжетные картинки «Семья» вопросы к ребенку участие в общественной жизни детского сада Дид. игра «Моя страна», «Моя Москва»; портреты знаменитых людях России и г. Ярославля; Вопросы по теме сюжетные картинки с разными народностями России Дид. игра «Наши защитники» Атлас мира энциклопедии про животных и птиц, растениях	Воспитатель Воспитатель Воспитатель Инструктор по Физ-ре Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Специалисты воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель Воспитатель

Образовательная область «Труд»

Объекты (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность Сроки	Ответст.
1 младшая группа (2-3 года)
Развитие трудовой деятельности	1.  Знает порядок одевания и раздевания, складывает в определенном порядке снятую одежду	5.  Наблюдение за детьми во время сбора на прогулку, подготовки к тихому часу. Д/и «Оденем куклу на прогулку». Ход игры: перед детьми сидит кукла Катя. Рядом – красивая коробка: «В коробке – Катина одежда» - говорит воспитатель. Ребенок достает по очереди из коробки одежду, называя ее. Далее Катя начинает собираться на прогулку. Ребенок рассказывает в какой последовательности нужно одеть куклу	2 раза в год	Воспитат. группы
Развитие трудовой деятельности	2.  Выполняет простейшие трудовые действия. Умеет принять поставленную цель.	Д/и «Поручения» Цель: закреплять название окружающих предметов и назначение вещей, находящихся в комнате. Ход игры: на столе воспитателя игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, чашка, кубы. Указывая на игрушки, воспитатель предлагает назвать их. Педагог предлагает каждому воспитаннику одно из перечисленных ниже заданий: §  Напои мишку чаем из чашки; §  Поставь матрешку на кубик §  Возьми медведя и посади на ковер §  Заставь поплясать и позвенеть неваляшку §  Напои неваляшку из чашки и др. После выполнения ребенком заданий воспитатель просит помочь ему убрать игрушки и предметы.	2 раза в год	Воспитат. группы
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	3.  Умеет поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам	Наблюдение за ребенком во время режимных моментов, предложить выполнить поручение: убрать игрушки по своим местам.	сентябрь октябрь
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	4.  Проявляет интерес к труду взрослых, проявляет желание помогать взрослым Отвечает на вопросы взрослого, отражающие простейшие трудовые действия.	1.  Наблюдения педагогов за ребенком в различных режимных моментах, во время выполнения простейших трудовых процессов, на целевых прогулках. 2.  Д/у «Кто что делает?» Материалы: картинки с одним действием, легко поддающиеся пониманию, игрушки и предметы, изображенные на картинках. Содержание диагностического задания: ребенок выбирает картинку и рассказывает о том, что на ней изображено. Затем он идет к столику с игрушками и предметами, находит нужный и воспроизводит действие, изображенное на картинке.
2 младшая группа
Развитие трудовой деятельности	1.Уровень сформированности навыков самообслуживания 2.  Выполняет элементарные поручения	1. Наблюдение за ребенком во время сбора на прогулку, возвращения с прогулки, перед дневным сном и т. п. (можно предложить специальные дидактические пособия «Шнуровка», «Застежка» и др.) Содержание диагностического задания: воспитатель наблюдает за ребенком в процессе сбора на прогулку, возвращения с прогулки, приема пищи, умывания и т. п. Фиксирует стремление малыша к самостоятельности и конкретные его проявления в самообслуживании. Наблюдение за ребенком во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т. д. Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др.	2 раза в год 1-15 сентября 1-15 мая	Воспитатели групп
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.	1.  Уровень сформированности умений бережного отношения к предметам	1.  Игровое задание «Что не так?» Материал: 2-3 картинки с изображением несложного сюжета. Например: «Ребенок играет в мяч около стола, на котором стоит красивая ваза», «Книга, оставленная на скамеечке под дождем». Беседа по вопросам. Содержание диагностического задания: посмотри на картинку внимательно и объясни, что нарисовано неправильно? Почему ты так думаешь?
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Проявляет интерес к жизни и труду взрослых. Знает несколько профессий	Наблюдение за ребенком в различных режимных моментах. Д\у «Кто что делает?» Содержание диагностического задания: на столе воспитателя лежат изображениями вниз сюжетные картинки (с одним действием). Например, бабушка шьет или вяжет, мама гладит, дворник поливает клумбы; парикмахер причесывает, шофер ведет машину и т. п. Ребенок выбирает картинку, рассказывает о том, что на ней изображено. Воспитатель задает ему наводящие и уточняющие вопросы о труде взрослых, профессиях..
Средняя группа
Развитие трудовой деятельности	1. Уровень сформированности навыков самообслуживания, умений выполнять простейшие трудовые действия	Наблюдение за ребенком во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку, умывания и т. д. Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др. Например:мытье баночек из-под краски. Содержание диагностического задания: перед выполнением трудового процесса ребенку предлагается рассказать, как он будет трудится, что позволит педагогу выявить умение ребенка планировать свою трудовую деятельность	2 раза в год 1-15 сентября 1-15 мая	Воспитатели групп
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.	1. Отношение ребенка к труду.	Наблюдения во время простейших поручений, целевых прогулок, подготовки к конкурсам, праздникам, во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, во время умывания, одевания или раздевания и т. д. Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др. Игровое задание «Лесенка». Материал: картинки, изображающие разные виды деятельности детей в детском саду (уборка территории, уход за растениями, дежурство, подготовка к занятиям и т. п.), иллюстрация лесенки с пиктограммами эмоций. Содержание диагностического задания: Ребенку предлагается разложить картинки на ступеньках лесенки, где с помощью приктограммы переданы эмоции (люблю, не очень люблю, не люблю)
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	1. Уровень знаний ребенка о труде взрослых.	Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр. Д/и «Кому что нужно для работы» Материал: сюжетные картинки «Профессии». Содержание диагностического задания: Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы: Какие профессии ты знаешь? Назови. Что ты знаешь о профессии врача? Что нужно для работы врачу? Какая (из представленных профессий) тебе кажется самой интересной? Кем работают твои родители? Что ты знаешь об этих профессиях? Какие инструменты нужны плотнику? Кем бы ты хотел стать , когда вырастешь? И т. п.
Старшая группа
Развитие трудовой деятельности	1.  Уровень сформированности навыков самообслуживания, аккуратности, умение ребенка помогать взрослым поддерживать порядок в группе, на участке детского сада. 2.Умение работать с бумагой, создавать объемные фигуры Умение самостоятельно делать игрушки, сувениры из природного материала, для сюжетно ролевых игр	1. Наблюдение за ребенком во время режимных моментов, дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т. д. Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др. Например:мытье баночек из-под краски. Содержание диагностического задания: перед выполнением трудового процесса ребенку предлагается рассказать, как он будет трудится, что позволит педагогу выявить умение ребенка планировать свою трудовую деятельность 2.  Диагностическое задание: Используя схему, рисунок, ребенку предлагают сделать «лодочку» или «самолет» из бумаги 3.  Диагностическое задание: из предложенных природных материалов попросить ребенка изготовить любую игрушку.	2 раза в год 1-15 сентября, 15-30 мая	Воспитатели групп
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Отношение ребенка к труду	Диагностическое задание: Организовать индивидуальный труд ребенка, отметив следующее: -отношение к цели (кто ее поставил, охотно ли принял ее ребенок, сразу ли включился в деятельность, что по поводу цели говорил) -отношение к процессу (был ли увлечен делом, прилагал ли старания, степень самостоятельности, достиг ли результата, каково его качество) -отношение к результату (как оценивал результат, как вел себя в связи с качественным (некачественным) выполнением работы.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	1. Уровень знаний ребенка о труде взрослых.	Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр. Д/и «Кому что нужно для работы» Материал: сюжетные картинки «профессии», «орудия труда». Содержание диагностического задания: Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы: Кем работают твои родители? Что ты знаешь об этих профессиях? Какие орудия труда нужны каждой из профессий? Кем бы ты хотел стать когда вырастешь? И т. п.
Подготовительная группа
Развитие трудовой деятельности	1.  Уровень сформированности навыков самообслуживания, аккуратности 2.  Умение поддерживать порядок в группе, на участке детского сада Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного.	Наблюдения во время простейших поручений, целевых прогулок, подготовки к конкурсам, праздникам, во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т. д. Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др	2 раза в год 1-15 сенятбря 1-15 мая	Воспитатели групп
Развитие трудовой деятельности	3.  Умение складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные игрушки в технике оригами. 4.  Умение вдевать нитку в иголку, пришивать пуговицу, шить простейшие изделия. Умение создавать фигуры из природного материала, передавать выразительность образа	4.  Диагностическое задание: Используя схему, рисунок, ребенку предлагают сделать «лодочку» или «самолет» из бумаги 5. Диагностическое задание: предложить ребенку вдеть нитку в иголку и пришить пуговицу к кусочку ткани. Диагностическое задание: предложить ребенку из природного материала изготовить любую фигуру.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Отношение ребенка к труду	Диагностическое задание: Организовать индивидуальный труд ребенка, отметив следующее: -отношение к цели (кто ее поставил, охотно ли принял ее ребенок, сразу ли включился в деятельность, что по поводу цели говорил) -отношение к процессу (был ли увлечен делом, прилагал ли старания, степень самостоятельности, достиг ли результата, каково его качество) -отношение к результату (как оценивал результат, как вел себя в связи с качественным (некачественным) выполнением работы.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Уровень знаний ребенка о труде взрослых.	Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр. Беседа о труде взрослых. Содержание диагностического задания: Детям предлагается рассказать о знакомых ему профессиях: Расскажи о любой из профессий? Представь, что ты пришел посмотреть на работу (указывается та профессия, которая бала названа ребенком). Расскажи, что ты увидишь? Какое значение имеет каждая профессия для людей. Кем бы ты хотел стать когда вырастешь?