Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 16 )

Параметры (критерии)	Формы	Инструментарий
1. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.	Игровые ситуации	Различные виды конструктора
2. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.	Игровые ситуации	Рисунки, схемы, игровой материал
3. Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.	Организованные ситуации	Разнообразный материал
4. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).	Наблюдение
5. Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).	Беседа, наблюдение
6. Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.	Наблюдение
7. Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).	Беседа, наблюдение
8. Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.	Специально организованные игровые упражнения	Игровой материал
9. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).	Специально организованные игровые упражнения	Игровой материал
10. Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравни­вать целый предмет и его часть.	Диагностические задания	Использование разнообразного материала
11. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.	НОД	Использование разнообразного материала
12. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначени­ями.	Диагностические задания	Разнообразный материал
13. Умеет определять временные отношения (день—неделя — месяц); вре­мя по часам с точностью до 1 часа.	Беседа
14. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чи­сел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.	Диагностические задания
15. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.	Диагностические задания
16. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.	Беседа
17. Имеет разнообразные впе­чатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.	Наблюдение	Тематический материал
18. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны.	Беседа
19. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.	Беседа
20. Имеет представления о школе, библиотеке.	Беседа, наблюдения	Сюжетно-ролевые игры
21. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).	Беседа	Дидактические игры
22. Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.	Беседа, наблюдение
23. Знает правила поведения в природе и соблюдает их.	Решение проблемных ситуаций	Д/и «Как избежать неприятностей» и др.
24. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.	Беседа

Образовательная область «Коммуникация»

Группа детского сада: вторая группа детей раннего возраста.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственные
Понимание речи 1. Запас понимаемых слов значительно расширился.	Педагогическое наблюдение	Ребенок называет слова, обозначающие: - размер (большой, маленький), - форму (кубик, кирпичик, крыша –призма), - состояние (чистый, грязный), - место нахождение предмета (здесь, там), - временные и количественные (один, много) отношения, - способы передвижения животных (летает, бегает), - способы питания ( клюет, лакает), - голосовые реакции (мяукает, лает), - способы передвижения человека (идет, бежит), Д/и «Покажи у себя» - части тела ребенка и его лица Материал: кукла	воспитатели
2. Умеет подбирать знакомые предметы по цвету.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди варежку» Материал: четыре пары варежек (красного, синего, зеленого, желтого цвета)	воспитатели
3. Понимает предложения с предлогами (в, на).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения Д/ и «Поручения» Материал: окружающие предметы и игрушки. «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 24 – 25	воспитатели
4. Узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди похожий» Материал: шар, яичко, матрешки, грибочки, флажки разной формы. «Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста», стр.47.	воспитатели
5. Понимает несложный рассказ. Отвечает на вопросы.	Диагностическое задание	, «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 48	воспитатели
Активная речь 6. Заменяет звукоподражательные слова общеупотребительными	Педагогическое наблюдение		воспитатели
7. Употребляет в речи имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия.	Педагогическое наблюдение Диагностическое задание	Д/и «Игрушки для Маши и Даши» Материал: предметные картинки (10 – 15 шт.) выбрать идентичные (посуда, одежда, мебель, игрушка) «Раннее детство: развитие речи и мышления», стр. 80. Материал: сюжетные картинки Употребляет в речи - глаголы, обозначающие бытовые, игровые действия, действия противоположные по значению , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр.; - прилагательные, обозначающие цвет, величину предметов; - наречия. , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 50	воспитатели
8. Умеет составлять фразы из 2 -3 слов, правильно употребляя грамматические формы.	Диагностическое задание	Материал: сюжетные картинки , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 50	воспитатели
9. Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами.	Педагогические наблюдения	Д/и «Вместе делать веселей» «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 56 – 57	воспитатели
10. Употребляет глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.	Педагогические наблюдения		воспитатели
12. Использует предлоги ( в, на, за, к, с)	Педагогические наблюдения	Д/и «Где положишь – там возьмешь» (на, с) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. Д/и «Кто куда» (к) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 30 – 31 Д/и «Поручения» (в) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр.	воспитатели

Группа детского сада: первая младшая.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственные
1. Выполняет разнообразные поручения. 2. Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения: «Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел…», «Узнай у Елены Николаевны и расскажи мне…»; «Предупреди Мишу…Что ты сказал Мише? Что он тебе ответил?»	воспитатели
3. Понимает обращенную речь взрослого. Сопровождает речью игровые и бытовые действия.	Педагогическое наблюдение	Свободное общение с ребенком.	воспитатели
4. Использует в речи: - существительные, - глаголы, - прилагательные. 5. Отвечает на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?», «кому?», «какой?»). Употребляет в речи короткие слова и простые фразы.	Диагностическое задание	Д/и «Посмотри и назови» Материал: предметные картинки с изображением игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей. «Диагностика развития ребенка 0-3», стр. 81 – 87 Д/ и «Кто чем занят?» Материал: картинки с изображением трудовых действий, действий с противоположным значением, действия, характеризующие взаимоотношения людей и их эмоциональное состояние Упражнение «Какой? Какая? Какое?» Материал: цветные карандаши, кубики разной величины, картинки с изображением сладких и кислых продуктов. Беседа по сюжетной картинке, например «Дети играют» «Диагностика развития ребенка 0-3», стр. 92.	воспитатели
6. Согласовывает существительные и местоимения с глаголами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Вместе делать веселей» «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 56 – 57	воспитатели
7. Употребляет в речи предлоги (в, на, у, за, под).	Педагогическое наблюдение	Упражнение «Прятки». Материал: мелкая игрушка.	воспитатели
10. Участвует в драматизации хорошо знакомых сказок.	Педагогическое наблюдение	Драматизация сказки «Теремок» Материал: маски или шапочки животных.	воспитатели
11. Умеет слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	Наблюдения в совместной деятельности	Материал: художественная литература по программе.	воспитатели

Группа детского сада: вторая младшая.