Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

направления	1 половина дня	2 половина дня
Физическое развитие	- Утренняя гимнастика - Культурно-гигиенические процедуры - Прогулка на свежем воздухе - Закаливающие процедур (с использованием различных факторов: воздух, солнце, вода) - Подвижные игры на прогулке - Организованная деятельность по физической культуре (2 р. в неделю в музыкальном зале и 1 раз на прогулке) - Физкультминутки	- Закаливающие мероприятия (после сна) - Культурно-гигиенические процедуры - Физкультурные досуги (1-2 р. в месяц) - Физкультурные праздники (3-2 р. в год) - Дни здоровья (1 раз в сезон) Самостоятельная деятельность *физические упражнения * игры с мячом на прогулке * прыганье через скакалку * подвижные игры разной активности - спортивные упражнения
Художественно-эстетическое развитие	- Праздники (4р. в год) - Формирование у детей представлений о красоте в жизни и изобразительном искусстве - Приобщение детей к изобразительному искусству: * знакомство с произведениями живописи * знакомство с архитектурными сооружениями Организованная образовательная деятельность по музыке Организованная образовательная деятельность по рисованию Организованная образовательная деятельность по лепке и аппликации	- Прослушивание музыкальных произведений - Музыкальные развлечения (1р. в месяц) - Инсценировка и музыкальные спектакли - Музыкально- дидактические игры Самостоятельная деятельность * рисование * лепка * Игры на музыкальных инструментах * Просмотр репродукций картин
Познавательно речевое развитие	- Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность - Экскурсии Организованная образовательная деятельность - по познавательно исследовательской и продуктивной деятельности Организованная образовательная деятельность по формированию целостной картины мира Организованная образовательная деятельность по математике Организованная образовательная деятельность по развитию речи	- Просмотр познавательных видеофильмов - работа в альбомах по математике - работа с карточками, схемами, моделями по математике - приобщение ребенка к книжной культуре ( календарные обрядовые песни, прибаутки, сказки и былины, литературные сказки) - заучивание наизусть стихотворений - занимательные вечера «Русские писатели», «Героические сказки, русского народа» и т. д. - занимательные вечера по математике Самостоятельная деятельность *Обучающие настольно-печатные и дидактические игры по математике ( на формирование представлений о равенстве, неравенстве, тождестве, больше, меньше) * дидактические игры на развитие логического мышления * Работа в тетради на печатной основе с математическими заданиями * Работа с занимательными книгами по математике * Игры упражнения с картинками на развитие речи (связной - диалогической и монологической) * Игры с конструктором, строительные наборы с различными деталями - артикуляционная гимнастика
Социально-личностное развитие	- сюжетно-ролевая игра - подвижные игры - театрализованные игры - дидактические игры - труд в природе, хозяйственно – бытовой труд и ручной труд - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности	- формирование привычки к здоровому образу жизни - беседы, направленные на формирование предпосылок экологического сознания - ручной труд (работа с тканью, с природным материалом) Самостоятельная деятельность: *настольные игры на формирование навыков по ОБЖ, в соответствии с возрастом; * настольно-печатные игры на формирование социальных отношений

Содержание коррекционной работы в образовательных областях

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область	Направление коррекционной работы в данной области	Задачи
«Здоровье»	Дыхательная гимнастика	- Развитие дыхательных и голосовых функций - Развитие темпа и ритма дыхания, продолжительность выдоха
Артикуляционная гимнастика	- Коррекция движений артикуляционного аппарата - Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата - Формирование правильного уклада органов артикуляционного аппарата, для постановки звуков.
	Пальчиковая гимнастика	- Коррекция нарушений двигательных умений - Развитие мелкой моторики
Фонетическая ритмика	- Развитие двигательных упражнений( корпуса головы, рук, ног) в сочетании с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков)
Речевая двигательная ритмика	- Развитие слухового внимания и памяти, пространственных представлений и навыков зрительной ориентации на говорящего - Развитие тонкой и общей моторики, координация движений - Развитие мимической мускулатуры
«Физическая культура»	Физкульт минутка	- Формирование навыков выполнения упражнений для кистей рук, мышц плечевого пояса, мышц спины, гибкости позвоночника и мышц брюшного пресса и ног
Интегрированные физкультурно-речевые занятия	- Расширение двигательной активности детей - Развитие музыкально – ритмических способностей - Закреплять, обобщать и систематизировать знание детей по пройденным лексическим темам
Упражнение на развитие координации речи с движением	- формировать навыки выполнения движений в сочетании с речевой активностью

Направление «Социально-личностное развитие»

Область	Направление коррекционной работы в данной области	Задачи
«Социализация»	1. Сюжетно-ролевая игра	- Формировать взаимосвязь между практическими и умственными действиями, умения действовать активно - Развивать коммуникативные навыки - Совершенствовать умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет
2. Подвижные игры	- Развивать наблюдательность, собранность, волевые и нравственные качества - Формировать гуманные отношения между детьми - Совершенствовать умение участвовать в играх, - соревнованиях, играх-эстафетах
3. Настольно-печатные и дидактические игры	- Развивать интеллектуальное мышление, способность к нестандартному мышлению - Формировать абстрактное представление - Формировать целенаправленность и устойчивость внимания - Развивать организованность, умения сосредотачиваться на выполнение конкретной задачи
4. Театрализованная игра	- Развивать творческие способности, артистизм и эстетические чувства
5. Тематические занятия «Семья», «Родная страна» и т. д.	- Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
6. Чтение художественной литературы	- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
«Труд»	1. Труд в природе	- Составление алгоритма действий и умение последовательно их выполнять
2. Самообслуживание	- Совершенствовать умения выполнять в повседневной жизни действия по самообслуживанию, основываясь на понимание важности опрятности, аккуратного внешнего вида
3. Хозяйственно бытовой труд	-Развивать желание к продуктивной деятельности (к уборке участка группы, окапывание деревьев, подготовки клумб и т. д.)
4. Ручной труд	- Развивать интерес к продуктивным видам труда, желание реализовать свои творческие возможности при изготовлении поделок из природного материала
«Безопасность»	1.Организованная образовательная деятельность по ОБЖ	- Закреплять навыки составления связного, последовательного описания картины (завязка, кульминация, развязка) - Умение самостоятельно придумывать ситуацию, предшествующую изображенному на картине
1.  Опытно-исследовательская деятельность	- Расширение и углубление представлений о свойствах предметов
3. Экскурсии	- Развитие коммуникативности, в коллективных формах познавательной, трудовой и игровой деятельности - Осваивание навыков общественного поведения, основ безопасности жизнедеятельности

Направление «Познавательно речевое развитие»

Область	Направление коррекционной работы в данной области	Задачи
«Познание»	1. Организованная образовательная деятельность по развитию речи (групповые и подгрупповые формы организации детей)	-Накопление, уточнение и расширение словарного запаса - Активизация речевых средств - Формирование и совершенствование грамматического строя речи - Воспитание активного произвольного внимания к речи - Совершенствовать умение отвечать на вопросы - Обучать составлению рассказов – описаний - Совершенствовать навыки пересказа
2. Организованная образовательная деятельность по звукопроизношению ( групповые, подгрупповые и индивидуальные формы организации детей)	Индивидуальная работа: - развитие дыхания и просодической стороны речи - развитие движений артикуляционного аппарата в процессе выполнения артикуляционной гимнастики - поэтапная подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильных укладов нарушенных звуков с помощью специальных комплексов артикуляционной гимнастики - постановка звуков и их автоматизация (в слогах, словах, предложениях, текстах, стихах и т. д.) - развитие навыков передачи ритмичных рисунков сложных слов - работа над лексико-грамматическими категориями - развитие связанной речи и речевого общения Групповая работа: - продолжать формировать правильное речевое дыхание - совершенствовать навыки движений артикуляционного аппарата - развивать и совершенствовать фонематические представления - развивать навыки звукового анализа и синтеза - совершенствовать лексико-грамматические категории - развивать навыки передачи ритмичных рисунков сложных слов
3. Организованная образовательная деятельность по обучению грамоте (групповая форма организации детей)	- Формирование представлений о том, чем звук отличается от буквы - Знакомить с гласными и согласными буквами - Формировать навыки чтения ( подвести детей к осмысленному способу чтения) - Сформировать внимание к словам, к их фонетике, морфологии, синтаксису. - Предупредить нарушения письма и чтения
4. Организованная образовательная деятельность по математике	- сформированность вербально-логической и аналитико-синтетической деятельности в целом. - формирование умственных действий - актуализация имеющихся знаний - выполнение аналитических заданий, требующие осмысления и обобщения - совершенствование в комментировании хода выполнения задания - увеличение активного словарного запаса - умение правильно высказывать мысли и переходить от выполнения действий в перцептивной форме к речевому сопровождению операций и действиям в уме.
5. Математические викторины	- расширить игровой опыт, за счет интеллектуальных игр (шахматы, шашки, головоломки) - развитие интеллектуальных способностей - формирование стойкого интереса, положительной мотивации, умение преодолевать трудности, развивать самоконтроль
6. Организованная образовательная деятельность по конструированию	- совершенствование навыков сооружения построек по схемам, моделями и установления связи между сооружаемыми постройками и реальными объектами - развитие делового взаимодействия партнёрских взаимоотношений в ходе конструирования - формирование навыков изготовления объемных фигур из бумаги
7. Экологическая гостиная	- формирование начал экологической культуры – правильного отношения к природе, к себе, к людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется; потребности во взаимодействии, общении с объектами природы и познавательного отношения к природе.
8. Конкурс юных чтецов	- учить понимать образность и смысл пословиц и поговорок - обогащать речь меткими фольклорными выражениями - учить уместно и правильно употреблять пословицы и поговорки в повседневной жизни - развивать эмоционально-чувственную сферу детей на основе приобщения к ценностям русской культуры
«Коммуникация»	1. Создание проблемной ситуации	- развитие социальных и коммуникативных навыков - формирование умения выслушивать точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбрать приемлемую в данной ситуации линию поведения - формировать умения прислушиваться к своему эмоциональному состоянию - воспитывать уважение к себе, чувства собственного достоинства
2. Диалог	- обучить словесному обозначению событий, действий по ходу развития игровых замыслов (в форме игрового диалога)
3. Монолог	- формировать монологическую речь - осваивать разные типы связанных высказываний ( описание, повествование, отчасти рассуждение) - совершенствовать связную речь, лексико-грамматические категории речи.
4. Обсуждение	- развитие инициативы в общении со взрослыми, формировать способы контакты с разными людьми
«Чтение художественной литературы»	1.  Слушание литературных произведений в соответствии с возрастом	- Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев - Формировать интерес к слову, в литературном произведении - Вызывать у детей эмоциональный отклик и личностное отношение к ним
2.  Рассматривание иллюстраций к тексту	- Формировать и совершенствовать навыки рассматривания иллюстраций - Развитие целостного впечатления об изображенном на иллюстрации - Уточнение и расширение запаса представлений и обеспечение перехода от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств
3. Чтение художественной литературы	- Формировать умения выделять литературные жанры (стихи, загадки, прозы) - Развивать умения понимать вопросы к литературному произведению, отвечать на них и задавать вопросы
4. Заучивание стихотворений	- Работать над звукопроизношением, интонационной выразительностью речи - Развитие слухового внимания, чувства рифмы - Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Область	Направление коррекционной работы в данной области	Задачи
«Художественное творчество»	1. Занятия по изобразительной деятельности с опорой на индивидуальные особенности психофизической сферы детей	- Совершенствовать позитивные изменения всех компонентов речевой системы: - обогащение лексического запаса, уточнение и закрепление грамматических категорий; - развитие способности связно, последовательно, логично строить свой рассказ
2. Рассматривание альбомов с живописью	- Знакомить с произведениями живописи - Знакомить с творчеством художников иллюстраторов детских книг
3. Просмотр видеофильмов об памятниках архитектуры, о видах и жанрах народного искусства	- Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций конструкций, украшающих деталей - Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах
4. Составление рассказов по картине	- Формировать навыки связного рассказывания по сюжетной картине - Развивать умения отбирать для творческих рассказов самое интересное, находить исходную форму передачи, включая в повествование описание природы, окружающей действительности, используя вербальные средства
5. Самостоятельная деятельность детей	- Активизировать творческий потенциал личности путем овладения навыками и умениями самостоятельно работать в различных нетрадиционных техниках изображения. - Находить оптимальное сочетание изобразительного материала и способа изображения
6. Оформление выставок детских работ	- Создать развивающею среду для выражения творческого потенциала ребенка в повседневной и самостоятельной деятельности
«Музыка»	1.Слушание музыкальных произведений различного характера	- Формировать умение различать характер музыки, форм произведения, выделять выразительные средства - Развивать образность речи детей - Расширять словарный запас детей прилагательными - Формировать умение объединять отдельные высказывания в связные сообщения
2. Музыкальные занятия	- Выработать напевное звучание - Обучать интонированию мелодий в заданном диапазоне - Формировать умение петь с динамическими оттенками, не форсируя звук, правильно брать дыхание, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни - Совершенствование навыков сольного и коллективного пения с сопровождением и без него - Формировать умение точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.
3. Инсценировки и музыкальные спектакли	- Развивать самостоятельность в средствах языковой выразительности, в проблемных ситуациях сказки, в ритме и динамики музыкальных образов, через способы самовыражения в речи и движении
4. Игра на музыкальных инструментах	- Освоить навыки игры на инструментах, обучить точной передачи мелодий и ритмического рисунка
5. Праздники и развлечения	- Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазии, умения перевоплощаться.
6. Музыкотерапия	- Побуждать к выразительной передачи в мимике и движении эмоциональных состояний, произвольному снятию напряжения и расслаблению мышц тела.

Система индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям