Новое поколение образовательных стандартов как механизм реализации национальной инициативы «наша новая школа» (стр. 8 )

Урок технологии

Тема урока: Бюджет семьи (2 часа)

8 класс

От правильного воспитания детей

зависит благосостояние всего народа

Джон Локк

google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Ключевые слова: бюджет, семейный бюджет, доход, совокупный доход, расход, дефицит.

Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

способствовать формированию понятий: бюджет семьи, доход, расход, дефицит, планирование семейного бюджета;

cпособствовать овладению способами рационального планирования и расходования семейного бюджета; поиска, постановки и решения проблем; развитию навыков анализа, сравнения, обобщения, систематизации и использования информации; коммуникативных навыков;

cпособствовать экономическому воспитанию школьников:

- развитию качеств будущего рачительного семьянина;

- воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

Методическое оснащение урока

1. Материально-техническая база:

- кабинет (мастерская) трудового обучения;

- мультимедиа, кабинет информатики, Интернет.

2. Дидактическое обеспечение:

- учебник «Технология», 8 класс, , § 6 – 9;

- пособие для учителя «Методика преподавания технологии с практикумом», , М.: Академия, 2007;

- рабочие тетради;

- дополнительная литература (словари, справочники, Кодекс законов о семье);

- презентации;

- раздаточный материал (информационные карты, схемы, таблицы, иллюстрации).

3. Материалы для контроля знаний учащихся:

- карточки-задания;

- схемы, таблицы;

- кроссворды.

Методы обучения: частично поисковый, коммуникативно-диалоговый, проблемного обучения, игровые технологии моделирование ситуаций, беседа с элементами дискуссии (сюжетно-ролевая игра).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуально–групповая, фронтальная.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Цель этапа урока	Содержание	Планируемые результаты
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Актуали- зация 2. Освоение нового материала 3. Практичес- кая работа (сюжетно - ролевая игра) 4. Рефлексия, подведение итогов занятия 5. Домашнее задание	Определить исходный уровень знаний учащихся о понятиях: «бюджет», «доходы», «расходы», «семейный бюджет», «планирование семейного бюджета»; добиться осознания учащимися необходимости рационального планирования семейного бюджета и его расходов. Цель: способствовать формированию понятий «бюджет семьи, доход, расход, дефицит, планирование семейного бюджета». Способствовать освоению основ семейной экономики, овладению способами рационального планирования семейного и личного бюджета на основе актуальных потребностей. Способствовать закреплению освоенных понятий по теме урока; практическому применению навыков для расчета бюджета семьи; формированию и развитию качеств личности, необходимых для будущего рачительного семьянина и правильного отношения к общечеловеческим ценностям. Привести к осознанию значимости и ценности изучаемых технологических (экономических знаний, понятий) для будущей жизни и саморазвития учащихся. Подготовить учащихся к осознанному освоению содержания следующей темы данного раздела.	1. Сегодня мы приступаем к изучению новой для вас темы: одними из основных понятий, изучением которых занимается предмет «Технология», в числе многих других школьных предметов (назовите их), являются понятия: «бюджет семьи», «рациональное планирование семейного бюджета». 2. Дома вы должны были подготовить информацию (мини-сочинение, презентацию, эссе) о составе семьи и видах деятельности членов своей семьи, чтобы можно было ее использовать сегодня на уроке. 3. Нам предстоит ответить на многие вопросы, связанные с темой сегодняшнего урока. Вопрос: «Как вы считаете, понятие «семейный бюджет» - это только вопрос названых вами школьных предметов, или оно выходит за рамки школьного обучения?» Связано ли это каким-либо образом с социумом, в котором живет человек? Вопрос: «Почему каждому человеку, как члену общества, необходимо владеть знаниями о семейном бюджете и его правильном планировании»? Видите, как много вопросов возникает при изучении, казалось бы, простой темы «семейный бюджет». Давайте порассуждаем, постараемся найти ответы на эти и многие другие вопросы. Сопровождает дискуссию, направляет беседу в нужное русло для достижения цели первого этапа урока. 4.Задание: решить кроссворд, в котором зашифрованы слова, с которыми вам предстоит познакомиться поближе, понять, что они означают, и помогут освоить новую тему (см. приложение 1, кроссворд). 5. После решения кроссворда подводит итоги первого этапа урока и переходит к следующему этапу. 1. Сейчас вам предстоит найти определения ключевых понятий. Вам предстоит заполнить таблицу (см. приложение 3, таблица понятий). Организует самостоятельную работу учащихся с источниками информации. 2. Организует проверку правильности найденных учащимися определений понятий. 3. Теперь давайте подробнее рассмотрим вопрос о доходах и расходах. Вопрос: «Скажите, из каких источников складываются доходы вашей семьи?» Ознакомьтесь со схемой доходов семейного бюджета (приложение 4). 4. Задание. Составьте по аналогии схему расходов. 5. Сформулируйте, что же такое семейный бюджет? 6. Вопрос: «Как вы считаете, в каком случае семейный бюджет будет сбалансированным?» (приложение 5, бюджет семьи). Под балансом (от французского balance - весы) понимают равновесие или точное сопоставление отдельных сторон какого-либо явления. 7. Вопрос: «Каким еще может быть бюджет?» 8. Вопрос: «Что необходимо предпринять для того, чтобы бюджет был сбалансированным?» (работа с презентацией, слайд 3,6; прил.2,6). 9. Вопросы: «Как вы считаете, должен ли быть у человека собственный бюджет? Нужен ли школьнику собственный бюджет?» 10.Задание. Составьте рациональный бюджет школьника на неделю. Для этого заполните таблицу (приложение 7). Организует самостоятельную работу учащихся и проверку ее результатов. Учащимся предлагается проверить приобретенные знания и навыки в условиях игровой ситуации – сюжетно–ролевой игре «бюджет семьи» (презентация, сюжетно–ролевая игра «семейный бюджет»). Организует рефлексию, подведение итогов работы на уроке, подводит учащихся к выводам и обобщениям. Вопрос: «Что полезного взяли себе на заметку из материала, пройдённого на уроке?» Вопрос: «Как вы считаете, почему в школьной программе изучаются основы экономических знаний?» Вопросы: «Пригодятся ли вам в будущей жизни эти знания и навыки планирования своего бюджета? Где они могут пригодиться – только при изучении предмета или в дальнейшей жизни: семейной, при обучении в учреждениях профессионального образования, приобретении профессии, трудовой деятельности?» Вопрос: «Влияет ли благополучие семьи на благополучие социума (или наоборот)?» Вопрос: «Можно ли сказать, что экономическое образование и воспитание является общечеловеческой ценностью?» Дает задание на дом: - выяснить в беседе с родителями, ведется ли в семье учет доходов и расходов, планируется и ведется ли экономия денежных средств для приобретения крупных покупок и для экстренных случаев; - подсчитать с родителями, какая сумма была истрачена за месяц на вас лично (кроме питания).	1. Рассуждают, дискутируют, приводят доказательные примеры. 2. Представляют результаты домашней работы (презентации, эссе и т. п.). 3. Отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры, делают выводы. 4.Решают кроссворд (используя Интернет, справочную литературу). 1. Находят значение слов в источниках информации (Интернет, справочная литература, презентация). Заполняют таблицу. 2. Проводят взаимопроверку выполненной работы. 3. Работают со схемой (презентация, слайд 3). 4. Составляют схему расходов. 5. Формулируют определение понятия «семейный бюджет». 6-9. Работают с приложением 5, презентацией (иллюстрация 1), рассуждают, делают вывод и составляют структуру сбалансирован- ного бюджета. 10. Составляют свой недельный рациональный бюджет, заносят данные в таблицу. Делают взаимопроверку рациональности бюджета одноклассников. Объединяются в три группы по 4 – 6 человек, выбирают роли, изучают правила игры (по презентации). Выполняют задания игры. Подводят итоги, презентуют результаты (с использованием мультимедиа). Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку результатам своей работы на уроке Записывают домашнее задание.	Личностные: - умение ясно излагать свои мысли в устной речи, приводить доказательные примеры; - умение делать вывод о том, что рациональное планирование и расходование всех денежных и материальных средств - необходимое условие нормального существования семьи. Метапредметные: - способность к рассуждениям; - умение находить, анализировать необходимую информацию, выделять главное, делать правильные выводы. Личностные: - умение понимать смысл поставленной задачи; - умение работать в коллективе; - осознанное понимание общечеловеческих ценностей: законопослушного потребителя на рынке товаров и услуг; качества будущего рачительного семьянина. Метапредметные: - умение находить, анализировать необходимую информацию, выделять главное, делать правильные выводы; - способность видеть, формулировать и находить способы решения проблемы. Предметные: - сформированность понятий «бюджет семьи, доход, расход, дефицит»; - понимание основ семейной экономики; - владение способами рационального планирования семейного и личного бюджета на основе актуальных потребностей. Личностные: Коммуникативность: - умение работать в коллективе, толерантность; - соревновательность, дружелюбие, ответ-ственное, творческое отношение к работе; сформированность качеств будущего рачительного семьянина и правильного отношения к общечеловеческим ценностям. Метапредметные: - умение видеть проблемы и находить пути их решения; - владение способами применения необходимой информации; - умение применять полученные знания на практике в нестандартных ситуациях. Предметные: - знание основ экономической жизни семьи, семейного бюджета, источников дохода, рационального расходования средств; - умение вести домашнюю финансовую документацию. Личностные: - адекватная самооценка результатов учебной деятельности. Метапредметные: осознание значимости и ценности изучаемых экономических знаний в жизни человека. Предметные: - сформированность интереса к изучаемому предмету.

Приложения к разработке урока по теме «Бюджет семьи»

(8 класс)

Приложение 1

Кроссворд

			3
		2
	1					4
	2

По горизонтали: 1. Затраты на какие–либо покупки или услуги. 2. Финансовое учреждение для хранения денежных средств, накоплений.

По вертикали: 1. Равновесие, точное сопоставление отдельных сторон какого - либо явления.2. Структура доходов и расходов.3. Деньги или материальные ценности, полученные за работу, услугу. 4. Нехватка чего–либо.

Ответы. По горизонтали: 1. Расход. 2. Банк.

По вертикали: 1. Баланс. 2. Бюджет. 3. Доход. 4. Дефицит.

Приложение 2

Определение понятий

Доход – это деньги или материальные ценности, получаемые в виде заработной платы, вознаграждения или подарка от государства, предприятия, отдельного лица за выполненную работу, услугу или какую-либо другую деятельность (все полученные средства составляют совокупный доход).

Расход – это затраты на изготовление, содержание, ремонт, обслуживание каких-либо изделий или услуг. Если представить бюджет в виде весов, то можем получить расположение чаш весов.

Бюджет семьи - структура всех доходов и расходов за определенный период времени.

Сбалансированный бюджет - расход не превышает доход бюджета.

Сбалансированный бюджет семьи позволяет рационально использовать её материальные ресурсы и удовлетворять большую часть потребностей.

Дефицитный бюджет – расходы превышают доходы.

Профицитный (избыточный) бюджет – доход превышает расходы.

Приложение 3

Понятие	Определение понятия
Доход
Расход
Совокупный доход
Дефицит
Бюджет
Семейный бюджет
Сбалансированный бюджет
Дефицитный бюджет
Профицитный бюджет

Приложение 4

Бюджет семьи

Приложение 5

СТРУКТУРА СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА

Семейные доходы (в процентах к общему доходу семьи)	%	Семейные расходы (в процентах к общим расходам семьи)	%
1.Заработная плата членов семьи.	80	1.Обязательные платежи, сборы, налоги, оплата квартиры и др.	25
2.Пенсии, стипендии, пособия.	9	2.Питание.	40
3.Доход от личного подсобного хозяй-ства.	4	3.На непродовольственные товары: одежду, мебель и т. д.	20
4.Доход от других источников.	7	4.На культурно-бытовые услуги. 5.Накопление, сбережение.	10 5

Приложение 6

Недельный бюджет школьника

Запланированные доходы	Сумма	Запланированные расходы	Сумма
Деньги от родителей на карманные расходы		Постоянные расходы (плата за автобус, обеды, школьные взносы)
Заработок		Переменные расходы (сладости, диски, канцтовары и т. д.)
Другие доходы		Сбережения
Всего доходов		Всего расходов и доходов

Сценарий сюжетно–ролевой игры «Семейный бюджет»