Анализ работы ГОУ СОШ с углубленным изучением информатики № 000 в учебном году (стр. 6 )

качество повысилось:

по русскому языку на 2 %,

по алгебре на 7%, по геометрии на 3 %

по химии, биологии на 3 %,

по географии на 5%,

по черчению на 6%.

Повышение по русскому языку и математике объясняется тем, что в течение года по этим предметам, особенно по математике проводится большое количество диагностических, а по математике и контрольных работ в системе СтатГрад (по математике за год прошло 15 контрольных мероприятий с 5 по 11 класс).

Повышение по географии, химии и английскому языку объясняется контролем со стороны администрации за качеством преподавания и за качеством освоения знаний после прошлогоднего снижения.

По профильному предмету (информатика и ИКТ) произошло снижение качества на 5%. Возможно более строго начали оценивать учащихся молодые специалисты. Но надо заметить, что с момента введения профильного обучения это показатель качества самый низкий.

Понижение по физике объясняется более объективным оцениванием результатов учащихся новым учителем. По остальным предметам наблюдается незначительное снижение или устойчивая картина за два года.

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся следующими методами:

·  мониторинги по многим предметам по изучению результативности обучения учащихся (административные контрольные работы в различных формах);

·  мониторинги по предмету углублённого обучения (информатика и ИКТ);

·  диагностические работы в форме ЕГЭ и ГИА в системе СтатГрад;

·  тренировочные работы в форме ЕГЭ и ГИА в системе СтатГрад;

·  контрольные работы по математическим дисциплинам и химии в системе СтатГрад.

Проведение мониторингов направлено на диагностику образовательных достижений учащихся, на формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями умениями, навыками, оказание своевременной помощи учащимся.

Административный контроль

В этом году административные работы, в основном, проводились в форме тестов. Это обусловлено тем, что независимая проверка знаний ОМЦ, МЦКО, а так же итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах проводится именно в такой форме.

В 8-х классах тесты проводились, в основном, по алгебре и русскому языку в преддверии будущей итоговой аттестации в форме ГИА.

8-а	Русский язык	90	64
8-б	Русский язык	86	52
8-а	Алгебра	86	38
8-б	Алгебра	76	34

В 9-х классах было проведено тестирование по физике, химии, биологии, географии по материалам МЦКО. Первичное тестирование показало, что по химии успешно справились с работой 30% учащихся, после повтора 85%. По биологии успешно выполнили тест 40%. По географии – 69%, а после повтора не преодолели минимум только 2 учащихся из двух классов. По физике справились с работой 11 человек из двух классов.

Административный контроль по информатике и ИКТ

Итоговые контрольные работы, проведенные по информатике и ИКТ показали, что все учащиеся освоили базовый уровень (успеваемость 100% во всех классах). А вот качество итоговых работ только в двух классах ( 5-а и 7-а) соответствует среднему показателю по школе. Кроме этого в некоторых классах данные результаты не соответствуют результатам за год. Самая большая разница в 8-б классе (итоговая работа всего 43%, годовой результат – 71%), в 8-а классе (итоговая работа – 57%, годовой результат - 81%) и в 6-б классе (итоговая работа – 74%, годовой результат - 91,5%)

Входной мониторинг в сентябре проводился по математике в 5 и 8 классах. Надо отметить, что показатель к/р по математике в 5 классе выше, чем по Москве (60% ).

Показатель к/р по алгебре в 8-х классах ниже, чем по Москве (40%), но в 8-а классе качество выше, чем в округе (36%).

Рубежный мониторинг в декабре проводился по математике в 7, 9 и 10 классах.

Результаты в 7-х классах отличаются от городского показа% качества), но не очень намного. А вот результаты по геометрии в 9-х классах совсем низкие, в 1.5 раза ниже округа и города в 9-а классе и в 3 раза ниже в 9-б классе.

А вот результатам 10-а по математике можно порадоваться. Они практически совпадают с городскими.

Хорошие результаты показали учащиеся 6-х классов на итоговой работе по математике, этот показатель качества выше 50% уже второй год.

По теории вероятностей низкие результаты только в 8-б классе.

Впервые была проведена диагностическая работа по химии. Здесь будет уместно сравнить данные результаты с результатами итоговых оценок за год.

В 5-а классе на входе 87% , на выходе 85%.

В 7-а классе рубежные результаты 38%, на выходе 67%.

В 7-б классе рубежные результаты 41%, на выходе 68%.

В 8-а классе на входе 38%, на выходе 68%.

В 8-б классе на входе 29%, на выходе 48%.

В 10-а классе было проведено шестичасовое городское сочинение по литературе. Процент выполнения – 100%, процент качества -50%. Хочется отметить, что 11 учащихся получили оценку «отлично». Учителем проведен полный развернутый анализ работы, выделены успешно и неуспешно выполненные задания, обозначены темы, которые необходимо проработать с учащимися при дальнейшей подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Диагностические работы в форме ГИА

Средний показатель выполнения работ по русскому языку составляет 94%, качество 47%. Наблюдается положительная динамика и очень хорошие результаты пробного экзамена. По алгебре показатели немного ниже. Положительная динамика наблюдается только в 9-б классе, в 9-а положительная динамика только по успеваемости.

Выводы

Учебные программы по всем предметам пройдены. Уровень качества в этом году понизился на 2% (самая большая потеря в 8-б и 10-а классе). Несмотря на это надо отметить, что по сравнению с прошлым годом, качество незначительно понизилось в 7-а и 8-а классах. Практически не изменилось в 6-б, 9-аб классах и возросло в 11-аб классе.

Самое большое количество отличников в 10-а классе – 5 человек, в 7-а классе – 4 человека, по 2 человека в 6-б и 7-б классах, в 8-б классе – 1 человек. К сожалению, нет отличников в 5-а и 6-а классах.

Рекомендации

·  Учителям - предметникам обсудить результаты диагностических работ, ЕГЭ. ГИА и итоговые оценки. Выявить причины снижения качества обученности в этом году, расхождений итоговых оценок и оценок проверочных работ, проводимых администрацией.

·  Учителям-предметникам спланировать свою работу в следующем году с учетом подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ, шире внедряя тестовые технологии. Провести в 8 и 10 классах дополнительные тренировочные работы.

·  Продолжить работу над повышением качества обученности в классах путем индивидуальной работы с резервом и мотивированными учащимися при тесном взаимодействии классных руководителей, учителей-предметников и родителей. Шире внедрять рейтинговую оценку для участников конкурсов, олимпиад и т. п.

·  Анализ результатов диагностических работ, административных и городских работ проводить на заседаниях ЛКО в группах, сформированных по принципу преемственности для передачи опыта.

·  Продолжить проведение учебных практических семинаров для учителей школы по умению прогнозировать результаты своей и ученической деятельности.

Учитывая все данные в следующем учебном году необходимо следующее:

1. Включить в план ВШК

·  на индивидуальный контроль

8-б класс (снижение качества по сравнению с прошлым годом, низкие результаты итоговых работ);

10-а класс (низкое качество по итогам года, низкие показатели административных тренировочных работ в форме ЕГЭ);

7-аб (подготовка к независимой проверки качества)

·  на предметный контроль

информатика и ИКТ (снижение качества);

физика (снижение качества);

химия (низкие показатели диагностических работ)

V.  Профильное обучение и деятельность базовой школы по профильному обучению.

Учебный процесс в рамках профильного обучения в 10-11 классах основывается на сочетании базовых общеобразовательных, профильных и элективных курсов. Доминирующим является изучение предметов информатика и ИКТ, математика на профильном уровне. Центральное место занимают элективные курсы, которые являются по существу средством профильной дифференциации и направлены на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей старшеклассников. Элективные курсы информационно-технологического профиля («Программирование в среде Visual », «Создаем школьный сайт в Интернете», «Flash- анимация», «Учимся проектировать на компьютере», «WEB-программирование», «Основы компьютерного видеомонтажа», «Создание Windows -приложений в среде Delphi») базируются на знаниях и умениях учащихся основной школы, сформированных при изучении предмета «Информатика и ИКТ» на углубленном уровне и обеспечивают завершение образовательной подготовки в области теоретической информатики и информационных технологий, а также углубленное изучение технологии и особенностей использования программных средств для решения различных задач. Система работы в старшей школе ориентирована на приобретение знаний и развитие практических навыков в области предполагаемой профессии, выбираемой выпускником после окончания школы.

Направления деятельности профильной школы:

1.  Организация профильного обучения в режиме сетевого взаимодействия.

2.  Реализация программ профориентации и предпрофильной подготовки в режиме сетевого взаимодействия.

3.  Организация мероприятий для учителей и руководителей сетевых школ по вопросам организации и содержания профориентационной, предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

В рамках работы базовой школы были разработаны следующие элективные курсы для учащихся сетевых школ, которые во второй половине дня на базе школы проводились для обучающихся и педагогов образовательных учреждений Восточного округа на бесплатной основе:

«Компьютерная графика и анимация» - – кандидат педагогических наук, учитель информатики и ИКТ (высшая категория);

«Готовимся к итоговой аттестации по информатике» - – учитель информатики и ИКТ (высшая категория);

«Функции и их графики» - – учитель математики (первая категория);

«Решение олимпиадных задач по физике» - – учитель физики (высшая категория)

«Компьютерная верстка и основы журналистского мастерства - – педагог дополнительного образования, победитель окружного конкурса авторских программ педагогов дополнительного образования-2010, (первая категория).

В течение года проведены мероприятия:

№	Дата	Ответственный	Название мероприятия	Состав и количество участников
1.	Учебный год		«Готовимся к итоговой аттестации по информатике» (элективный курс)	2 уч.
2.	Учебный год		«Компьютерная графика и анимация» (элективный курс)	№ 6уч.
3.	каждый третий четверг месяца		Консультация «Использование ИКТ на уроках математики»	4 учителя
4.	27.11.10	Учителя информатики	Олимпиада «Информатика и изобразительной искусство»	42 уч.
5.	4.12.10	Учителя информатики	Школьный этап всероссийской олимпиады по информатике	47 уч.
6.	17.12.10	Новгородова,	Экскурсия в офис компании «Яндекс»	№ 000- 6 уч. № 000- 2 уч.
7.	28.01.11		IV ОКРУЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕС-КИЕ ЧТЕНИЯ «Компетенция учи-теля как ресурс реализации нацио-нальной образовательной инициа-тивы «Наша новая школа»	№ 000 № 000 № 000 № 000
8.	19.02.11		День открытых дверей	Родители и учащиеся округа
9.	февраль		Определение профиля обучения в школе, c учетом анкетирования обучающихся	№ 3уч.
10.	февраль		Анкетирование учащихся 9 классов прошедших предпрофильную подготовку	№ 000 – 38 уч.
11.	16.03.11	Учителя информатики	I тур Окружного конкурса ученичес-ких компьютерных проектов.	Участники 5-7 кл. (все районы).
12.	17.03.11		Семинар-консультация по подготов-ке к итоговой аттестации по инфор-матике.	5 учителей
13.	21-22.03.11		Компьютерные профориентационное тестирование, с применением различных психологических методик	№ 000- 8 уч. № 000- 3 уч. № 16уч.
14.	23.03.11		Самопрезентация ВУЗов	Приняли участие ВУЗы: МГУПИ Приняли участие школы: № 000 – 7 уч. № 000 – 14 уч. № 000 – 7 уч. № 000 – 3 уч., № 000 – 14 уч. № 000 – 11 уч. № 000 – 13 уч. № 000 – 17 уч.
15.	4.05.11, 11.05. 11		Консультация по программно-методическому обеспечению информационно-технологического профиля.	№ 000 № 000 № 000 № 000 № 000 № 000 (заместители директора)

Небольшую эффективность работы данных курсов можно объяснить следующими факторами:

1.  Отсутствие правовой базы (приказа департамента, ОМЦ), которая бы позволила увеличить количество учащихся сетевых школ, посещающих курсы;

2.  Удаленность ОУ от места жительства или учебы учащихся, желающих посещать курсы.

V окружные педагогические чтения «Компетенция учителя как ресурс реали-зации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» прошедшие на базе нашей школы, позволили продемонстрировать профессионализм и компетентность наших педагогов по различным направлениям.

День открытых дверей позволил продемонстрировать все наши возможности учащимся школ округа и их родителям. В этот день желающие могли посетить открытые уроки и мастер-классы ведущих учителей, побеседовать с учителем, задать интересующие вопросы, узнать о перспективах обучения ребенка в нашей школе.

Проведенное в рамках городской профориентационной недели компьютерное профориентационное тестирование, с применением различных психологических методик, очень заинтересовало участников. А встреча с представителями ВУЗов, показала, что учащимся такие встречи необходимы. Так как многие из них плохо представляют на каком факультете и чему их будут учить.

VI.  Методическая работа

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, специализации школы, задач, поставленных перед современной школой Программой «Столичное образование – 5», проектом Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Приоритетными направлениями развития образовательной системы, в учебном году продолжена работа над методической темой: «Компетентно - деятельностный подход в повышении качества образования посредством применения ИКТ».

Цель методической работы: создание условий для формирования базовых компетенций на основе применения ИКТ, реализующих способность учащихся к профессиональному самоопределению и самореализации.

На основании анализа учебно-воспитательной работы за учебный год были поставлены следующие задачи на учебный год:

1.  Подготовка к внедрению в образовательный процесс начальной школы ФГСО.

2.  Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, согласно ФГСО.

3.  Отработка наиболее эффективных методов, приёмов и технологий преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся, в том числе в рамках интеграции ИКТ в различных предметах.

4.  Формирование у учащихся действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки по предметам, согласно принятым ФГОС.

5.  Совершенствование системы работы с одарёнными детьми, раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка через активное участие в конкурсах, олимпиадах, марафонах.