Анализ работы ГОУ СОШ с углубленным изучением информатики № 000 в учебном году (стр. 8 )

Мероприятия	Уровень	Участники	Результативность/ участие
Олимпиада по информатике и ИЗО	окружной	учителя информатики	Подготовка заданий, организация, проведение
Олимпиада по Информатике и ИКТ	окружной	учителя информатики	организация, проведение, проверка
Олимпиада по информатике (программирование)	окружной	учителя информатики	организация, проведение, проверка
Конкурс «Учитель года 2011 »	районный тур	Учащиеся школы, директор-член жюри,	открытые уроки, участие в жюри
Конкурс «Педагоги-ческий дебют»	муниципальный	Учащиеся школы, директор-член жюри,	открытые уроки, участие в жюри
Конкурс «Лучший ученик 2011»	Муниципальный	орг. комитет	Подготовка, организа-ция, проведение
Конкурс «Пока в России Пушкин длится»	окружной	учителя русского языка и литературы	организация, членство в жюри
Интернет видеоконференция по правам ребенка и Конвенции прав ребенка	городской	учителя истории и обществознания, учащиеся 10-11 классов	участники
Конгресс-бюро	районный	, , родители	организаторы, участники
Процедура награждения победителей и лауреатов конкурса «Педагог-психолог 2011»	городской	учителя, учащиеся старшей школы	помощь в организации
ППЭ для сдачи ЕГЭ (досрочники и основные сроки)	округ	, учителя - организаторы	организация и проведение

Совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации.

В целях повышения педагогического мастерства, учителя повышали свою информационную культуру и мастерство на курсах повышения квалификации в учебном году:

№ п/п	Название курсов	Учреждение, проводившее обучение	Кол-во часов
1	Методика подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ	МИОО	72
2	Музыка в пространстве мировой художественной культуры	МИОО	144
3	Создание и дизайн сайта учебного заведения в CMS Joomla.	МИОО	72
4	Информационные технологии в преподавании иностранных языков. Модуль 3	МИОО	36
5	Практикоориентированный курс "Система контроля при обучении учащихся иностранным языкам"	МИОО	36
6	Социально психологические ресурсы эффективной деятельности педагога	МИОО	36
7	Компьютерные технологии в педагогической деятельности учителя физической культуры	МИОО	72
8	Интегрированные уроки в начальной школе с использованием ПК	МИОО	72
9	Интегрированные уроки в начальной школе с использованием ПК	МИОО	72
10	Организация и поддержка образовательного процесса в начальной школе с использованием электронных средств обучения.	МИОО	72
11	Федеральный государствен-ный образовательный стандарт: научно-методиче-ская поддержка профессио-нальной деятельности педагогов начальной школы	МИОО	72
12	Основные методики приме-нения компьютерных техно-логий в работе учителя физики.	МИОО	72
13	Художественная мастерс-кая. Компьютерный рисунок и дизайн	МИОО	72
14	Содержание и методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин (история и обществознание) в 5-9 классах средней школы	МИОО	72
15	Язык программирования ActionScript, как средство придания интерактивности фильмам Flash. Методика преподавания этой темы	МИОО	72
16	Информационные технологии в учебном процессе	Учебно-методи-ческий центр по информационно-аналитической работе Департа-мента образова-ния г. Москвы на базе РЦОИ	72
17	Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений	Университет «Первое сентября»	72

Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

В учебном году повысили квалификационную категорию педагоги:

2 категория: (учитель физики), (учитель информатики), (учитель информатики), (воспитатель), (социальный педагог)

1 категория: (учитель истории и обществознания);

высшая категория: (учитель фр. языка), (учитель русского языка и литературы), (учитель биологии), (учитель английского языка), (учитель истории и обществознания), (учитель нач. классов)

Выводы и рекомендации

В основном, поставленные задачи методической работы на 2010/2011 учебный год выполнены. Методическая тема соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Продолжена работа над формированием учебно - информационной среды, используя локальную сеть, что позволило повысить эффективность управления методической работой школы. Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач.

Тематика педагогических советов, круглых столов отражала основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы № 000, заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно-методические обобщения.

В следующем году необходимо:

·  продолжить работу по внедрению компетентностного подхода и расширению спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся;

·  активизировать внедрение новых форм и технологий организации образовательного процесса, обеспечивающих учение детей на основе их собственной мотивации;

·  совершенствовать систему мониторинга для управления качеством образования по результатам;

·  повысить эффективность внеклассной работы, факультативов, элективных курсов;

·  интегрировать учебную и внеучебную деятельность с опорой на интересы и возможности учащихся;

VIII.  Использование результатов экспериментальной и инновационной деятельности в учебном процессе.

В 2010/2011 учебном году школа № 000 продолжила работу в составе экспериментальной площадки «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве».

Рук. эксперимента – директор МЦКО

Куратор школы – начальник отдела

контроля качества образования.

А также присоединилась к еще одному направлению в данной ГЭП «Электронная база данных по оценке качества образования» под руководством

Тема школы: «Оценка обучающей деятельности учителя на уроке»

Среди поставленных задач на учебный год: была задача по апробации и анализу программных средств, ИКТ-отчетов, структур баз данных для накопления, систематизации и обработки данных по оценке качества образования.

В процессе работы учителями школы был выработан единый концептуальный подход к оценке качества образования. Учителя познакомились с методами оценки обучающей деятельности учителя на уроке («Системный анализ урока» ), образовательных достижений обучающихся (Электронная база данных по оценке качества образования» ).

Педагоги школы использовали в своей работе материалы оценки учебных достижений учащихся с использованием ИКТ по программе , провели апробацию программ по педагогической диагностике: диагностика оценочная, диагностика по уровню обученности, экспресс-диагностика; программа анализа контрольных работ, оценка результатов деятельности 3- 11 классов, оценка качества деятельности школы.

В этом учебном году по методике были проанализированы результаты 3-11 классов.

Выполнение данной работы показало:

1.  Необходимость детального анализа к/р, тестов, с указанием качества выполнения каждого задания. Частично это уже существует.

2.  Необходимо хотя бы раз в четверти проводить административные работы по всем предметам, но особенно по следующим дисциплинам: география, история, общество, биология, иностранный язык, химия, литература. Это необходимо для того, что бы можно было проследить правильность выставления четвертных оценок (завышение или занижение оценок), усвоение материала учащимися.

3.  Работа с таблицами по результатам 3 четверти помогла увидеть, что существуют следующие проблемы:

a.  Большое количество учащихся не осваивают стандарт образования (т. е. контрольно–измерительные работы пишут на неудовлетворительные оценки) английский язык 7а-2, 7б-3, 8а-4, 9а-2, 9б-4чел, математика 7б-7 чел, 8а – 4, 8б-1, 9а – 6 чел., физика 9а-5 чел..

b.  Показатель ниже min стандарта образования (< 60%): по английскому языку в 9б – 58%

c.  Завышение четвертных оценок в сравнении с к/р по английскому языку в 9б, по математике в 6б.

4.  Результаты исследований могут измениться после введения в деятельность школы п.2

Для контроля за переходом учителей от информационного подхода к компетентностно - деятельностному, для выявления причин низких результатов у некоторых преподавателей посещались уроки. Уроки анализировались с точки зрения критериев, предложенных

Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:

·  использование метода проблемного обучения (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);

·  Построение урока четко по схеме «Цель урока—Обучение—результат»;

·  соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся;

·  наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательства (опровержения) гипотезы, проверка правильности ее решения;

·  создание условий для обеспечения образовательных потребностей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебной деятельности;

·  готовность учителя и учащихся к уроку.

Посещенные уроки показали, что:

·  учителя не всегда ставят цели развития познавательных интересов учащихся и реализуют их средствами учебного предмета;

·  большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности, учителя дают разноуровневые домашние задания, в том числе и электронные, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение;

·  Доля педагогов, продолжают реализовывать информационный подход;

·  Деятельность учителя все еще преобладает на уроке, хотя многие преподаватели пытаются перевести это соотношение в пользу учащихся;

·  Было замечено, что учителя не всегда готовы к уроку, поэтому не могли продемонстрировать не только использование каких-то новых элементов, но не могли заинтересовать учащихся;

·  У многих учителей задания подобраны с расчетом на слабого или среднего учащегося, не учитываются индивидуальные особенности, что сразу сказывается на темпе проведения урока, заинтересованности учащихся в процессе. В связи с этим появляются проблемы в качестве усвоения материала Для повышения качества образования были выполнены следующие виды работ:

№ п/п	Наименование разработки (с указанием направления ГЭП)	Результаты за уч. год
1	Разработано календарно-тематическое планирование	География 6, 7 класс Химия с 8 по 11 класс Информатика (профиль) с 5 по 11 класс Алгебра 5 класс Русский язык 5 кл Р. яз 6, 8 кл, литература 6,8 кл. Рус. яз 7, 10 классы Физика 7, 8, 9, 10 классы Физика 7, 10 классы
2.	Составлены тесты полугодовые и годовые с учетом КЭС	География 6, 7 класс Химия для 8,9, 10, 11 классов Информатика (профиль) 5, 6, 9, 10, 11 классы Русский язык 5 класс
3.	Разработаны уроки с учетом требований компетентно-деятельностного подхода	Литература 6 класс Английский язык Физика 7 класс Музыка 5 класс
4.	Разработаны уроки в learning.9151394 с учетом требований компетентно-деятельностного подхода	География 7, 10 классы Начата разрабатка курса для 5 класса по английскому языку
5.	Даны открытые уроки	ИТ 8 класс Информатика 6 класс Физика 7 класс
6.	Проведена социологическая диагностика с целью выявления удовлетворенности участников образовательного процесса его организацией.	Анкетирование родителей с 5 по 10 класс
7	Проведена диагностика оценки качества управления ОУ по принципу многоуровневой модели оценки качества образования в школе	Начальная школа Средняя и старшая школа

В начале учебного года был проведен анализ системы обеспечения качества образования в школе № 000. В результате анализа были выявлены как сильные, так и слабые стороны внутришкольной системы управления качеством образования.