Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

Формы работы с детьми по ознакомлению с родным поселком, краем.

− Экскурсии к социокультурным объектам. Содержанием экскурсий являются: наблюдение за работой людей разных профессий, расширение знаний детей о предназначении различных объектов;

− Целевые прогулки к памятникам боевой славы.

− Минипоходы в природу.

− Чтение художественной литературы, стихов поэтов-земляков.

− Использование аудио - и видео-материалов о родном крае (просмотр фильмов, слушание музыкальных произведений

− Рассматривание иллюстраций, картин, связанных с родным краем.

− Встречи с интересными людьми нашего края: поэты, музыканты, спортсмены, ветераны войны, военнослужащие, люди разных профессий.

− Проведение акций – ряд действий предпринимаемых для достижения поставленной цели, для формирования у детей нравственно-патриотических чувств к родному краю, малой Родине.

− Игры.

2.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Ранний возраст - это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.

В ДОУ проводится комплекс мероприятий с целью облегчение адаптации малышей:

− постепенное формирование групп вновь поступивших малышей;

− гибкий график посещения ДОУ;

− укороченное пребывание ребенка в ДОУ (начиная с 2-3 часов);

− временное сохранение привычных для ребенка приемов воспитания;

− использование таких приемов, как ласковое обращение к ребенку, тактильный контакт (поглаживание, ласковое прикосновение и т. д.);

− кратковременное присутствие мамы вместе с ребенком в группе.

Работу, с каждым поступившим в ДОУ ребенком, педагоги начинают через комплекс мероприятий для родителей по адаптации ребенка к условиям детского сада:

− непосредственное знакомство с родителями;

− психолого-педагогическое просвещение родителей и т. д.

Контроль за поведением и здоровьем ребенка в период адаптации осуществляется с первого дня его пребывания в ДОУ. Медицинский персонал на каждого малыша заводит «Лист наблюдения за адаптацией», который заполняется воспитателями и медицинскими работниками. Результатом таких мероприятий является успешная адаптация ребенка к условиям ДОУ, снятие эмоционального напряжения, уменьшение психотравмирующих факторов.

Поддержанию положительного эмоционального состояния детей, их активной деятельности способствует правильная организация режима жизни

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	Группа раннего возраста (от 1 года до 3 лет)
Приём детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика	8
Подготовка к завтраку, завтрак	8
Игры, самостоятельная деятельность	8.
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)	9
Второй завтрак	9.30 – 9.40
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.40 – 11.10
Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность. Подготовка к обеду, обед	11.10-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 – 12.20
Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры, самостоятельные игры	15.00 – 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15. 50
Совместная и самостоятельная деятельность ( НОД, игры, досуг и т. д.), вечерняя прогулка. Уход домой.	15.50 – 18.00

Режим дня на теплый период года

Режимные моменты	Группа раннего возраста (от 1 года до 3 лет)
Утро радостных встреч: (встреча детей на участке, самостоятельная деятельность, игры, утренняя гимнастика)	8.00 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 9.00
Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное  общение детей, прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа, подвижные игры), организованная образовательная деятельность	9.00 – 11.30
2-й завтрак	10.00 – 10.10
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 – 15.00
Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры	15.00 – 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.30 – 15. 50
Прогулка (наблюдение, труд, индивидуальная работа, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, самостоятельная деятельность) Уход домой.	15.50 – 18.00

Соотношение режимных процессов в течение дня в группах раннего возраста

 С 1 года до 3 лет 

Возраст	Кормление (кол-во)	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1 г. – 1г. 6 мес.	4	3,5 – 4,5	2,5 – 2 1,5 - 1	10-11час
С 2х лет до 3х лет	4	4,5 – 5,5	3-2,5	10-11час
С 2х лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5 - 2	10-11час.

План распределения времени на реализацию Программы в неделю (учебный план) 

Образовательные Области	Непосредственно образовательная деятельность	Количество периодов НОД( минут) в неделю/учебный год
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1 (10м) /36
Развитие математических представлений / сенсорное развитие
Коммуникация	Речевое развитие	1 (10м)/ 36
Чтение художественной Литературы	Ознакомление с художественной литературой	1 (10м) / 36
Музыка	Музыкальное	2 (20м)/72
Художественное творчество	Рисование	1 (10м) /36
Лепка	1 (10м) / 36
Физическая культура	Физкультурное	3 (30м) /108
	Итого	10 (100мин) /360

Согласно действующим СанПиН 2.4.1.2660-10 для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет НОД составляет не более 1,5 часа в неделю. Продолжительность НОД составляет не более 10 минут (может быть организована в первой и второй половине дня).

В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Програмное обеспечение.

Образовательный процесс в группе общеразвивающей направленности от 1 до 3 лет обеспечивается примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования – «От рождения до школы», под ред. , , - Москва-Синтез, 2012 год и ряда других технологий и методик.

Технологии и методики

Перечень пособий

«Младший дошкольник в детском саду» - , . Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2005 г. «Самые маленькие в детском саду» - В. Сотникова, г. Москва. «Линка-Пресс», 2005 г. .«Первые шаги» - , г. Ярославль, «Линка-Пресс», 2002 г. «Методика развития речи детей» - , г. Москва, «Просвещение», 1981 г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» - . «Раннее детство: познавательное развитие» - , , г. Москва, «Мозайка-

«Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» - под редакцией Венгера, г. Москва «Просвещение», 1973 г. «Занятия по сенсорному воспитанию» - , г. Москва, «Просвещение», 1983 г. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» - , г. Воронеж, издательство «Учитель», 2007 г. «Лучшие развивающие игры от 1 до 3 лет» - А. Кузнецова, г. Москва «Рипол Классик», 2006 г. «Конспекты в первой младшей группе» - , г. Воронеж, 2007 г. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» - , , г. Москва, «Просвещение», 1979 г. «Правильно ли воспитываем малыша» - , г. Москва, «Просвещение», 1979 г. «Раннее детство: развитие речи и мышления» - , г. Москва, «Мозайка-Синтез», 2008 г. «Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе» - , г. Москва, «Владос», 2003 г. «Развивающие игры с малышами до 3 лет» - , г Ярославль,

Формы образовательной деятельности детей в группах раннего возраста.

Образова-тельная область	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Здоровье	§  прием детей на свежем воздухе §  гигиенические процедуры §  выполнение всех форм двигательного режима §  питание §  утренняя и вечерняя прогулка §  сон §  закаливающие процедуры	§  игра §  чтение §  рассказ §  показ §  игровое упражнение §  беседа §  наблюдение	во всех видах самостоятельной деятельности	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  беседа §  родительские собрания
Физическая культура	§  прием детей на свежем воздухе; §  утренняя и вечерняя прогулка; §  организованная образовательная деятельность. §  интегрированная детская деятельность	§  утренняя гимнастика §  подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) §  физическая культура §  физкультурный досуг §  День здоровья §  индивидуальная работа по развитию основных движений	двигательная деятельность на свежем воздухе (спортивная площадка, групповой участок) и в групповой комнате (физкультурный уголок). §  игра §  игровое упражнение §  проблемная ситуация	§  физкультур-ный досуг §  физкультур-ные праздники §  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  ознакомление с результатами мониторинга
Социализация	все режимные моменты	§  организованная образовательная деятельность. §  интегрированная детская деятельность §  игровые обучающие ситуации §  игровая деятельность §  проблемные ситуации §  беседы §  рассматривание иллюстраций	во всех видах самостоятельной деятельности	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  беседа §  досуговые мероприятия
Труд	§  утренняя и вечерняя прогулка §  подготовка к приему пищи §  деятельность детей в уголке природы §  организованная образовательная деятельность. §  интегрированная детская деятельность	§  трудовые поручения §  совместная трудовая деятельность §  разные виды организованной трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе)		§  консультатив-ные встречи
Безопасность	все режимные моменты	§  интегрированная детская деятельность §  игровые обучающие ситуации §  театрализованные игры	§  игра §  игровое упражнение	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  месячники безопасности
Познание	§  утренняя и вечерняя прогулка §  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  чтение художественной литературы	§  утренняя и вечерняя прогулка §  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  чтение художественной литературы §  познавательно-исследовательская деятельность §  продуктивная и конструктивная деятельность	самостоятельная познавательная деятельность (предметно-развивающая среда дошкольного учреждения)	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  беседы §  ознакомление с результатами мониторинга §  досуговая деятельность
Коммуникация	все режимные моменты	§  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  игровая деятельность §  беседы §  игровые обучающие ситуации §  театрализованная деятельность §  индивидуальная работа по развитию компонентов устной речи и овладению нормами речи	свободное общение со взрослыми и сверстниками	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  беседы §  ознакомление с результатами мониторинга
Чтение художественной литературы	§  утренний прием §  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  чтение художественной литературы	§  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  беседы §  рассматривание книжных иллюстраций	самостоятельная деятельность в книжном уголке	§  консультатив-ные встречи §  встречи по заявкам §  беседы §  досуговая деятельность
Художественное творчество	§  утренний прием §  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  игры	§  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  игровая деятельность §  беседы §  рассматривание картин и пособий §  индивидуальная работа по развитию детского творчества и изобразительных навыков	самостоятельная деятельность в уголке творчества	§  консультатив-ные встречи §  беседы §  ознакомление с результатами мониторинга §  выставки
Музыка	§  утренний прием §  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  игры	§  организованная образовательная деятельность §  интегрированная детская деятельность §  индивидуальная работа по развитию музыкально-художественной деятельности	самостоятельная деятельность в музыкальном уголке	§  консультатив-ные встречи §  беседы §  ознакомление с результатами мониторинга §  досуговая деятельность §  оформление костюмов и атрибутики

 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы см. на стр.