Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

2.3.  Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательном учреждении.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются следующие условия:

- комплектация группы определяется количеством детей, достигших 5 лет, посещавших ранее детский сад «Ягодка» п. Пятилетка Черепановского района, либо стоявших на очереди и получивших направление по устройству детей в ДОУ.

- для родителей детей группы старшего возраста регулярно организуются консультации по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, вопросам подготовки ребёнка к школьному обучению и вопросам готовности ребёнка к школьному обучению.

- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (учебные и игровые занятия, экскурсии, викторины, развлечения, детское экспериментирование, проектирование, игровые обучающие ситуации, ситуации общения и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводится индивидуальная работа по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи.

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 8.00. до 8.20. и вечернее время с 17.00.до18.00.

Непосредственно образовательная деятельность проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов проводиться в первую и вторую половину дня

подгруппами не более 5-8 человек.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в групповом помещении со всей группой детей.

Третье физкультурное занятие проводиться на участке ( при соответствующих погодных условиях).

В теплое время года непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность в ходе

режимных моментов максимально проводится на участке во время прогулки.

Перспективный план мероприятий по подготовке детей к обучению к школе.

Месяц	Участники образовательного процесса
Воспитатели	Дети	Работа с родителями
Сентябрь	Диагностирование детей подготовительной группы по методикам, рекомендациям кафедры дошкольного воспитания МИОО	Беседа-игра «Чему учат в школе». Сюжетно-ролевая игра «Мы - ученики»	Папка-передвижка для родителей «Здоровье дошкольника». Индивидуальные беседы с родителями по результатам тестирования
Октябрь	Изучение литературы по теме: «Умственная готовность детей к обучению в школе»	Беседа-игра «Поход в библиотеку». Беседа из цикла «Веселый этикет»: «В детской библиотеке». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»	Индивидуальное консультирование родителей по вопросам подготовки детей к школе
Ноябрь	Изучение литературы по теме: «Эмоционально-волевая готовность детей к школе»	Сюжетно-ролевые игры: «Школьный урок», «В детской библио­теке»	Диктант для родителей «Мой ребенок, его индивидуальные особенности»
Декабрь	Изучение литературы по теме: «Как подготовить детей к расширению сферы общения при переходе из детского сада в школу»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Культура речи», «Умение вежливо слушать». Сюжетно-ролевые игры: «На уроке», «Мы - ученики»	Опрос родителей: темы необходимых консультаций, формулирование вопросов, на которые они хотели бы получить ответы
Январь	Диагностирование детей на предмет подготовленности к школе	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Разговор с учителем», «На перемене»	Папка-передвижка «Готовность ребенка к школе»
Февраль	Изучение литературы по теме «Мотивационная готовность детей к обучению в школе»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»:«В школьном гардеробе»,«В школьной столовой»	Папка-передвижка «Психологическая готовность детей к школе»
Март	Подготовка материа­лов для консультирова­ния родителей по теме: «Оцените готовность вашего ребенка к школе»	Игры-беседы с детьми из цикла «Веселый этикет»: «Не ссориться и не обижать друг друга». Экскурсия в школу	Изготовление папки-передвижки «Оцените готовность вашего ребенка к школе»
апрель	Весеннее диагностирование детей на предмет готовности к школе	Сюжетно-ролевые игры: «В школе на уроке», «Школьная перемена», «В школьной столовой». Экскурсия в детскую районную библиотеку	Опрос родителей о необходимости консультаций по определенным темам: «Вы спрашивае­те - мы отвеча­ем
май	Подготовка карт выпускников детского сада	Сюжетно-ролевые игры: «В школьном гардеробе», «Мы - пассажиры общественного транспорта»

Программно-методическое обеспечение

Наименование программ и технологий

Подготовка дошкольников к обучению грамоте: основные направления работы. Новосибирск: Изд-во НИПКиРО. 2007.

2.4.  Условия реализации образовательной программы ДОУ

  Управление реализацией программы

Создание и обновление предметно – развивающей среды

Одним из важнейших условий воспитательно-образовательного процесса является правильная организация предметно-развивающей среды.

Предметно-развивающая среда в ДОУ определяется особенностями личностно - ориентированной модели общения с дошкольниками, их возрастными особенностями и интересами,  создана в соответствии с содержанием основной общеообразовательной программой МДОУ, которая  предполагает:
• последовательное изменение предметно-игровой среды в соответствии с возрастом детей;
• учет половых особенностей и предпочтений детей;
• направленность на развитие ребенка в соответствии с общечеловеческими ценностями, создание положительных взаимоотношений между детьми;
• стимулирование творческих замыслов детей, индивидуальных проявлений.
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Оборудование помещений дошкольного учреждения является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Опираясь на современные, наиболее продуктивные средства создания развивающей среды педагоги ДОУ во всех возрастных группах создают оптимальные материально-технические условия. Пространство групп  организовано  в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»).

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с планированием образовательного процесса.
Оборудованы следующие уголки развития ребенка:
• уголок для ролевых игр;
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголок для игр с песком;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.
В групповых  созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, имеются игрушки, побуждающие к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки).

  В детском саду оборудованы: медицинский кабинет, изолятор.

С целью укрепления и сохранения здоровья воспитанников в ДОУ имеется спортивный зал.

В ДОУ имеется музей «русской избы», используемый для ознакомления детей с бытом, культурой и творчеством русского народа.

В рамках решения поставленных задач в ДОУ оформлены уголок родного края,  патриотический  центр.

Большое значение в ДОУ отводится и оформлению  пространства участка.  Имеется цветник, огород.

Таким образом, предметно-развивающая среда ДОУ обеспечивает реализацию целей, задач и содержанию основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

По закону РФ «Об образовании» родители являются первыми педагогами своего ребѐнка.

В «Концепции дошкольного воспитания» (В. Давыдов, В. Петровский) зафиксировано, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важно установить доверительный контакт между родителями и сотрудниками ДОУ.

Ведущая цель взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников – создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений, обеспечивающих целостное развитие личности ребѐнка, компетентности его родителей, заключающееся в способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием детей.

Задачи взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников:

§  изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

§  знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания детей дошкольного возраста в детском саду и семье, раскрывающим средства, формы и методы развития интегративных качеств ребѐнка; знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании ребѐнка-дошкольника;

§  взаимоинформирование об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах их развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

§  создание в ДОУ условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные результаты;

§  привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в ДОУ и районе;

§  поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребѐнка и создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Основные формы взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ
Знакомство с семьѐй	§  Организованные собрания (встречи-знакомства); §  посещение семей (патронаж); §  анкетирование семей (анкеты, опросы).
Информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса	§  Дни открытых дверей; §  индивидуальные и групповые консультации; §  родительские собрания (в т. ч. с приглашением специалистов); §  оформление информационных стендов, буклетов, папок-передвижек; §  организация выставок детского творчества; §  приглашение на детские концерты, праздники и т. д.; §  информирование посредством Internet-ресурсов (ведение официального §  сайта ДОУ в сети Internet); §  рекламные кампании, акции.
Образование родителей (законных представителей)	§  Организация мероприятий с приглашением специалистов : образовательных учреждений (ДОУ, школа), учреждений здравоохранения, социальной службы, правоохранительных органов и т. д. – в зависимости от запроса семей; §  организация семинаров, мастер-классов, лекций; §  создание библиотеки; §  размещение познавательной информации на страницах официального сайта ДОУ в сети Internet.
Совместная деятельность	§  Привлечение родителей к организации досуговой деятельности (тематические вечера, конкурсы (в т. ч. семейные), концерты, экскурсии, театрализованные представления с участием семей, посещение мест культурного отдыха и т. д.); §  создание совместных проектов; §  участие в организации непосредственно образовательной деятельности (встречи с людьми интересных профессий, передача народных традиций и т. д.).

Содержание направлений работы с семьями воспитанников ДОУ

по образовательным областям:

Образовательная область «Здоровье»	Объяснение родителям влияния образа жизни семьи на здоровье ребѐнка. Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребѐнка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Разъяснение вредоносных влияний на здоровье ребѐнка негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.). Квалифицированная помощь (взаимодействие медицинских и педагогических работников) в сохранении и укреплении физического и психического здоровья ребѐнка. Ориентирование родителей на совместное с ребѐнком чтение литературы, способствующее (просвещение, агитация) сохранению и укреплению здоровья, на просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Ознакомление родителей с перечнем и спецификой оздоровительных мероприятий, проводимых в детском саду. Разъяснение важности посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников.
Образовательная область «Физическая культура»	Разъяснение родителям необходимости создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребѐнка(через оформление соответствующей наглядной текстовой информации, обращение на родительских собраниях, в ходе бесед и консультаций). Ориентирование родителей на формирование у ребѐнка положительного отношения к физической культуре и спорту; привычки ежедневно выполнять утреннюю гимнастику; стимулирование двигательной активности ребѐнка совместными спортивными занятиями, подвижными играми, прогулками и т. д.; создание дома спортивного уголка; совместное чтение литературы о спорте; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Трансляция лучшего опыта физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующего средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности. Создание в ДОУ условий для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом; привлечение к участию в совместных с детьми физкультурных досуговых мероприятиях, организуемых в детском саду (а также на районном уровне).
Образовательная область «Социализация»	Знакомство родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в ДОУ. Привлечение внимания родителей на значение, роль членов семьи той или иной степени родства (мать, отец, бабушки, дедушки и др.), детей (сверстников, младших и старших детей), педагогов в процессе развития взаимодействия ребѐнка с социумом, понимания им социальных норм поведения. Акцентирование внимания на понимании ценности каждого ребѐнка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Создание ситуаций, способствующих заинтересованности родителей в развитии игровой деятельности детей. Помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребѐнка людей из контекста развития. Создание у родителей мотивации к сохранению сложившихся семейных традиций и зарождению новых. Оказание поддержки семье (при участии квалифицированных специалистов) в выстраивании взаимодействия ребѐнка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды группы, при поступлении в детский сад, смене воспитателей и т. д.) и вне его.
Образовательная область «Труд»	Изучение традиций трудового воспитания, сложившихся и развивающихся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; разъяснение необходимости формирования навыков самообслуживания, воспитания желания оказывать помощь взрослым, выполнять посильные домашние обязанности. Трансляция родителями (и для родителей) лучшего опыта семейного трудового воспитания посредством организации выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. Побуждение близких взрослых к знакомству детей с домашним и профессиональным трудом, показу его результатов (обращать внимание на отношение членов семьи к труду). Развитие у родителей интереса к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном селе. Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. Ориентирование родителей на совместное с ребѐнком чтение литературы, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов, знакомящих с трудом, с профессиями и т. д. Проведение совместных с родителями конкурсов, акций по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.
Образовательная область «Безопасность»	Разъяснение родителям значения развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребѐнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоѐма, и способами поведения в них. Акцентирование внимания родителей на развитии у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. Информирование родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдение техники безопасности во время игр и развлечений, во время отдыха на природе и т. д.). Ориентирование родителей на создание безопасных условий пребывания детей дома (правила хранения лекарств, предметов бытовой химии, электрических приборов; отсутствие доступа детей к открытым окнам и т. д.). Информирование родителей об обучении детей действиям в случае возникновения непредвиденной ситуации (призыв о помощи, знание номеров телефона вызова экстренных служб и т. д.). Привлечение родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помощь родителям в планировании выходных дней с детьми (предотвращение проблемных ситуаций; формирование моделей позитивного поведения в различных жизненных ситуациях). Стимулирование, побуждение родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т. д. Ориентирование родителей на совместное с ребѐнком чтение литературы, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов, содержанием которых является обучение безопасному поведению в различных жизненных ситуациях. Знакомство родителей с формами работы ДОУ по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Познание»	Обращение внимания родителей на потенциальные возможности интеллектуального развития ребѐнка в семье и ДОУ. Ориентирование родителей на развитие у ребѐнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращение их внимания на ценность детских вопросов; побуждение находить на них ответы посредством совместных с ребѐнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных и документальных видеофильмов. Совместное с родителями планирование, а также предложение готовых маршрутов к историческим, памятным местам, местам отдыха (показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения: зрительные, слуховые, тактильные). Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проведение совместных с семьѐй конкурсов, игр, викторин и т. д.
Образовательная область «Коммуникация»	Изучение особенностей общения взрослых с детьми в семье. Обращение внимания родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребѐнка в семье и детском саду. Рекомендации родителям относительно возможностей для общения с ребѐнком (ситуации, события, эмоциональные состояния, достижения и трудности ребѐнка и др. поводы). Акцентирование внимания родителей на ценности диалогического общения с ребѐнком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развитие у родителей навыков общения через использование коллективных форм работы с ними (собрания, коммуникативные тренинги, семинары, дискуссии и др.). Демонстрирование родителям ценности и уместности как делового, так и эмоционального общения (показывать значение доброго, тѐплого общения с ребѐнком, не допускающего грубости). Побуждение к оказанию помощи ребѐнку в установлении взаимоотношений со сверстниками, младшими детьми; в разрешении конфликтных (спорных) ситуаций. Привлечение родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»	Разъяснение родителям ценности домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребѐнка, и его словесного творчества. Рекомендации родителям перечня произведений, определяющих круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребѐнка. Показ методов и приѐмов ознакомления ребѐнка с художественной литературой. Обращение внимания родителей на возможность развития интереса ребѐнка к художественной литературе посредством организации семейных театров, вовлечения в игровую и изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребѐнка. Проведение совместно с родителями конкурсов, литературных викторин, встреч с работниками детской библиотеки с целью активизации детского познания в области литературного наследия. Привлечение родителей к проектной деятельности (этап оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждение к поддержке и поощрению детского сочинительства.
Образовательная область «Художественное творчество»	Демонстрация родителям, на примере лучших образцов семейного воспитания, актуальности развития интереса детей к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития у них творческих способностей. Знакомство с возможностями ДОУ, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры относительно художественного образования и воспитания детей. Поддерживание стремления родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома. Организация выставок семейного художественного творчества, в ходе которых выделяются и поощряются творческие достижения взрослых и детей. Привлечение родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующей возникновению творческого вдохновения (творческие проекты, экскурсии, тематические прогулки). Ориентирование родителей на совместное с детьми рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов на прогулках (ценность общения по поводу увиденного).
Образовательная область «Музыка»	Знакомство родителей с возможностями детского сада, а также близлежащими учреждениями дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей. Раскрытие возможностей музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребѐнка. Трансляция родителям, на примере лучших образцов семейного воспитания, влияния семейного досуга (семейные праздники, концерты, домашнее музицирование и исполнительство) на развитие личности ребѐнка в частности и детско-родительских отношений в целом. Привлечение родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в ДОУ, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения. Информирование родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры, о творческих фестивалях, конкурсах, для участия в которых приглашаются дети (в т. ч. дошкольного возраста).

Преемственность в работе

МДОУ детский сад «Ягодка» и МОУ СОШ им. И.К. Дударева

круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности" width="682" height="94"/>

Школа

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

За дверями детского сада – огромный мир, сотрудничество с которым приносит много пользы и радости.

МДОУ детский сад «Ягодка» п. Пятилетка осуществляет совместную работу с различными организациями поселка и района.

Цель: социализация личности ребенка через организацию работы с социумом.

 Задачи: - формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении;

- развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации;

- стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе детского сада, посёлка, малой родины;

- обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного развития.

дом культуры; - Сельская библиотека. " width="266" height="138 "/>