-  способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами - игрушками

-  создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра

Дидактические игры

- обобщать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей; учить собирать пирамиду из 5-8 колец разной величины;

-  ориентироваться в соотношении плоскостных фигур; составлять целое из четырех частей; сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина)

-  проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти; слуховой дифференциации; тактильных ощущений, температурных различий; мелкой моторики руки

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

-  способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие; формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей

-  воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам

-  продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо»,

-  воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежнности к мировому сообществу

Образ Я

-  начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса ( взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть своё имя

Семья

-  развивать умение называть имена членов своей семьи

Детский сад

-развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом(тепло, уют, любовь) и отличиях от домашней обстановки

развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке

Родная страна

-  напомнить детям название города (села), в котором они живут, название их улицы

3-4 года

Развитие игровой деятельности

-  поощрять участие детей в совместных играх; развивать интерес к различным видам игр

-  помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий; развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила

-  в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру

Сюжетно - ролевые игры

-  способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам лит-ых произведений

-  развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить); формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер - пассажир, мама-дочка, врач-больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку

-  показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры

-  поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками

-  усложнять, обогащать предметно - игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек;учить детей использовать в играх строительный материал

-  развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре

Подвижные игры

-  развивать активность детей в двигательной деятельности; организовывать игры со всеми детьми; поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками,, игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячами, с шарами, развивающие ловкость движений

-  постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений

-  Театрализованные игры

-  пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения

-  развивать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей

-  увлекать детей образным преподнесением художественного материала (сказки, потешки)

-  развивать умение имитировать характерные действия персонажей(птички летают), передавать эмоциональное состояние человека( мимикой, позой, жестом, движением)

-  знакомить детей с приемами вождения настольных кукол

-  вызывать желание действовать с элементами костюмови атрибутами

-  развивать желание импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок

-  Дидактические игры

-  закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (2,3 предмета), собирать пирамидку, картинку из 4-6 частей

-  развивать умение выполнять усложняющиеся правила

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

-  закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо

-  создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия; обеспечивать условия для нравственного воспитания детей; поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; создавать игровые ситуации, способствующегие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

-  разбивать умение детей общаться спокойно, без крика; формировывать доброжелательные отношения друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильгой оценки хороших и плохих поступков

-  приучать детей к вежливости (учить здороваться)

-  приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу

-  формировать уважительное отношение к окружающим

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежнности к мировому сообществу

Образ Я

-  продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменение его социального статуса в связи с началом посещения детского сада

-  постепенно формировать образ Я; сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть), в том числе сведения о прошлом и о происшедших с ними изменениях(сейчас умеешь...); формировать начальные представления о человеке; формировать первичные гентерные представления (мальчики сильные), (девочки женственные, нежные)

Семья

- беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге

Детский сад

- формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада; стимулировать детей к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций; знакомить с традициями детского сада, знакомить с правилами и обязанностями детей в группе

- напоминать имена и отчества некоторых работников детского сада;Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними

Родная страна

-  - дать первые представления о родной стране знакомить с родной культурой, с изделиями народных мастеров; побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни; воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны

4-5 лет

Развитие игровой деятельности

-  развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности

-  формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения

Сюжетно-ролевые игры

-  продолжать работу по развитию обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов

-  совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать с правилами и общим игровым замыслом

-  развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала; побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности

-  воспитывать дружеские между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей

-  расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли

-  развивать эмоционально-пололожительное отношение к игровому персонажу

Подвижные игры

воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников; приучать к самостоятельному выполнению правил

-  развивать творческие способности детей в играх

-  Театрализованные игры

-  развивать способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей

-  проводить этюды для развития необходимых психических качеств, исполнительских навыков и ощущений, используя музыкальные, словесные, зрительные образы

-  развивать желание разыгрывать несложные представления по знакомым лит-ым произведениям

-  побуждать детей к инициативе и самостоятельности в выборе роли

-  учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя

-  способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей

-  продолжать использовать возможности педагогического театра

Дидактические игры

-  совершенствовать умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы)

-  поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр (домино, лото)

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

-  способствовать формированию личного отношения к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо

-  продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят)

-  воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; напоминать детям о необходимости прощаться, называть работников по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежнности к мировому сообществу

Образ Я

-  формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»); углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе

-  формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные)

-  воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола

Семья

- углублять представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории

- интересоваться с его обязанностями

Детский сад

- продолжать знакомить с детским садом и его сотрудниками; вместе с педагогами поздравлять работников детского сада с днем рождения; привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки; совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада; закреплять знание правил дорожного движения

Родная страна

- продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, рассказывать о самых красивых местах родного города; дать детям представления о государственных праздниках; рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

5-6 лет

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

-  формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры

-  поощрять выбор для игры; учить развивать сюжет на основе знаний

-  развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в совместной игре

-  создавать условия для творческого самовыражения

-  учить детей коллективно возводить постройки, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задумканное

-  формировать привычку аккуратно убирать игрушки

Подвижные игры

- продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования; знакомить с народными играми

воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками

Театрализованные игры

-  развивать желание детей попробовать в разных ролях

-  создавать атмосферу творчества и доверия

-  развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками

-  поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли

-  воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей; предоставлять возможность выступать перед сверстниками, родителями и др. гостями

Дидактические игры

-  организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; закреплять правила игры

-  формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками

-  побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие и материал

-  закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх; формировать дружелюбие, дисциплинированность; воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

-  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

-  воспитывать уважительное отношение к окружающим

-  учить заботиться о младших

-  формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость

-  воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания

-  продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами; побуждать использовать в речи фольклор

-  формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежнности к мировому сообществу

Образ Я

-  продолжать развивать представления об изменении ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших); через символические и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем; показывать общественную значимость здорового образа жизни людей вообще, и самого ребенка в частности

-  развивать осознание ребенком своего места в обществе; расширять представления о правилах поведения в общественных местах; углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице; формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами

Семья

- формировать интерес к своей родословной, изображать генеалогическое древо; рассматривать фотографии родственников. Дети должны знать, где работают их родители, как важен для общества их труд; иметь постоянные обязонности по дому, уважать труд и занятия других членов семьи, знать свой домашний адрес. Привлекать детей в подготовке различных семейных праздников; познакомить детей с понятием "хозяйство семьи"

Детский сад

-  расширять представления детей о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность;

-  приобщать к мероприятиям, которые проводяться в детском саду

Родная страна

- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках; знакомить с народными традициями и обычаями; продолжать формировать интерес к "малой Родине" ( о достопримечательностях, культуре, традициях); формировать представление о том, что РФ - огромная многонациональная страна; познакомить с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна

Наша армия

-  продолжать расширять представления о Российской армии; рассказывать о почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; приглашать в детский сад военных; рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой

6-7лет

Развитие игровой деятельности

-  продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всехвидов игр, выполнении правил и норм поведения

-  развивать инициативу, организаторские способности

-  воспитывать умение действовать в команде

Сюжетно-ролевые игры

-  продолжать развивать исполнение различных ролей в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы. Строительный материал

-  побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы

-  развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру

-  воспитывать доброжелательность, готовность выручить товарища, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры

Подвижные игры

- закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры

-  закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

-  развивать интерес к народным играм

-  Театрализованные игры

-  развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр

-  воспитывать любовь к театру ; использовать разные виды театра ( кукольный)

-  помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, музыка, слово, декорации)

-  развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; закреплять умение использовать средства выразительности ( поза, жесты, мимика, интонация, движения)

Дидактические игры

-закреплять умение детей играть а различные дидактические игры; развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего

-  закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры; развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

-  привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки»)

-  развивать и закреплять сенсорные способности

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

-  продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом

-  формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками

-  продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим; объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно лушать собеседника и без надобности не перебивать

-  продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям

-  формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм

-  формировать умение спокойно отстаивать свое мнение

-  развивать волевые качества

-  продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежнности к мировому сообществу

Образ Я

-  развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится..); углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем

-  расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе

Семья

- напомнить детям даты их рождения и даты рождения членов семьи, свое отчество, домашний адрес и телефон;

- обращать особое внимание детей на воинов разных поколений, почетные грамоты, военные ордена и медали,( бабушек, дедушек) письма из армии

Детский сад

- формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни ДУ; привлекать детей к созданию развивающей среды ДУ ( мини-музеев, выставок, библиотеки)

Родная страна

- расширять представления о родном крае, о Родине - России, воспитывать чувство гордости за свою страну; закреплять знания о флаге, гербе и гимне; расширять представления детей о Москве - главном городе, столице России

- продолжать расширять знания детей о государственных праздниках; воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать детей к истокам народной культуры

Наша планета

- рассказать, что Земля - общий дом, объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции

Наша армия

-  углублять знания о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам

Наша планета

-  рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран

-  расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка); дать представления о свободе личности как достижении человечества

Примерные виды интеграции области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Первая младшая группа/ авт.- сост. (и др.). – Волгоград: Учитель, 2012.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Вторая младшая группа/ авт.- сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Средняя группа/ авт.- сост. – Волгоград: Учитель, 2012.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Старшая группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Подготовительная группа группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

1.  развитие игровой деятельности система работы во второй младшей группе. Мозаика-Синтез, М.: 2010.

2.  Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. Сада / , , и др.; Под ред. . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

3.  Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

4.  Зимние игры для больших и маленьких. «Союз». – СПб, 1999.

5.  . Занятия и развлечения с дошкольниками. Разработки занятий, бесед, игр и развлечений на нравственные темы. – Волгоград: учитель, 2009.

6.  Занятия по сенсорному воспитатнию с детьми раннего возраста. _ М.: Просвещение, 1983.

7.  занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2010.

8.  В гости праздник к нам пришел (сценарии праздников в детском саду). – Волгоград: Учитель, 2002.

9.  Йочасадыште пайрем-влак. – Йошкар-Ола: Марий туныктыш институтын издательствыже, 1999.

10.  . Волшебные колокольчики в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

11.  , Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методические пособия / Под. Ред. , . – М.: ТЦ. Сфера, 2010.

12.  «Йочасадыште икшыве-влакым марий калыкын илыш йулаже да ойпогыжо негызеш ончен куштымаш», Йошкар-Ола, 1995.

13.  Правила поведения для воспитанных детей / , , – М.: АСТ: СЛОВО, 2011.

14.  Большая книга логических игр / Г. П. шалаева. – М.: АСТ: СЛОВО, 2011.

2.3.2.  Образовательная область «Безопасность»

Цель: Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

1.  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

2.  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

3.  Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4.  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

2-3 года

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

-  знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей

-  объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос-это опасно!

-  Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила

-  с помощью худ-ых и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения

О правилах безопасности дорожного движения

- дать детям элементарнные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет сфетофора нужно стоять, на зеленый - двигаться; переходить улицу можно только со взрослыми, крепко держась за руку

рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили

объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе

читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение»

Формирование предпосылок экологического сознания

-  формировать элементарнные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых

-  объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя

3-4 года

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

- продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, немешая им и не причиняя боль; уходить с детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей

-  объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос-это опасно!

-  Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила

с помощью худ-ых и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения

-  формировать представления о том, что следует одеваться по погоде

О правилах безопасности дорожного движения

- расширять представления детей о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый - двигаться; переходить улицу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу

- формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину

-  знакомить детей со специальными видами транспорта: "Скорая помощь", пожарная машина

Формирование предпосылок экологического сознания

- продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривая растения не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя вреда; кормить животных только с разрешения взрослых

- объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их - они могут оказаться ядовитыми

формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, то оно засохнет; учить закрывать кран с водой

- знакомить с правилами поведения в природе ( не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев)

4-5 лет

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

-  продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду

-  знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки; не кидаться песком

-  формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем

-  напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых

-  учить правильно пользоваться ножницами

-  закреплять правила безопасного передвижения в помещении

-  продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте

О правилах безопасности дорожного движения

-  закреплять знания детей о правилах дорожного движения

-  расширять знания детей о светофоре

-  продолжать знакомить с элеметами дороги ( разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта)

-  закреплять знания детей о специальных видах транспорта: "Скорая помощь", пожарная машина, "Милиция", машина МЧС

-  познакомить с дорожными знаками: "Пешеходный переход", "Дети", "Остановка общественного транспорта"

-  закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте

-  рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке

-  объяснять, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно

Формирование предпосылок экологического сознания

-  продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями, животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных

-  объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их

-  формировать привычку экономить воду - закрывать за собой кран с водой

5-6 лет

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

-  закреплять умение соблюдать правила поведения в детском саду

-  закреплять умение называть свою, родителей фамилию и имя; домашний адрес и телефон

-  закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону "01" (при пожаре), "02" (вызов милиции), "03" ("Скорая помощь")

-  напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16