Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

-  продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук

-  обогащать представления детей об искусстве

-  развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации

-  продолжать формировать умение создавать коллективные произведения

-  закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании

-  формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей

5-6 лет

-  продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности

-  продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно - творческие способности

-  развивать способность наблюдать, всматриваться

-  развивать чувство формы, цвета, пропорций

-  продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством

-  знакомить с национальным декоративно - прикладным искусством

6-7 лет

-  продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности

-  продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно - творческие способности

-  воспитывать самостоятельность

-  совершенствовать умение рисовать с натуры

-  продолжать развивать коллективное творчество

-  формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

-  2-3 года

-  развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой

-  подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения

-  обращать внимание детей на то, что карандаш оставляет след на бумаге; учить следить за движением карандаша по бумаге

-  привлекать внимание детей к изображенным линиям; побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже; вызывать чувство радости от штрихов, побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями

-  развивать эстетическое восприятие окружающих предметов; учить различать цвета, рисовать разные линии, пересекать их; подводить детей к рисованию предметов округлой формы

-  формировать правильную позу при рисовании

-  учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать

3-4 года

- предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками и т. д.)

-  совершенствовать умение правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; учить набирать краску, приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку

-  закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенкками (розовый, голубой, серый)

-  приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем

-  развивать умение ритмично наносить линии, штрихов, пятен, мазков

-  предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии в разных напрвлениях, перекрещивать их; подводить детей к изображению предметов разной формы(округлая)

-  формировать умение создавать несложные сюжетные композиции;учить располагать изображения по всему листу

-  4-5 лет

-  продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие

-  формировать и закреплять представления о форме предметов круглая и т. д., величине, расположении частей

-  помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами;направлять внимание на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста

-  продолжать закреплятьи обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы (добавить коричневый, оранжевый, светло-зеленый); учить смешивать краски

-  развивать желание использовать в рисовании, аппликации, разнообразные цвета, обращать внимание на многообразие окружающего мира

-  закреплять умение правильно держать карандаш

-  формировать умение закрашивать рисунки кистью только в одном направлении, ритмично наносить мазки;закреплять умение чисто промывать кисть, обмакивать о салфетку

-  формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине

Декоративное рисование

-  продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских игрушек

-  познакомить детей с городецкими изделиями

5-6 лет

Предметное рисование

- продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образцы предметов, объектов, персонажей сказок, лит-ых произведений

-  закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости; учить передавать движения фигур

-  способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций; закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами

-  вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него

-  закреплять умение рисовать акварелью

-  совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами

-  знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета; учить смешивать краски, высветлять цвет; при рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш

-  Сюжетное рисование

-  подводить детей к созданию сюжетных композиции как на темы окружающей жизни, так и на темы литературных произведений: сказок, рассказов, стихотворений, потешек. Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

-  обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов, объектов в сюжете (дома большие, а машины маленькие); учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга

-  Декоративное рисование

-  продолжать знакомить детей с изделиями народных мастеров, закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновской игрушке и росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, добиваться большего разнообразия используемых элементов, тщательности исполнения; продолжать знакомить с городецкой росписью; познакомить с росписью Полхов - Майдана, включать роспись в творческую работу детей

-  предлагать детям составлять узоры по мотивам городецкой, полхов- майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами

-  для развития творчества в декоративной деятельности учить использовать декоративные ткани

-  закреплять умение ритмично располагать узор; предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры

6-7 лет

Предметное рисование

- совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка

продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; расширять набор материалов, соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа

- продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами

-  развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передачи формы

-  развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, учить создавать цвета и оттенки

-  постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка(желто-зеленый, серо-голубой)

-  развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка

-  развивать представление о разнообразии оттенков, цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зелёные листочки, бледно-зелёные стебли)

Сюжетное рисование

-  совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов; формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра; продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений ( стихотворений, сказок, рассказов ); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование

-  продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых; учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определённого вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

-  Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка

2-3 года

- вызывать интерес к лепке; знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой

-  развивать умение детей отламывать комочки глины, раскатывать между ладонями лепить палочки, соединять концы

-  формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплюшивать между ладонями, делать пальцами углубление в середине;учить соединять две вылепленные формы в один предмет

-  приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку

3-4 года

-  формировать интерес к лепке; закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки; учить раскатывать прямыми, круговыми движениями, соединять концы, сплющивать; побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку; формировать умение создавать предметы, состоящие из 2,3 частей

-  предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию; вызвать радость от восприятия результата общей работы

4-5 лет

-  продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить из глины; закреплять приемы лепки; учить прищипыванию с легким оттягиванием вверх краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей; учить сглаживать пальцами поверхность предмета

-  упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы; познакомить с приемами использования стеки; поощрять стремление украшать узором при помощи стеки

-  закреплять приемы аккуратной лепки

5-6 лет

-  продолжать знакомить детей с особенностями лепки из различных материалов

-  развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы; передавать их характерные особенности, пропорции частей и различия в величине деталей; продолжить учить лепить ленточным способом; закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами; учить сглаживать поверхность формы

-  закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять в сюжеты

-  формировать умение лепить по представлению персонажей лит-ых произведений; развивать творчество и инициативу

-  продолжать формировать лепить мелкие детали; учить пользоваться стекой

-  наносить рисунок

-  продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать материалы( косточки )и т. д.

-  Закреплять навыки аккуратной лепки

-  закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки

-  Декоративная лепка

-  продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки; формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства

-  закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек

-  формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства; учить расписывать изделия гуашью, украшать налепами

-  учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности изображения

-  6-7 лет

-  развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму, их пропорции, позу, характерные особенности

-  продолжать формировать умение передавать характерные движения человека, животных

-  развивать умение создавать скульптурные группы из 2,3 фигур, развивать чувство композиции

Декоративная лепка

продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки ( налеп, углубленный рельеф), применять стеку;учить расписывать из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать предметные, сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции

Аппликация

3-4 года

-  приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности; учить предварительно выкладывать на листе бумаги детали разной формы, величины, цвета; раскладывать в определенной последовательности и наклеивать изображение на бумагу

-  формировать умение аккуратно пользоваться клеем, салфеткой

-  вызывать интерес и радость от созданного изображения

-  развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные, декоративные композиции из геометрических фигур и природных материалов; развивать чувство ритма

4-5 лет

-  развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможность создания разнообразных изображений

-  формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими;обучать вырезанию (короткие, длинные полоски);учить создавать из полос изображения разных предметов; учить вырезать круглые формы из квадрата, овальные из прямоугольника

-  продолжать расширять количество изображаемых предметов частично из готовых фигур

-  закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания

-  поощрять проявления активности и творчества

5-6 лет

- закреплять умение создавать изображения, создавать композиции

-  формировать умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения - из бумаги, сложенной пополам

-  побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения

-  формировать аккуратное и бережное отношение к материалам

6-7 лет

-  совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции

-  развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства

-  закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, сложенной гармошкой

-  поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений; учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки; продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции; поощрять проявления творчества

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Первая младшая группа/ авт.- сост. (и др.). – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Вторая младшая группа/ авт.- сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Средняя группа/ авт.- сост. – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Старшая группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Подготовительная группа группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

1.  Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 2.  Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 3.  Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 4.  Занятия по изобразительной деятельности к подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. 5.  Комарова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика - Синтез, 2005 6.  программа по художественному воспитанию, обучению и развитию детей 2-7 лет «Цветные ладошки» 7.  , В мир национального искусства. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2007. 8.  Занимательные поделки своими руками. клуб», Белгород, 2008. 9.  «Изодеятельность как социально-педагогический фактор приобщения дошкольников к национальной культуре, Йошкар-Ола, 1997. 10.  . «Это может ваш малыш» Художественные альбомы для занятий с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика Синтез.

2.4.2. Образовательная область «Музыка»

Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1.  Развитие музыкально-художественной деятельности;

2.  Приобщение к музыкальному искусству.

от 1 года до 2 лет

Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку. Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее.

Развивать у детей музыкальную память.

Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать до конца. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.

При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).

Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

Развивать умение вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притоптывание, кружение).

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями )мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).

2-3 года

Развитие музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

- Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения

- развивать умение детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание; учить различать звуки по высоте (колокольчика, металлофона, гармошки)

Пение

-  вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню; развивать умение подпевать фразы в песне; постепенно приучать к сольному пению

Музыкально-ритмические движения

-  развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения (хлопать, притоптывать, полуприседать, совершать повороты кистей рук); формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает); совершенствовать умение ходить и бегать (на носках - тихо), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни

3-4 года

-  Слушание

-  Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя муз-ми жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать

-  приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; рассказывать, о чем поется в песне; развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо);совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон идр.)

Пение

-  способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си); в одном темпе со всеми, чисто, ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)

Песенное творчество

- развивать желание допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля»; формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу

Музыкально-ритмические движения

-  формировать умение двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания; реагировать на начало звучания музыки и ее окончание;совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег); учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку; улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой; развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру муз-ого произведения, с предметами, игрушками, без них

-  способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь и др.

-  формировать навыки ориентировки в пространстве

Развитие танцевально - игрового творчества

-  стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии; активизировать выполнение движений, передающий характер изображаемых животных

Игра на детских музыкальных инструментах

-  знакомить детей с некоторыми муз-ми инструментами:дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способность приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах

4-5 лет

-  Слушание

- Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры

-  формировать навыки культуры слушания музыки; учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления

-  замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро; развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы)

Пение

-  формировать навыки выразительного пения, формировать умение петь протяжно подвижно, согласованно; развивать умение брать дыхание между короткими муз-ми фразами; способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки; учить петь с инструментальным сопровождением и без него

Песенное творчество

-  побуждать самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на вопросы («Как тебя зовут?»); формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст

Музыкально-ритмические движения

-  продолжать формировать у детей ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с 2,3-частной формой музыки; совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружением по одному, в парах; обучать детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять перестроения, подскоки; продолжать совершенствовать навыки основных движений

Развитие танцевально - игрового творчества

-  способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально - игровых упражнений(кружаться листочки) и сценок, используя мимику и пантомимику( зайка веселый и грустный); развивать умение инсценировать песни

Игра на детских музыкальных инструментах

-  формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне

5-6 лет

Слушание

- Продолжать развивать интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой; продолжать развивать музыкальные способности детей

способствовать развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах

- продолжать знакомить с жанрами музвкальных произведений (марш, танец, песня); совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза )

Пение

- формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество

- развивать навык импровизировать мелодию на заданный текст. Формировать умение сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

Музыкально-ритмические движения

- развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с муз-ми фразами; способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений; формировать танцевальное творчество

-  продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импровизировать навыки инсценирования песен, образы сказочных героев

-  познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

-  развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца; учить импровизировать движения разных персонажей под музыку; самостоятельно придумывать движения; побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов

Игра на детских музыкальных инструментах

-  развивать умение исполнять мелодии на детских муз-ых инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп; развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям

Слушание

-  Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре; воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке; совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера; способствовать формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку; обучать игре на детских музыкальных инструментах; знакомить с элементарными музыкальными понятиями

-  продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты - терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память; способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха; знакомить с элементарными музыкальными понятиями ( регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: , , М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева,); познакомить детей с гимном РФ

Пение

-  совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию; закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание; обращать внимание на артикуляцию; закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с муз-ым сопровождением и без него

Песенное творчество

-  развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя песни

Музыкально-ритмические движения

-  способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально - образное содержание; знакомить с особенностями национальных плясок и бальных танцев; развивать танцевально-игровое творчество

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

-  способствовать развитию творческой активности ( игра в оркестре, пение, танцевальные движения); совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей, образы животных; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и самостоятельности

-  формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности

Игра на детских музыкальных инструментах

-  знакомить с муз-ми произведениями в исполнении различных инструментов совершенствовать навыки игры на муз-ых инструментах: трещотках: погремушках, треугольниках; исполнять муз-ые произведения в оркестре

Примерные виды интеграции области «Музыка»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

Перечень программ, технологий, пособий