Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

-  закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми

О правилах безопасности дорожного движения

-  закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице; расширять знания о светофоре

-  закреплять знания детей о специальном транспорте

-  закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте

-  напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых

Формирование предпосылок экологического сознания

-  продолжать формировать навыки культуры поведения в природе

-  расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными

-  расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано

-  объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их

-  закреплять представление о том, что надо одеваться по погоде

6-7лет

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

-  закреплять умение соблюдать правила поведения в детском саду

-  закреплять умение называть свою, родителей фамилию и имя; домашний адрес и телефон

-  закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону "01" (при пожаре), "02" (вызов милиции), "03" ("Скорая помощь")

-  напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар

-  закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми

О правилах безопасности дорожного движения

-  закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице; расширять знания о светофоре

-  закреплять знания детей о специальном транспорте

-  закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте

-  напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых

Формирование предпосылок экологического сознания

-  продолжать формировать навыки культуры поведения в природе

-  расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными

-  расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано

-  объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их

-  закреплять представление о том, что надо одеваться по погоде

Примерные виды интеграции области «Безопасность»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Первая младшая группа/ авт.- сост. (и др.). – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Вторая младшая группа/ авт.- сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Средняя группа/ авт.- сост. – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Старшая группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Подготовительная группа группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

1.  Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: 2008. 2.  Занятия по правилам дорожного движения / Сост. , , А. Н. федотова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2011. 3.  Правила дорожного движения для детей школьного возраста / Под ред. , . – М.6 ТЦ СФЕРА, 2007. 4.  Учебное пособие для педагогов дошкольных учреждений по предупреждению дорожного травматизма у детей. Часть II. Сост. , , Йошкар-Ола, 1993. 5.  Пособие пешеходу. О правилах и безопасности дорожного движения. Йошкар-Ола, 2004. 6.  Правила поведения для воспитанных детей / , , – М.: АСТ: СЛОВО, 2011.

2.3.3Образовательная область «Труд»

Цель: Достижение цели формирования положительного отношения к труду

Задачи:

1.  развитие трудовой деятельности;

2.  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

3.  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

от 1,5 до 2 лет

Приучать детей к опрятности, аккуратности.

К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.

Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формировать поведение детей, соответствующие нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования, помогать.

Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

Формировать умение обращать внимание на играющего рядом товарища, понимать его состояние, сочувствовать плачущему. Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.

2-3 года

Развитие трудовой деятельности

-  обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду; приучать к опрятности

-  привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

- развивать желание поддерживать порядок в игровой комнате

развивать умение совместно со взрослыми и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-  расширять круг наблюдений за трудом взрослых; поддерживать желание помогать взрослым

-  в помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями и животными

-  учить узнавать и называть некоторые трудовые действия

3-4 года

Развитие трудовой деятельности

-  продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности

Самообслуживание

- развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

-  воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Хозяйственно-бытовой труд

- побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, убирать после занятий

- приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада

- побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда

- формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой

Труд в природе

-  воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке; учить замечать изменения, произошедшие со знакомыми растениями

-  формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (зацвела сирень)

-  приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

-  формировать положительное отношение к труду взрослых

-  воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

-  продолжать воспитыватьуважение к людям знакомых профессий

-  побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труду

-  формировать бережное отношение к поделкам, побуждать рассказывать о них

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-  воспитывать интерес к жизни и труду взрослых

-  продолжать знакомить с трудом близких, взрослых

-  рассказывать детям им понятных профессиях; расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

4-5 лет

Развитие трудовой деятельности

Самообслуживание

- совершенствовать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду; воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными

- приобщать к культуре поведения за столом

- приучать самостоятельно готовить к занятиям рисованием, лепкой, аппликацией свое рабочее место и убирать его после занятий

Хозяйственно-бытовой труд

- приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки

- учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой

Труд в природе

- продолжать учить детей поливать растения, класть корм в кормушки

- привлекать детей к подкормке зимующих птиц

- приучать к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая)

-  помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности обрудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место)

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

-  воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться

-  развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения

-  формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания

-  формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию ( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)

-  разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищям, взрослым

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-  продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях

-  продолжать знакомить детей с профессиями (шофёр, почтальон, продавец, врач)

-  формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда

5-6 лет

Развитие трудовой деятельности

- воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда; воспитывать самостоятельность

- развивать желание выполнять посильные трудовые поручения, развивать умение детей доводить начатое дело до конца; развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда

- приучить детей наиболее экономным приемом работы; воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам

Самообслуживание

-  выработать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, мыть руки

-  закреплять умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться; аккуратно складывать и вешать одежду в шкаф; своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью;

-  закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде; формировывать привычку бережно относиться к личным вещам

-  развивать у детей желание помогать друг другу

Хозяйственно-бытовой труд

- продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки

-  формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега. Поливать песок в песочнице

-  приучать самостоятельно убирать постель после сна: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды

-  совершенствовать умения раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы

Труд в природе

-  закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать цветочки, рыхлить почву и т. д.

-  Осенью привлекать детей сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы

-  зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам. Помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега

-  весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб

Ручной труд

- совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо, в разных направлениях, работать по готовой выкройке

-  продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала, поролона, пенопласта

-  формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр; сувениры для родителей

-  развивать творческое воображение, художественный вкус; воспитывать аккуратность; формировать эстетическую оценку

-  закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

-  формировать ответственность за выполнение трудовых поручений

-  подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослых

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-  продолжать расширять представления детей о труде взрослых; показывать результаты труда, его общественную значимость; учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека

-  рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача и др.;о важности и значимости их труда; прививать чувство благодарности к людям за их труд; объяснить, что для облегчения их труда используется разнообразная техника

-  знакомить детей с трудом людей творческих профессий

-  развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения

6-7 лет

Развитие трудовой деятельности

- воспитывать потребность трудиться

Самообслуживание

-  закреплять умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться; аккуратно складывать и вешать одежду в шкаф; своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью;

-  закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе;формировать такие качества, как отзывчивость. Взаимопомощь, скромность, доброта

-  закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место

Хозяйственно-бытовой труд

закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки

-  продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега, поливать песок в песочнице, украшать участок к праздникам

-  приучать самостоятельно убирать постель после сна: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды, подметать пол

Труд в природе

-  воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе

-  закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки

-  осенью привлекать детей сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы

-  зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега

-  весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, прополке и окучиванию, к поливке грядок и клумб

Ручной труд

Работа с бумагой и картоном

-  закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (буденовка, пилотка), использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона, создавать игрушки - забавы

- формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам; формировать умение использовать в качестве образца рисунок; учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами

Работа с тканью

- учить вдевать нитку в иголку, завязыват узелок, пришивать пуговицу и т. д.; закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать

Работа с природным материалом

-  закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции; развивать фантазию, воображение детей; учить аккуратно, экономно использовать материалы

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

-  приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы

-  воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-  расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда взрослых для общества; воспитывать уважение к людям труда

-  продолжать развивать интерес к различным профессиям (родителей)

-  продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного села

Примерные виды интеграции области «Труд»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Перечень программ, технологий, пособий

Программы, технологии

Методические пособия

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Первая младшая группа/ авт.- сост. (и др.). – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Вторая младшая группа/ авт.- сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Средняя группа/ авт.- сост. – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Старшая группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. , , . Подготовительная группа группа/ авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2012.

1.  занятия по конструирования. Из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 2.  Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: ТЦ СФЕРА, 2005. 3.  Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, .

2.4. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ребенка

2.4.1. Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

1.  Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

2.  Развитие детского творчества;

3.  Приобщение к изобразительному искусству.

2-3 года

Приобщение к изобразительному искусству

-  рассматривать с детьми иллюстрации художников к произведениям детской литературы, которые читают и рассказывают детям

-  развивать внимание детей, поощрять называние знакомых предметов; знакомить детей с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой - встанькой и другими, имеющими региональную специфику и соответствующими возрасту детей; обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная), их форму, цветовое оформление, выделять некоторые элементы узора ( кружок, колечко, пятнышко)

3-4 год

подводить детей к восприятию произведений искусства, выделению их из окружающей действительности; знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства ( цвет. Звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ

-  развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда)

4-5 лет

-  приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему

-  поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

-  познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.;побуждать узнавать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах ( литература, музыка, изобразительное искусство).

-  развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

-  формировать умение выделять жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина, скульптура, здание и сооружение, цирк, театр;учить выделять основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности

-  познакомить детей с архитектурой

-  вызвать у детей желание рассматривать здания, выделять их части, называть местоположение, форму; обращать на сходство и различия разных зданий

-  поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения

-  организовать первое посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея

-  закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации; познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами

-  знакомить детей с произведениями народного искусства

-  воспитывать бережное отношение к произведениям искусства

5-6 лет

- учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (лит-ра, музыка, архитектура, балет, театр, цирк, фотография)

-  познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства

-  познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и изображением родной природы в картинках художников

-  расширять представления о графике; знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Библин )

-  продолжать знакомить детей с архитектурой

-  обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения)

-  развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания их характерные особенности, разнообразные пропорций, конструкций, украшающих деталей

-  при чтении лит-ых произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков, дворцов

-  развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

-  расширять представления о творческих профессиях их значении, особенностях

-  закреплять и расширять знания о телевидении, о музеях, театре, цирке, кино, библиотеке и формировать желание посещать их

-  подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»

-  расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах; развивать интерес к участию в фольклорных праздниках

-  формировать бережное отношение к произведениям искусства

6-7 лет

-  продолжать развивать интерес к искусству

-  расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие изобразительного искусства

-  расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства

-  расширять представления детей о художниках - иллюстраторах

-  продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством(гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись) с керамическими изделиями, народными игрушками

-  продолжать знакомить с архитектурой

-  расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях

-  развивать умение выражать в речи свои впечатления; развивать эстетические чувства; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности

-  познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство; организовать посещение выставки

-  формировать положительное отношение к искусству; развивать художественное восприятие, мышление, память, речь, воображение

-  расширять представления о разнообразии народного искусства; воспитывать интерес к искусству родного края

-  поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого

Эстетическая развивающая среда

2-3 года

-  развивать интерес детей к окружающему: обращать внимание на то, в какой чистой, красивой комнате они играют и т. д.

-  на прогулках рассматривать с детьми растения, оборудование участка детского сада

3-4 года

- вызывать у детей радость от обстановки и оформления группы; воспитывать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок в группе

- обращать внимание на различные растения, на их разнообразие и красоту

4-5 лет

-познакомить детей с групповой комнатой, другими помещениями группы, их оформлением

-  учить детей видеть красоту окружающего, предлагать называть предметы и явления, особенно понравившиеся им

-  5-6лет

-  продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде; привлекать детей к оформлению групповой комнаты

6-7 лет

-  продолжать развивать интерес, расширять представления об окружающей среде( оформление помещений, участка детского сада)

-  учить выделять красивые, радующие глаз компоненты окружающей среды:светлая окраска стен, выставка детских рисунков, предметы народного искусства;формировать умение обосновывать свой выбор, эстетически оценивать окружающую среду; привлекать детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков и т. д.

Развитие детского творчества

2-3 года

-  вызывать интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной; формировать представление о том, что карандашами рисуют. А из глины лепят

-  привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям

-  вызывать чувство радости от штрихов; побуждать дополнять изображение характерными деталями

3-4 года

-  развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, вызывать чувство радости от их созерцания

-  формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью

-  включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками

-  вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства

-  развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации

4-5 лет

-  продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности

-  продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно - творческие способности