Основная общеобразовательная программа (стр. 16 )

персонала в старшей разновозрастной группе

Организация деятельности в режимных моментах
Детей	Воспитателя	Младшего воспитателя
Приходят в группу, играют.	Принимает детей, проводит фильтр, беседует с родителями, наблюдает за играющими детьми, осуществляет индивидуальную работу.	Проводит влажную уборку, до прихода детей устраивает сквозное проветривание, подготовка к завтраку.
Старшие дети выполняют поручения (дежурство по столовой, по уголку природы) Остальные дети играют и занимаются с воспитателем.	Работа с детьми по звуковой культуре речи, закрепление пройденного материала с детьми младшей подгруппы.	Проводит сервировку столов, приносит завтрак.
Выполнение упражнений утренней гимнастики	Воспитатель проводит зарядку	Производит раздачу завтрака, следит за чистотой столов.
Выполняют культурно-гигиенические навыки и садятся за накрытые к завтраку столы. По окончании еды занимаются спокойными играми.	Воспитатель следит за мытьем рук, использует художественное слово по воспитанию культурно - гигиенических навыков. Формирует навыки правильного поведения за столом, использования столовых приборов. Начинает подготовку к занятиям.	Убирает и моет посуду. Оказывает помощь в подготовке занятий, согласно календарного плана работы.
Дети занимаются непосредственно образовательной деятельностью	Начинает проведение занятий	Следит за детьми, постепенно подключая их к занятию. Получает второй завтрак. Производит раздачу завтрака.
Принимают второй завтрак	Формирует навыки правильного поведения за столом.	Следит за чистотой столов.
Туалет. Дети готовятся к прогулке.	Воспитатель помогает детям одеться и выходит на прогулку.	Оказывает помощь детям в одевании.
Прогулка, игры на прогулке, образовательная деятельность	Воспитатель проводит образовательную работу с детьми на прогулке.	Проводит влажную уборку, сквозное проветривание помещения.
Возвращение с прогулки. Культурно-гигиенические процедуры. Дети готовятся к обеду и обедают.	Воспитатель с детьми возвращается с прогулки.	Встречает с прогулки детей. Готовит все необходимое для обеда. Получает обед.
Дети обедают.	Воспитатель организует обед. Формирует навыки правильного поведения за столом, использования столовых приборов.	Организация обеда. Уборка посуды, мытье посуды.
Сон	Переходит в спальню, следит за сном детей, работает по планированию последующего дня, оформляет групповую документацию.	Проводит влажную уборку обеденной зоны, туалета. Уходит на обед.
Постепенный подъем, воздушные процедуры, полдник	Воспитатель выполняет с детьми гимнастику после сна (корригирующую, дыхательную, оздоровительную). Во время полдника формирует навыки правильного поведения за столом.	Заправляет кровати. Получает полдник. Следит за чистотой столов, убирает и моет посуду.
Самостоятельная деятельность детей средней группы.	Начинает подготовку к занятию со старшими детьми	Следит за играми детей.
Занятие	Проводит занятие	Организует образовательную работу с детьми по календарному плану.
Слушают чтение художественной литературы (по желанию). Играют.	Чтение детям	Следит за играми детей.
Готовятся к прогулке. Прогулка. Уход детей домой	Воспитатель организует прогулку, игры.	Уборка помещения

2.Дополнительное образование

При организации художественно-эстетического развития детей разработана Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности на основе программы «Цветные ладошки». «Веселый карандашик» включает занятия с разнообразными техниками рисования: рисование пальчиками, ладошками, печать по трафарету, восковые мелки и акварель, оттиск пробой, комкание бумаги (скатывание), Это развивает у дошкольников творчество, в ходе которого ребенок создает новое, оригинальное, реализуя свой замысел.

Цель программы

Основная цель программы – способствовать формированию художественно-творческих способностей детей посредством художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1.  Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием.

2.  Ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов.

3.  Содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешивания цветов, формирование навыков размещения изображения в зависимости от листа бумаги).

4.  Создание условий для формирования творческой активности, художественного вкуса.

5.  Развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера.

6.  Формирование чувств цвета.

7.  Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

8.  Формировать умения следовать устным инструкциям.

9.  Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Программа «веселый карандашик» рассчитана на 2 младшую и среднюю группу. Срок реализации 2 года.

3. Условия реализации образовательной программы ДОУ

3.1. Управление реализацией программы

Управление реализацией Программы в ДОУ происходит через методическую службу. Методическая служба относится к управленческой деятельности, так как призвана направлять работу педагогического коллектива на решение задач образовательной программы.

Процесс организации методической работы, как и управленческой деятельности, цикличен, представляет собой совокупность связанных между собой стадий, составляющих законченный круг развития. Методическая работа состоит из взаимосвязанных блоков-функций.

Управленческие функции

Педагогический анализ	Позволяет дать объективную оценку педагогическому процессу, выявить причины, определить уровень воспитательно-образовательной работы. На основе проведенного анализ вырабатываются рекомендации по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ.
Планирование	Определение системы мероприятий, предусматривающей порядок, последовательность и сроки их выполнения. Эта система мероприятий направлена на достижение поставленной цели, четко и конкретно сформулированной с указанием конечного результата, который можно измерить, сравнить, оценить.
Организация	Создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение учреждением целей своей деятельности в оптимальный срок и при оптимальных затратах трудовых, материальных и финансовых ресурсов.
Контроль	Констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Контроль состоит в сборе, систематизации и хранении информации о ходе воспитательно-образовательной работы, информации, полученной путем наблюдения, работы с документами, бесед с детьми, воспитателями.
Регулирование и коррекция	Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения поправок, устранения недочетов, оптимизации педагогического процесса.

Функции контроля в ДОУ: контроль позволяет установить, все ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогического совета или распоряжением руководителя. Он помогает выявить отклонения и их причины, определить пути и методы устранения недочетов.

Формы контроля в ДОУ:

- тематический;

- итоговый;

- оперативный. В оперативном контроле выделяют предупредительный, сравнительный, экспресс-диагностику.

3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

Организация развивающей среды

Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).

Оборудование помещений соответствует действующим СаНПиНам. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:

·  Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности

·  Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.

·  ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.

Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.

Предметно-развивающая среда помещений и миницентров в групповых комнатах МДОУ детский сад «Шонапыл» д. Кельмаксола

Направление развития	Вид помещения	Основное предназначение	Оснащение
	Кабинет заведующей ДОУ	Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями;	·  Библиотека нормативно –правовой документации; ·  Компьютер, принтер ·  Документация по содержанию работы в ДОУ (охрана труда, приказы, пожарная безопасность, договоры с организациями и пр)
Методический кабинет	·  Осуществление методической помощи педагогам; ·  Организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства; ·  Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям	·  Библиотека педагогической, методической и детской литературы; Библиотека периодических изданий; Демонстрационный, раздаточный материал для занятий. ·  Опыт работы педагогов. ·  Документация по содержанию работы в ДОУ (годовой план, тетрадь протоколов педсоветов, тетрадь учета поступающих и используемых материалов, работа по аттестации, результаты диагностики детей и педагогов, информация о состоянии работы по реализации программы). ·  игрушки, муляжи.
Музыкально-физкультурный зал	·  Музыкальные и физкультурные занятия ·  Утренняя гимнастика; ·  Развлечения, тематические, физкультурные досуги; ·  Театральные представления, праздники; ·  Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	·  Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов ·  Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты ·  Театр перчаток, ширма ·  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания ·  Шкафы для мелкого спортивного оборудования
Коридоры ДОУ	·  Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.	·  Стенды для родителей, визитка ДОУ. ·  Стенды для сотрудников (административные вести, охрана труда, профсоюзные вести, пожарная безопасность).
«Зеленая зона» участка	·  Прогулки, наблюдения; ·  Игровая деятельность; ·  Самостоятельная двигательная деятельность, ·  Физкультурное занятие на улице. ·  Трудовая деятельность на огороде.	·  Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп. ·  Игровое, функциональное, (навесы, столы, скамьи) и спортивное оборудование. ·  Физкультурная площадка. ·  Огород, Альпийская горка. Клумбы с цветами.
	Групповые комнаты	·  Проведение режимных моментов ·  Совместная и самостоятельная деятельность ·  Занятия в соответствии с образовательной программой	·  Детская мебель для практической деятельности; ·  Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» ·  Уголок природы, экспериментирования. ·  Книжный, театрализованный, изоуголок; Физкультурный уголок ·  Дидактические, настольно-печатные игры. ·  Конструкторы (напольный, ЛЕГО). ·  Методические пособия в соответствии с возрастом детей.
Спальное помещение	·  Дневной сон; Гимнастика после сна	·  Спальная мебель ·  Стол воспитателя, методический шкаф (полка)
Приемная комната (раздевалка)	·  Информационно-просветительская работа с родителями.	·  Информационные стенды для родителей. ·  Выставки детского творчества.
Физическое развитие	Медицинский кабинет	·  Осмотр детей, консультации медсестры, врачей; ·  Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ	·  Изолятор ·  Процедурный кабинет ·  Медицинский кабинет
Микроцентр «Физкультурный уголок»	·  Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	·  Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (Коврик массажный) ·  Для прыжков (Скакалка короткая) ·  Для катания, бросания, ловли (Обруч большой, Мяч для мини-баскетбола, Мешочек с грузом большой, малый, Кегли, Кольцеброс ·  Для ползания и лазания (Комплект мягких модулей (6-8 сегментов) ·  Для общеразвивающих упражнений (Мяч средний, Гантели детские, Палка гимнастическая, Лента короткая) ·  Атрибуты к подвижным и спортивным играм
Познавательно-речевое развитие	Микроцентр «Уголок природы»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	·  Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями ·  Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику ·  Литература природоведческого содержания. ·  Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные ·  Инвентарь для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др. ·  Природный и бросовый материал.
Микроцентр «Уголок разви-вающих игр»	·  Расширение познавательного сенсорного опыта детей	·  Дидактические игры ·  Настольно-печатные игры
Микроцентр «Строительная мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  напольный строительный материал; ·  конструктор «Лего» ·  пластмассовые кубики; ·  транспортные игрушки ·  схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
Социально-личностное развити	Микроцентр «Игровая зона»	·  Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	·  куклы ·  постельные принадлежности; ·  посуда: столовая, чайная кухонная; ·  сумочки;
Микроцентр «Уголок безопасности»	·  Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	·  Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП ·  Литература о правилах дорожного движения
Микроцентр «Марийский уголок»	·  Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта	·  Иллюстрации, фотографии, альбомы, художественная литература о достопримечательностях
Художественно-эстетическое развитие	Микроцентр «Книжный уголок»	·  Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	·  Литературный стенд с оформлением (портрет писателя, иллюстрации к произведениям) ·  Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
Микроцентр «Театрализованный уголок»	·  Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	·  Ширма ·  Разные виды театра (би-ба-бо, теневой, настольный, ролевой и др.)
Микроцентр «Творческая мастерская»	·  Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	·  цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски. Дополнительный материал: листья, обрезки бумаги, кусочки дерева, кусочки поролона, лоскутки ткани, палочки и др.
Микроцентр «Музыкальный уголок»	·  Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	·  Музыкальные инструменты ·  Предметные картинки «Музыкальные инструменты» ·  Музыкально-дидактические игры

3.3.  Формы сотрудничества с семьей.

Цель: создание условий в детском саду для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

- Знакомство с семей: встречи, посещение семей, анкетирование.

- Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники.

- Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, вечеров, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семей по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье»

- информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка;  рассказать о действии негативных факторов

-ориентировать на совместное с ребенком чтение художественной литературы, посвященный сохранению и укреплению здоровья

-знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду

Образовательная область «Физическая культура»

Разъяснять родителям необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка

 Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту

 Образовательная область «Безопасность»

- знакомить с опасными для здоровья ребенка ситуациями

- информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице

- привлекать к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха

-подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка

Образовательная область «Социализация»

- знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду

- показывать родителям значение матери, отца, бабушки и т. д.

-заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения

- создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций

Образовательная область «Труд»

- развивать у родителей интерес к совместным проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье

-привлекать родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома

Образовательная область «Познание»

- ориентировать родителей на развитие потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками

- показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений

- привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности

Образовательная область «Коммуникация»

- показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями

- привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

- показывать родителям ценность домашнего чтения

- совместно с родителями проводить конкурсы

- привлекать родителей к проектной деятельности

Образовательная область « Художественное творчество»

- организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей

 Образовательная область «Музыка»

-  привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду

3.5.  Преемственность в работе дошкольной группы и школы

Сроки	Выполнено	Содержание работы
Сентябрь октябрь ноябрь		1. Экскурсия в школу детей старшей и подготовительной групп. Наблюдение урока. Знакомство с правилами поведения на уроке. 2. День открытых дверей в начальной школе. Просмотр открытых уроков в 1 классе, наблюдение за работоспособностью наших выпускников. Совместный педсовет учителей начальных классов и педагогов ДОУ «Проблемы преемственности воспитательно-образовательной работы в саду и школы»
Декабрь январь февраль		1. Приглашение учителей начальных классов на совместный просмотр открытого занятия 2. Мониторинг по выпускникам - прослеживание успехов в учебе первоклассников - выпускников прошлого года.
март апрель май		1. Диагностика готовности детей подготовительной группы к обучению в школе 2. Родительское собрание для выпускной группы. Встреча с учителями, знакомство с работой школы, традициями, программами, предложениями «Что подготовить к 1 сентября». 3. Праздник «До свидания, детский сад» с приглашением учителя будущих первоклассников.

3.6.  Взаимодействие с другими учреждениями д. Кельмаксола

Учреждения поселка	Задачи, решаемые в совместной работе. План действий	Сроки
Дом культуры	1.Составление договора о сотрудничестве 2.Знакомство детей со сценой, зрительным залом, занавесом, гримерной: - Экскурсия подготовительной группы в Дом культуры для ознакомления со студиями и кружками 3. Приобщение детей к театральному искусству: - посещение детьми ДОУ концертов, творческих отчетов студий ДК, праздники. 4. Привлечение дошкольников в развивающие кружки и студии Дома культуры: - запись детей старшей и подготовительной групп танцевальный кружок, хоровой кружок с согласия родителей. 5.Привлечение дошкольников и их семей к участию в поселковых мероприятиях: концертах, конкурсах и др. 6. Социализация дошкольников через общественную жизнь : - активное участие семей воспитанников ДОУ в мероприятиях 7. Воспитание бережного отношения к объектам родной деревни и уважения к труду жителей	Август Сентябрь По плану ДК Сентябрь По плану ДК По плану ДОУ
Совет ветеранов д. Кельмаксола	1. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников посредством встреч ветеранов войны и труда с дошкольниками - утренники к 23 февраля и 9 мая; - концерты для ветеранов; - чаепития с ветеранами; - поздравления ветеранов ; - изготовление сувениров своими руками для ветеранов к праздникам. 2. Воспитание в детях заботливого отношения к обелискам и памятникам д. Кельмаксола: - цикл занятий по краеведению	1 октября на день пожилых людей февраль май По плану ДОУ

Кельмаксолинская сельская библиотека	1. Составление договора на взаимострудничество. 2. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и бережного отношения к книжному фонду библиотеки: - экскурсии - беседы - проведение литературных праздников в детской библиотеке, посвященных детским писателям, детским произведениям и персонажам произведений. 3. Расширение кругозора дошкольников о жанрах литературы, авторских произведениях и русского народного фольклора через совместные праздники, викторины, театрализованные постановки, просмотр мультфильмов, выставки детского творчества.	Август По календарю знаменательных событий и памятных дат 4 неделя марта – неделя детской книги, по календарю знаменательных событий и памятных дат
МОУ «Кельмаксолинская средняя общеобразовательная школа»	1. Воспитывать желание дошкольников учиться в школе, знакомить с правилами поведения школьников в школе: - познавательные беседы с детьми; - экскурсия в школу детей старших и подготовительных групп - наблюдение урока в школе - встречи с первоклассниками – выпускниками ДОУ; - просмотр открытых занятий в 1 классах, педсовет по преемственности обучения в ДОУ и школы. 2.Создавать преемственность в воспитательно – образовательной работе школы и ДОУ.	В течение года. Октябрь Октябрь Осенние каникулы. декабрь Постоянно
Население	1. Привлечение неорганизованных детей. Реклама ДОУ: - обход неорганизованных детей в с рекламой ДОУ и приглашением в наш детский сад; - статьи о работе детского сада в прессе;	Постоянно в течение года