Образовательная программа (стр. 5 )

- СанПина 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановления Главного санитарного врача России , зарегистрированное в Минюсте России 03.03.2011 № 000).

- Письма Департамента образования и науки Тюменской области от 01.01.2001г. № 000 «О формировании учебных планов на учебный год»

- Рекомендаций Управления образования Администрации Тюменского муниципального района по формированию учебных планов ОУ на учебный год №06/912 от 01.01.2001г.

Данный учебный план нацелен на решение следующих задач:

1.  Организовать обучение всех детей школьного возраста через различные формы получения образования.

2.  Удовлетворить потребность учащихся в изучении национальных (татарских) традиций и обычаев через введение этнокультурного компонента во внеурочную деятельность.

3.  Формировать навыки самостоятельной работы учащихся с учебным материалом с использованием средств ИКТ.

4.  Совершенствовать систему здоровьесберегающих технологий обучения и формировать у обучающихся ценностное отношение к своему здоровью.

Содержание образования в инвариантной части:

- включает в себя обязательные для изучения учебные предметы федерального компонента,

- определяет максимальный объём учебного времени, отводимого на изучение программ начального общего образования,

- отражает содержание образования в соответствии с современными требованиями.

В целях оптимального развития каждого ребенка и педагогической поддержки его индивидуальности, выполнению Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования обучение детей ведется по учебно-методическому комплексу «Перспективная начальная школа», который направлен на развитие умений учащихся находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, решать нетрадиционные задачи.

Данный учебный план предусматривает следующие особенности ведения учебных предметов:

-в интегрированном учебном предмете «Окружающий мир» предусматривается изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности (письмо Министерства образования и науки РФ -898);

-в содержание предмета «Физическая культура» включены знания о поведении в экстремальных ситуациях;

-часы, отведенные на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» и «Технология (Труд)», использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд».

В результате изучения учебного предмета учебного плана «Литературное чтение» учащиеся научатся осознанно читать тексты познавательного характера, с целью освоения и использования информации; приобретут навыки работы с текстом.

В ходе изучения курса русского языка обучающиеся получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка; познакомятся с его разде­лами фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом. В объёме содержания курса научатся находить, характе­ризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В предмете «Математика» учащиеся получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметическою действия; составлять числовое выражение и находить его зна­чение; накопят опыт решения текстовых задач, познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

В учебном предмете «Окружающий мир» учащиеся познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюде­ния в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем ми­ре и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развива­ющемся мире;

В результате изучения музыки обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, понимать роль музыки в жизни че­ловека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной деятельности.

В учебных предметах «Изобразительное искусство и труд» учащиеся научатся различать основные виды художественной деятельности: рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство и примут участие в художественно-творческой деятельности.

На занятиях физической культуры учащиеся освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических ка­честв, выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки. профилактику' нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения, познакомятся с особенностями правильного поведения человека в различных экстремальных ситуациях.

Занятия в 1 классе ведутся по 5-дневной учебной неделе.

В соответствие нормам СанПин используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии: в первой четверти по 3 урока в день по 35 минут каждый, во второй четверти по 4 урока по 35 минут каждый, во втором полугодии по 4 урока по 40 минут каждый, с целью соблюдения объема максимальной допустимой нагрузки в течение дня 4 дня проводится по 4 урока и 1 день по 5 уроков, за счет урока физической культуры. В середине учебного дня проводятся динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут. Резерв продолжительности учебного времени используется для организации дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися.

Продолжительность учебного года для 1 класса - 33 недели.

В 1-м классе в соответствие с системой гигиенических требований, определяющих максимальную допустимую учебную нагрузку учащихся вариативная часть отсутствует. Внеурочная деятельность вынесена за рамки учебного плана и организована по межведомственной модели по 6 направлениям (Приложения 2 и 3).

Учебный план 1-х классов на учебный год

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Каскаринской средней общеобразовательной школы №2

Учебные предметы	Количество часов в неделю
Инвариантная часть(федеральный компонент)
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика	4
Окружающий мир	2
Музыка	1
ИЗО	1
Труд	1
Физическая культура	3
Итого: объём аудиторной нагрузки при 5-дневной учебной неделе	21

Пояснительная записка к блоку «Организация внеурочной деятельности раздела «Программа духовно - нравственного развития и воспитания» в рамках основной образовательной программы начального общего образования».

Программа по организации внеурочной деятельности в 1-х классах разработано с учётом культурно - исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей с. Каскара, а также запросов родителей участников образовательного процесса, решения Управляющего совета (протокол от 19.г), педагогического совета ( протокол от 19.г.).

Предусмотрено участие обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов. Для разработки программы использована модель «Межведомственная».

Организация внеурочной деятельности раздела «Программа духовно - нравственного развития и воспитания» реализуется через интеграцию с учебными предметами учебного плана и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно - патриотическое, общественно - полезную и проектную деятельность, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно - полезные практики.

Учебно - методический комплекс «Перспективная начальная школа» обеспечивает при организации учебно-воспитательного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково - символического мышления через учебные предметы, как «Литературное чтение», «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка».

Каждый учебный предмет данной программы в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Спортивно – оздоровительное направление обеспечивается реализацией:

-программой «Чудо – ритмика» (составлена преподавателем хореографии ДШИ «Ритм» )

- курсом «Полезные привычки» (составлена на основе авторской программы ).

-курсом «Народные игры» (составлена на основе авторской программы )

Программа кружка «Чудо-ритмика» предназначена для обучения детей 6-8 лет и рассчитана на два учебных года.

Цель программы: укрепление физического и психического здоровья младших школьников, привитие начальных навыков танца и воспитание хороводной культуры.

Занятия проводятся 1 раз неделю педагогами ДШИ, по выбору учащихся. Длительность занятий на первом году обучения – 20 мин.

В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцев и искусства, осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.

Формирование осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса повышают уверенность ребят в себе.

Приобщение к национальной культуре ведется через реализацию программы кружка «Народные игры»

Основные задачи программы :

1.Оптимизировать двигательную активность;

2.Познакомить детей с разнообразием народных игр (русских, татарских) и возможностью использовать их при организации досуга;

3.Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.

Данный кружок проводится в рамках динамического часа.

Курс «Полезные привычки» ведется отдельным часом, с использованием печатных тетрадей для 1 класса «Полезные привычки».

Цель курса: дать возможность узнать о рекламных приемах табака и алкоголя, научить критически воспринимать то, что говорят об алкоголе, ответственно вести себя в сложных ситуациях, анализировать их.

Военно-патриотическая направленность обеспечивается реализацией программы:

- курса «Введение в народоведение» (составлена на основе методических материалов «Уроки народоведения в начальной школе» под общ. ред. Н.В. Калининой).

Начальный курс посвящен изучению истории, традиций, культуры российского народа.

Цель программы: создание условий для культурного самоопределения младшего школьника в культуре своего народа, своей большой и малой Родины. Данный курс ведется отдельным часом и интеграцией с предметами учебного плана.

Художественно - эстетическое направление обеспечивается реализацией программ:

- кружка «Умелые руки» ( составлена на основе авторской программы , учителя начальных классов г. Колы Мурманской области).

Кружковая работа «Умелые руки» проводится отдельным часом.
Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: учащиеся знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа с мехом и т. д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, аппликация, монотипия).

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Научно–познавательное направление обеспечивается реализацией программ:

- «Развитие познавательных способностей» (авт. программа )

- коррекционной работой (программа составлена учителем начальных классов МАОУ Каскаринской СОШ №2 )

Программа развития познавательных способностей реализуется в рамках преподавания предметов учебного плана, с использованием печатных тетрадей для 1 класса «Для юных умников и умниц». Основной целью программы является создание условий для развития внимания, памяти и логического мышления, умения анализировать, классифицировать и обобщать. Данный курс ведется отдельным часом и интеграцией с предметами учебного плана.

Коррекционная работа организуется в индивидуально - групповой форме с учащимися с низкими учебными возможностями и одаренными детьми.

Общественно – полезная деятельность обеспечивается реализацией программы «Помогай-ка" (автор программы учитель начальных классов МАОУ Каскаринской СОШ №2 ) Данный курс ведется отдельным часом и интеграцией с предметами учебного плана.

Цель программы: – воспитание гармонично развитой личности, создание благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности в различных видах деятельности.

Проектная деятельность обеспечивается реализацией программы «Я – исследователь» (составлена учителем начальных классов МАОУ Каскаринской СОШ №2)

Данная программа предполагает работу с одаренными учащимися для развития творческого таланта, исследовательских навыков. Исследовательские проекты разрабатываются индивидуально учеником, группой учащихся на уроках или совместно с родителями в форме домашней работы. Данный курс ведется отдельным часом и интеграцией с предметами учебного плана.

Ожидаемые результаты от реализации внеурочной деятельности раздела программы «Духовно- нравственного развития и воспитания» в рамках основной образовательной программы начального общего образования:

•  личностные результаты - готовность и способность обу­чающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

•  метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

•  предметные результаты освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основные направления организации внеурочной деятельности раздела программы духовно - нравственного развития и воспитания» в рамках ООПНОО.

направления	Формы работы (кружки, секции, студии, экскурсии и др.)	Название, тема	Количество часов в неделю.	Особенности организации
Спортивно - оздоровительное	Курс	«Полезные привычки»	1	Работа с печатными тетрадями для 1 класса «Полезные привычки», отдельным часом после уроков.
Кружок	«Народные игры»	1	Организация перемен в рамках динамического часа
Спортивно-танцевальная секция	«Чудо-ритмика» (дополнительное образование)	1
Художественно - эстетическое	Кружок	«Умелые руки»	1	Тематические периоды «Волшебная сила искусства»
Научно- познавательное	Курс	« Развитие познавательных способностей»	1	Интеграция с предметами учебного плана
Коррекционная работа		1	Индивидуальные и групповые занятия с разными группами учащихся.
Военно - патриотическое	Курс	«Введение в народоведение	1	Интеграция с предметами учебного плана и отдельным часом.
Общественно - полезная деятельность	Общественно - полезная практика	«Помогай - ка	1	Изготовление кормушек, поздравительных открыток, дежурство в классе.
Проектная деятельность	Курс	«Я- исследователь»	1	Социальные проекты, исследовательская работа интеграция с предметами учебного плана
ИТОГО			9 часов

3. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

• устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования;

• определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

• выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

• определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

3.1. Ценностные ориентиры начального общего образования

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования чувства прекрасного и эстетических чувств, благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решении жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

3.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учёбе.