для самостоятельной работы
Основная литература
1. Концепции современного естествознания. (Конспект лекций. Словарь-справочник. Современная наука в картинах и в красках.): Электронная книга. – М.: ИГУПиТ, 2008*.
2. Концепции современного естествознания. (Конспект лекций. + на CD-диске: Словарь-справочник. Современная наука в картинах, в красках и в лицах. Статьи-приложения.): Учебник для вузов. – Р.-н.-Д.: Феникс, 2012٭.
3. Концепции современного естествознания. (Справочное пособие для подготовки к компьютерному тестированию.): Учебное пособие. – М.: Абрис, 2012٭٭.
4. , Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Дашков и Ко, 2012٭٭.
5. Популярная физика. (От архимедова рычага до квантовой теории.) – М., 2006. – С. 9–15.
6. Путеводитель по науке. (От античных пирамид до космических станций.) – М., 2006. – С. 7– 81.
Дополнительная литература
1. , Абстракция в математике и физике. – М.,
2005.
2. Картезианские размышления. – М., 1993.
3. Французский материализм ХVIII века. – М., 1981
4. Эйнштейн и Ньютон. Два гения // В мире науки, 2004, № 12.
5. Вероятность как загадка бытия и познания // Вопросы фило-
софии, 2006, № 1
6. Введение в кибернетику. – М., 2006.
7. Я – математик. – М., 1964.
8. Кибернетика и общество. – М., 1958.
9. Неживая природа. Такая ли она неживая? // Наука и жизнь,
2003, № 6.
10. Теория катастроф и развитие мира // Наука и жизнь, 2001, № 6.
11. О методологии синергетики // Вопросы философии, 2006,
№ 5.
12. Методологические аспекты динамического хаоса // Вопросы
философии, 2006, № 11.
13. Человек и квантовый мир. (Странности квантового мира и
тайна сознания.) – Фрязино, 2005.
14. Золотой юбилей квантовой эры // Наука и жизнь, 2005, № 11.
15. Первые звёзды Вселенной // В мире науки, ноябрь,
2002.
16. Франк А. Необычная смерть обычных звёзд // В мире науки,
2004, № 9.
17. Вселенная дисков // В мире науки, 2005, № 1.
17а. Социальная философия: учебник для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
18. «Теневая» часть генома: сокровища на свалке // В мире науки,
2004, №№ 2, 3.
19. Вначале была РНК? В поисках молекулы первожизни //
Наука и жизнь, 2004, № 2.
20. Маттик Дж. Тайны программирования сложных организмов // В мире нау-
ки, 2005, № 1.
21. Франк- От новой физики к новой биологии // Наука и
жизнь, 2005, № 1.
22. Эволюция не по Дарвину. (Смена эволюционной модели.) –
М.: Едиториал УРСС, 2005.
23. От жажды умираю над ручьём, или новое в теории эво-
люции // Наука и жизнь, 2007, № 2.
24. Что же движет эволюцию? // Наука и жизнь, 2007, № 9.
25. Психология бессознательного. – М., 1989.
26. -Г. Архетип и символ. – М., 1991.
27. За пределами мозга. – М., 1993.
28. Дальнейшие размышления о жизни после жизни. – Киев, 1996.
29. Научная мысль как планетное явление. – М., 1991
30. Концепции современного естествознания и техники. М.,
2000. – С. 213–425.
31. Техника машинная и безмашинная: сущность, история, перспективы // Интернет-журнал «Науковедение». – М.: ИГУПИТ, 2012, вып. 3.
32. Заря новой эры // В мире науки, 2003, № 9.
33. Параллельные Вселенные // В мире науки, 2003, № 8.
34. Продолжая дело Эйнштейна // В мире науки, 2004, № 12. (Специальный вы-
пуск.)
35. Формы пространства // В мире науки, 2004, № 10.
36. Поиск нарушений теории относительности // В мире науки,
2004, № 12.
37. Загадки массы // В мире науки, 2005, № 10.
____________________________
٭ Учебник имеется в фонде библиотеки ИГУПИТ.
٭٭ Учебник имеется в фонде электронно-библиотечной системы IPRbooks.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
7. Концепции современного естествознания. (Конспект лекций. Словарь-справочник. Современная наука в картинах и в красках.): Электронная книга. – М.: ИГУПиТ, 2008*.
8. Концепции современного естествознания. (Конспект лекций. + на CD-диске: Словарь-справочник. Современная наука в картинах, в красках и в лицах. Статьи-приложения.): Учебник для вузов. – Р.-н.-Д.: Феникс, 2012٭.
9. Концепции современного естествознания. (Справочное пособие для подготовки к компьютерному тестированию.): Учебное пособие. – М.: Абрис, 2012٭٭.
10. , Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Дашков и Ко, 2012٭٭.
Дополнительная литература
1. Популярная физика. (От архимедова рычага до квантовой теории.) – М., 2006. – С. 9–15.
2. Путеводитель по науке. (От античных пирамид до космических станций.) – М., 2006. – С. 7– 81.
3. , Абстракция в математике и физике. – М., 2005.
4. Картезианские размышления. – М., 1993.
5. Французский материализм ХVIII века. – М., 1981
6. Эйнштейн и Ньютон. Два гения // В мире науки, 2004, № 12.
7. Вероятность как загадка бытия и познания // Вопросы философии, 2006, № 1
8. Введение в кибернетику. – М., 2006.
9. Я – математик. – М., 1964.
10. Кибернетика и общество. – М., 1958.
11. Неживая природа. Такая ли она неживая? // Наука и жизнь, 2003, № 6.
12. Теория катастроф и развитие мира // Наука и жизнь, 2001, №6.
13. О методологии синергетики // Вопросы философии, 2006, № 5.
14. Методологические аспекты динамического хаоса // Вопросы философии, 2006, № 11.
15. Человек и квантовый мир. (Странности квантового мира и тайна сознания.) – Фрязино, 2005.
16. Золотой юбилей квантовой эры // Наука и жизнь, 2005, №11.
17. Первые звёзды Вселенной // В мире науки, ноябрь, 2002.
18. Франк А. Необычная смерть обычных звёзд // В мире науки, 2004, № 9.
19. Вселенная дисков // В мире науки, 2005, № 1.
20. Социальная философия: учебник для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
21. «Теневая» часть генома: сокровища на свалке // В мире науки, 2004, №№ 2, 3.
22. Вначале была РНК? В поисках молекулы первожизни // Наука и жизнь, 2004, № 2.
23. Маттик Дж. Тайны программирования сложных организмов // В мире науки, 2005, № 1.
24. Франк- От новой физики к новой биологии // Наука и жизнь, 2005, № 1.
25. Эволюция не по Дарвину. (Смена эволюционной модели.) – М.: Едиториал УРСС, 2005.
26. От жажды умираю над ручьём, или новое в теории эволюции // Наука и жизнь, 2007, № 2.
27. Что же движет эволюцию? // Наука и жизнь, 2007, № 9.
28. Психология бессознательного. – М., 1989.
29. -Г. Архетип и символ. – М., 1991.
30. За пределами мозга. – М., 1993.
31. Дальнейшие размышления о жизни после жизни. – Киев, 1996.
32. Научная мысль как планетное явление. – М., 1991
33. Концепции современного естествознания и техники. М., 2000. – С. 213–425.
34. Техника машинная и безмашинная: сущность, история, перспективы // Интернет-журнал «Науковедение». – М.: ИГУПИТ, 2012, вып. 3.
35. Заря новой эры // В мире науки, 2003, № 9.
36. Параллельные Вселенные // В мире науки, 2003, № 8.
37. 3Продолжая дело Эйнштейна // В мире науки, 2004, № 12. (Специальный выпуск.)
38. Формы пространства // В мире науки, 2004, № 10.
39. Поиск нарушений теории относительности // В мире науки, 2004, № 12.
40. Загадки массы // В мире науки, 2005, № 10.
____________________________
٭ Учебник имеется в фонде библиотеки ИГУПИТ.
٭٭ Учебник имеется в фонде электронно-библиотечной системы IPRbooks.
Материально-техническое и информационное
обеспечение дисциплины
Для проведения лекций с демонстрацией слайдов используется мультимедийное оборудование.
Для проведения семинарских занятий используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в локальную сеть института и в сеть Интернет:
Для самостоятельной работы студентов используется оборудование компьютерных классов с возможностью выхода в локальную сеть института и в сеть Интернет, а также в фонды электронно-библиотечной системы IPRbooks.
Методические указания для студентов
дисциплина «Концепции современного естествознания» является комплексной дисциплиной. Оптимальное изучение данной дисциплины осуществляется студентами на основе знаний, полученных в результате изучения дисциплины «Логика», дающую общеметодологическую основу рациональной человеческой мыследеятельности.
Основные фундаментальные положения современного раскрываются на лекциях. На первой вводной лекции преподаватель даёт перечень основной и дополнительной литературы, указывает источники информации, определяетт систему промежуточных и итоговых контролей.
На семинарские и практические занятия выносятся разделы, темы, модули, требующие особого участия преподавателя в их успешном усвоении. Самостоятельная работа студентов, как правило, организуется на основе выделения таких вопросов изучаемых тем, усвоение которых требует самостоятельного изучения и анализа студентом. Контроль усвоения студентами вынесенных на самостоятельную работу положений осуществляется в ходе тестирования, а также письменных блиц-опросов на семинарских занятиях.
Для успешной самостоятельной работы студент должен ознакомиться с наименованием тем и вопросов.
Для подготовки к семинарскому занятию нужно опираться на план семинарского занятия, тексты лекций по соответствующим темам.
В течение семестра студенты по дисциплине «Концепции современного естествознания» проходят три промежуточных контроля в форме компьютерного тестирования. Тестовые задания охватывают материал, освещенный на лекциях, разобранный на семинарских занятиях и усвоенный студентами самостоятельно. На тестировании не допускается использование лекций, учебников, нормативных актов. Студенты, имеющие положительные результаты по трем тестам и не пропускавшие семинарские занятия, имеют право на получение экзаменационной оценки в виде среднеарифметического значения, полученного из оценок за тесты и за участие в семинарах.
Изучение дисциплины завершается сдачей экзамена. К экзамену допускаются только студенты, успешно прошедшие три тестирования. Студенты, не получившие автоматически оценки за экзамен, вправе сдавать экзамен по экзаменационным билетам либо путем компьютерного тестирования по собственному выбору.
Методические рекомендации для преподавателей
Основными видами учебных занятий по учебной дисциплине выступают лекции.
Лекции имеют цель: дать систематизированные основы научных знаний по дисциплине; сконцентрировать внимание студентов на наиболее сложных узловых проблемах.
Конспективные и полные версии лекций представлены в электронных и других учебниках, рекомендуемых в качестве основной литературы. Они имеются в библиотечном фонде ИГУПИТ и в фонде электронно-библиотечной системы IPRbooks.
Самостоятельная работа студентов, как правило, организуется на основе выделения таких вопросов изучаемых тем, усвоение которых требует самостоятельного изучения и анализа студентом основной и дополнительной учебной литературы. Контроль усвоения студентами вынесенных на самостоятельную работу положений осуществляется в ходе тестирования, а также письменных блиц-опросов на семинарских занятиях.
Уровни обучения «иметь представление», «знать» реализуются в ходе каждой лекции, на семинарских занятиях, при организации самостоятельной работы студентов.
Контроль качества знаний студентов осуществляется в течение семестра посредством проведения трех тестов с использованием персональных компьютеров.
Изучение дисциплины проводится в течение семестра и завершается контролем в виде сдачи экзамена. Экзамен проводится либо в традиционной форме – ответы на вопросы экзаменационных билетов, либо в форме компьютерного тестирования, по выбору студента.
Экзамен представляет собой заключительный этап усвоения учебного материала по дисциплине. Он позволяет преподавателю проверить качество полученных студентами знаний.
Экзамен проводится по вопросам, перечисленным в Программе учебной дисциплины и Методических указаниях по изучению дисциплины «Концепции современного естествознания» и охватывает весь пройденный материал. Уровень знаний оценивается в соответствии с общими требованиями ГОС ВПО.
Материалы текущего и промежуточного контроля знаний
ТЕСТ к семинару № 1
Становление и развитие естествознания современного
исторического типа могло осуществиться:
1. На основе иероглифической письменности типа древнеегипетской, китайской и японской.
2. Только на основе буквенно-алфавитной письменности индо-европейского типа.
Экспериментальное естествознание:
Развивается с античной эпохи. Развивается с XV в. н. э. Порождено культурой Китая, где на много веков раньше, чем в Европе, изобрели компас и порох. Порождено культурой Западной Европы. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 4.Теоретические умопостроения людей в области естествознания:
Являются своеобразными материальными моделями своих природных объектов. Будучи идеальными, не имеют ничего общего с материальной природой своих природных объектов. Были эффективными, адекватными своим природным объектам с эпохи античной философии. Впервые стали эффективными с середины XVII в., когда Ф. Бэкон выдвинул свою комплексную программу качественно нового способа познания природы. Впервые стали эффективными с созданием теоретической механики Галилея–Нью-тона. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 5. Одновременно верными являются ответы 2, 4.В эффективных теоретических умопостроениях естествознания:
Нет места для ложных представлений, понятий, принципов и выводов. Остаётся место для ложных представлений, понятий, принципов и выводов. Позволительно оспаривать любое понятие и любое принципиальное положение. Все понятия и принципиальные положения достоверны и неоспоримы.Наука современного исторического типа:
Сильна, в первую очередь, достоверностью своих знаний. Сильна, в первую очередь, широтой своей предметной области – от элементарных частиц материи до Вселенной как целого, от живой клетки до биосферы. Подобно философии, за свою силу не расплачивается дорогой ценой ограниченности своих концепций. В противоположность философии, за свою силу расплачивается дорогой ценой узкой специализации своих концепций. Одновременно верными являются ответы 2, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 4.В естествознании современного исторического типа научные приборы:
Призваны качественно расширять возможности человеческих органов чувств. Призваны, подобно человеческому зрению, давать целостные, зрительно воспринимаемые образы сложных объектов природы. Призваны давать об изучаемых объектах природы крайне ущербную, зато количественно измеряемую чувственную информацию (стрелки приборов, цифровые индикаторы и т. п.). Правильным является ответ 1. Частично верными являются ответы 1, 2, 3. Частично верными являются ответы 1, 3.В естествознании современного исторического типа
возможности научных приборов:
Зависят только от тех достоверных научных знаний, выработке которых они способствуют. Всесторонне зависят от достоверных научных знаний, которые были выработаны в прошлые эпохи. В решающей мере определяются возможностями технологической практики общества, общим уровнем развития его индустриальной базы. В решающей мере определяются только возможностями той области научного приборостроения, которая обслуживает непосредственно какое-то конкретное направление экспериментальной науки. Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 3.Геоцентрическая небесная механика Солнечной системы К. Птолемея:
Была ненаучной, потому что исходила из ошибочного понимания того, как устроена Солнечная система и каково её место во Вселенной. Была уникальной полноценной научной теорией естествознания за много веков до того, как в конце XVII в. н. э. была создана теоретическая механика Галилея–Ньютона. Веками культивировалась потому, что соответствовала христианскому мировоззрению и интересам католической Церкви.Гелиоцентрическая небесная механика Солнечной системы:
Заменяла геоцентрическую модель поэтапно, трудно и противоречиво. Заменила геоцентрическую модель легко и одноактно. Утверждалась с трудом потому, что подрывала основы христианского мировоззрения и интересы католической Церкви. Была сразу же одобрительно встречена католической Церковью.Теоретические умопостроения естествознания современного исторического типа:
Подобно философским теориям, стремятся в понимании своих сложных объектов дойти до их первооснов и сразу же постигнуть их во всей сложности. В противоположность философским теориям, довольствуются постулированием своих основных законов, познают свои сложные объекты по частям и поэтапно. Всегда являются ответом науки на потребности общественной практики, сферы производства основных жизненных благ. Принадлежат сфере академической науки и не имеют никакого отношения к потребностям общественной практики, сферы производства основных жизненных благ.Творцы теоретических умопостроений естествознания
современного исторического типа:
Чётко понимали и понимают, на что способна теоретическая наука той или иной исторической эпохи и на что она не способна, что́ ей по силам и что́ ей долгие десятилетия и даже века не по силам. Склонны преувеличивать возможности теоретической науки своей исторической эпохи. Осознанно или неосознанно, но систематически ориентируются на методологическую установку Г. Галилея: «Предпочитаю найти истину в малом, чем долго спорить о великом, не достигая никакой истины». Осознанно или неосознанно, но систематически ориентируются на методологическую установку поэта: «Во всём хочу дойти до са́мой сути». Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4.Пережитки старых и ложных концепций в инновациях науки:
Современная наблюдательная астрономия достоверно установила,
что макроскопическую структурную первооснову Вселенной составляют:
Звёзды. Звёзды и планеты. Шаровые и другие плотные скопления звёзд в галактиках. Галактики.Современная наблюдательная астрономия достоверно установила, что:
1. Солнечная система с её обитаемой Землей занимает видное место в объёме наблюдаемой Вселенной.
2. Солнечная система с её обитаемой Землёй теряется в объёме наблюдаемой Вселенной, как атом в толще Земного шара.
Научные картины мира отличаются от научных теорий тем, что:
Их – единицы, в то время как научных теорий – тысячи. Они систематически пропагандируются средствами массовой информации. Они систематически пропагандируются и популяризируются системой среднего и высшего образования. Они становятся более или менее влиятельными культурными факторами, а не знаниями узких профессиональных сообществ специалистов. Они эффективно популяризируют математические методы научных теорий-прароди-тельниц. Они устраняют математический аппарат научных теорий-прародительниц, формируют интуитивно ясные и образные стереотипы соответствующих научных понятий, принципов и концептуальных схем. Одновременно верными являются ответы 1, 3, 6. Одновременно верными являются ответы 2, 3, 5. Одновременно верными являются ответы 3, 5, 6.Научные картины мира:
Эффективно предвосхищают будущие открытия науки. Специфически подытоживают, резюмируют ранее (и даже давным-давно) сделанные научно-теоретические открытия. Создаются профессиональными философами независимо от открытий науки.Современное научное мировоззрение реально представляет собой:
Современными должны считаться:
Только такие научные картины мира, которые сформировались в последние годы и десятилетия. Все основные научные картины мира, сформировавшиеся с эпохи Г. Галилея и И. Ньютона.Единое научное мировоззрение:
В принципе, возможно, но только в перспективе развития современного естествознания. Невозможно в принципе. Должно быть как можно скорее создано профессиональными философами как противовес узкой специализации теоретических построений науки. Должно быть как можно скорее создано профессиональными учёными-теоретиками с широким научным кругозором и с полуляризаторскими дарованиями.Физика, химия и биология:
Это – три дисциплины естествознания. Это – три отрасли естествознания с десятками областей и многими сотнями дисциплин в каждой области. Веками развиваются независимо друг от друга, говорят на языках совершенно разных понятий, принципов и методов. С конца XVII в. оказывают всё более сильное идейное влияние друг на друга, берут друг у друга на вооружение понятия, принципы и методы исследований. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4.Математика:
Это – научная дисциплина. Это – особая отрасль науки с десятками областей и сотнями дисциплин. С утверждением количественных методов экспериментального исследования в XVII в. стала безраздельно господствующим языком естественно-научных теорий. С утверждением количественных методов экспериментального исследования в XVII в. стала эффективным языком преимущественно теоретической физики. Рано или поздно вытеснит из науки естественный язык. Никогда не вытеснит из науки естественный язык. Одновременно верными являются ответы 1, 3, 5. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 5. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 6.
1-й ТЕСТ 2 к семинару № 2
Механика Галилея–Ньютона:
Позволила построить адекватную теорию движения небесных тел в Солнечной системе.3. Позволила с единой теоретической позиции построить как теорию движения небесных тел, так и теорию движения массивных тел на Земле.
4. Осталась в роли кинематики механических движений.
5. Стала систематически объяснять кинематику механических движений с позиций понятий и законов динамики.
6. Ограничивала себя исследованиями комплексов механических явлений.
7. Стала систематически объяснять тепловые, электрические, магнитные и химические явления.
8. Одновременно верными являются ответы 1, 3, 6.
9. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 6.
10. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 5.
Механика Галилея–Ньютона:
Позволила создать общую теорию причинно-следственных связей, применимую в физике, в химии, в биологии и в обществоведении. Позволила создать теорию причинно-следственных связей, применимую во всей теоретической физике. Позволила создать теорию причинно-следственных связей частного характера, ограниченно применимую в ряде физических теорий.В механике Галилея–Ньютона метод идеализаций и концептуальных схематизаций:
Использовался неосознанно. Впервые в истории науки использовался осознанно и решил успех в её создании.В механике Галилея–Ньютона понятие «инерция»:
Является одним из основополагающих. Является одним из производных. Отражает силовое воздействие на массивное тело. Отражает консерватизм массивного тела, его сопротивление силовым воздействиям, изменяющим его состояния. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 2, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4.В механике Галилея–Ньютона понятие «сила»:
В механике Галилея–Ньютона понятие «ускорение»:
Является одним из основополагающих. Является одним из производных. Отражает внешнее воздействие на массивное тело. Отражает реакцию массивного тела на внешнее воздействие. Одновременно верными являются ответы 2, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 4.В механике Галилея–Ньютона закон всемирного тяготения:
Принимается за аксиому, т. е. за нечто очевидное. Принимается за постулат, т. е. за нечто опытно данное и опытно проверяемое, но долгое время необъяснимое с позиций понимания более глубоких законов природы. Управляет только движениями небесных тел. Управляет движениями массивных тел как в космосе, так и на Земле. Одновременно верными являются ответы 2, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 3.Согласно механике Галилея–Ньютона с её законом всемирного тяготения:
Масса тела и его вес – это одно и то же. Масса тела неизменна, а его вес в полях тяготения разных небесных тел может быть очень разным. Невесомость на борту космического аппарата достигается только тогда, когда он выходит за пределы поля земного тяготения. Невесомость возникает в режиме любого свободного (баллистического) полёта, включая полёт лыжника после его отрыва от трамплина. В условиях невесомости для ускорения массивного тела требуется прикладывать к нему гораздо меньшие усилия, чем тогда, когда тело притягивается к поверхности планеты и имеет вес. В условиях невесомости для ускорения массивного тела к нему требуется прикладывать те же усилия, что и в условиях, когда оно имеет вес. Одновременно верными являются ответы 2, 3, 5. Одновременно верными являются ответы 1, 3, 6. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 6.В механике Галилея–Ньютона господствует линейное понимание причинно-следственных связей, исходящее из того, что:
В механистическом (как и вообще в линейном) понимании причинно-следственных связей действует принцип суперпозиции, который:
Говорит о том, что одинаковая сумма причин всегда приводит к одинаковой сумме следствий. Говорит о том, что одинаковая сумма причин может приводить к разным суммам следствий. В простейшей форме проявляется в законе сохранения количества движения (импульса). В простейшей форме проявляется в однотипном сложении сил, действующих на массивное тело, и его ускорений по правилу параллелограмма. Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 2, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 3.В механике Галилея–Ньютона состояние массивного тела понимается:
Как нечто присущее телу в конкретный момент времени. Как его результирующее ускорение. Как действующая на него результирующая сила. Как его координаты в пространстве и его скорость (импульс). Одновременно верными являются ответы 2, 4. Одновременно верными являются ответы 3, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 4.Согласно механике Галилея–Ньютона, законы природы:
Дифференциальное уравнение, описывающее движение механической системы,:
Отражает совокупность законов, действующих на массивное тело на крайне малом отрезке времени. Отражает всю закономерную последовательность состояний массивного тела во времени. Подобно дифференциалу функции в высшей математике. Подобно неопределённому интегралу в высшей математике. Одновременно верными являются ответы 2, 4. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 1, 4.Совокупность всех возможных решений
дифференциального уравнения в механике:
Отражает конкретный сценарий закономерного поведения механической системы во времени.3. Отражает все возможные сценарии закономерного поведения механической системы во времени.
4. Подобно численному значению определённого интеграла в высшей математике.
5. Подобно бесконечному многообразию возможных первообразных функций в высшей математике.
6. Одновременно верными являются ответы 1, 4.
7. Одновременно верными являются ответы 2, 3.
8. Одновременно верными являются ответы 2, 4.
В конкретных задачах теоретической механики интерес представляют:
Все возможные решения дифференциального уравнения. Конкретные решения дифференциального уравнения, описывающие конкретные закономерные сценарии движения механических систем во времени.Дифференциальные уравнения классической механики дают конкретные решения:
Теории классической механики:
Во внутренней логике развития своих понятий и расчётов учитывают всю колоссальную сложность реальных процессов механического движения. Во внутренней логике развития своих понятий и расчётов учитывают только закономерные причинно-следственные связи механических явлений, а их реальную сложность учитывают лишь эпизодически – в берущихся из опыта начальных условиях.Теории классической механики:
Чужды идеи эволюции, так как исходят из допущения об обратимости механических процессов во времени. Являются эволюционными, так как исходят из концепции необратимости процессов во времени. Идею обратимости механических процессов во времени унаследовали у небесной механики Солнечной системы, где она успешно использовалась веками. Идею необратимости механических процессов во времени заимствовали у физики тепловых явлений. Одновременно верными являются ответы 1, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4.Представьте себе, что Вы смотрите кинофильм, который механизм кинопроектора прокручивает от конца к началу. На экране при этом воочию видно, что концепция обратимости процессов во времени работает в следующих ситуациях, которые неотличимы от случая, когда фильм прокручивается от начала к концу:
Механистическая картина мира с её жёстким, однозначным сцеплением событий
довольно скучная, и это можно прочувствовать на бытовом уровне, когда:
Приедаются и тяготят каждодневные поездки в электричке и на метро из дома на работу и обратно. После многочисленных просмотров пропадает желание смотреть ещё и ещё раз когда-то любимый кинофильм из домашней видеотеки.2-й ТЕСТ к семинару № 2
Понятие «поле»:
В классической физике XIX в. отражало непрерывное распределение в пространстве только силовых параметров. В классической физике XIX в. понималось широко и отражало непрерывное распределение в пространстве как силовых, так и кинематических параметров. В классической физике XIX в. отражало сложные движения микрочастиц вещества – атомов и молекул.Примерами полей могут служить:
Траектория полёта артиллерийского снаряда. Распределение скоростей движения по площади катящегося колеса, у которого точка касания с землёй покоится, а точка на другом конце диаметра движется относительно земли в два раза быстрее, чем точка на оси его вращения. Функция, описывающая остывание нагретого шара как целого. Функция, описывающая распределение температур в объёме остывающего шара. Уровень освещённости в малой точке на экране, на который объектив проецирует изображение пейзажа. Вся система уровней освещённости на экране, образующая изображение пейзажа. Одновременно верными являются ответы 1, 3, 5. Одновременно верными являются ответы 2, 4, 6. Одновременно верными являются ответы 2, 3, 5.В классической электродинамике Фарадея–Максвелла концепция поля:
Предполагает непрерывное распределение в макроскопических областях пространства силовых факторов, действующих на электрически заряженные тела. Предполагает адекватное понимание природы элементарных частиц материи, ответственных за электромагнитное силовое взаимодействие электрически заряженных тел. Использует тот же математический язык обыкновенных дифференциальных уравнений, что и динамика материальной точки Галилея–Ньютона. Использует существенно более сложный математический аппарат функций от нескольких переменных, векторного исчисления и дифференциальных уравнений в частных производных. Одновременно верными являются ответы 1, 4. Одновременно верными являются ответы 2, 3. Одновременно верными являются ответы 2, 4.Законы электромагнитной индукции М. Фарадея (1844 г.):
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
