Анализ работы методического объединения математики и информатики за 2012 – 2013 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы

методического объединения математики

и информатики

за 2012 – 2013 учебный год.

Как основное направление эффективности обучения является успешное решение обязательного круга профессиональных задач учителями МО математики и ИКТ на основе применения профессиональных знаний, ориентированных на высокие результаты в обучении учащихся. В каком направлении развивается учебно-воспитательный процесс на прямую зависит от профессиональной подготовленности педагогического состава коллектива МО математики и ИКТ.

Анализ работы методического объединения математики и ИКТ за учебный год.

Тема, над которой работало методическое объединение математики и ИКТ в учебном году:

«Формирование универсальных учебных действий у учащихся спортсменов на уроках математики и ИКТ».

  Учителями математики осуществлялось развитие системы факультативов, индивидуальных занятий с учащимися выпускных классов, как основного средства индивидуализации обучения, предоставление широкого спектра образовательных услуг;

  Стабильное функционирование и совершенствование профессионализма педагогов школы.

В этом учебном году учителя методического объединения принимали участие в работе дистанционных курсов МИОО по математике, в работе творческих лабораторий по математике на базе школ округа, принимали участие в работе консультационных курсах по подготовке к ЕГЭ на базе школ Южного округа. Учителя математики участвовали в работе учебных курсов по подготовке к ЕГЭ и ГИА-9 на базе учебного центра Москомспорта.

  Обеспечение преемственности и непрерывности учебной работы.

В работе методического объединения наблюдается тесные связи с преподавателями начальной школы. Посещение мероприятий школьного уровня и мероприятий начальной школы в группе продленного дня. Учителя математики с учителями начальной школы проводят совместный мониторинг по математике и русскому языку в 3,4 классах начальной школы.

В пятом классе учитель начинает работу с мониторинга за курс 4 класса, сравнивая результаты с предыдущим результатом и оценкой за год ученика. Эти работы позволяют оценить потенциал ученика и поставить методические задачи на год.

В 10 классе, начиная работу по изучению математики старших классов, проводятся работы стартового контроля за курс математики 9 класса. Анализ этих работ позволяет оценить потенциал учеников и поставить задачи на работу в старших классах.

На заседаниях методического объединения рассматривались и изучались вопросы:

1. Изучение нормативных документов (программы по предметам, календарно-тематическое планирование, учебники и учебные пособия)

2.Обсуждение плана по выполнению стандартов общего среднего образования, выполнение программ.

3. Изучение Инструкции «Формирования культуры устной и письменной речи учащихся »

4.Повторное изучение инструктивно-методических материалов

5. Совершенствование системы внеурочной и внеклассной работы с одаренными и высокомотивированными учащимися.

6.Организация работы учителей математики и ИКТ по подготовке к олимпиадам.

7. Организация участия школьников в интеллектуальных конкурсах и играх проводимых в районе и городе.

8. Согласование календарного планирования учителей – предметников, согласование программ факультативов.

9. О качестве подготовки, проведения и посещаемости кружков, факультативов, индивидуальных занятий.

Учителя методического объединения разрабатывали программы факультативных и индивидуальных занятий с учениками.

Учителя математики вели тетради индивидуальных занятий с учениками слабомотивированными и учениками, которые выезжали на спортивные сборы.

10. Состояние внеклассной работы по предметам, подготовка школьных олимпиад, участие в районных олимпиадах и научно-практических конференциях, в мероприятиях по развитию интеллектуального творчества учащихся.

11. Применение здоровьесберегающих технологий обучения на уроках математического цикла.

12.Использование информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

13. Организация проведения пробного тестирования в школе.

14. Организация и проведение индивидуальных зачетов по геометрии в 6-8 классах, по математике в 10-11 классах.

15. Организация и участие учеников 11 классов в пробном тестировании по математике.

16. Создание учителем методического объединения карты качества работы учителя математики.

17. Итоги участия в предметных олимпиадах и в районе.

18. Итоги промежуточной аттестации школы (анализ контрольных срезов за первое полугодие).

19. Эффективность индивидуальной работы с одаренными учащимися.

20. Соблюдение правил Тб на уроках информатики и математического цикла

21. Преимущество использования ИКТ в УВП

22. Обновление сайта школы и работа учителей по пополнению материалов сайта.

23.Итоги мониторинга «Об объективности оценки ЗУН учащихся

9,11 классов по естественно-математическим дисциплинам»

24.Организация работы по повторению учебного материала и подготовке к экзаменам и тестированию.

Использование современных форм и методов организации повторения учебного материала.

25. Работа со слабоуспевающими учащимися.

26. Использование стимулирующих возможностей 10-бальной системы оценки ЗУН учащихся.

27. Итоги участия учащихся школы в олимпиадах и НПК.

28. Итоги проведения пробного тестирования в школе.

29. Изучение Положения об итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

 30. Итоги контроля качества преподавания предметов за второе полугодие. Результаты контрольно-диагностических срезов за второе полугодие.

31. Итоги мониторинга по изучению объективности оценивания учащихся 9 и 11 классов.

32. Состояние выполнения учебных программ, Инструкции «Формирования культуры устной и письменной речи »

учебный год.

33. Об уровне математической подготовке выпускников начальной школы.

34. Изучение инструкции о проведении выпускных экзаменов.

Организация работы экзаменационных комиссий.

35. Выработка проекта планирования работы м/о на учебный год.

Сведения о педагогическом стаже работы в школе

Год	Педстаж	Педстаж в данной школе
2	1 – 5	6 – 10 1	11-15 Нет	15-20 Нет	Св. 20 3	1-5	6-10 3	11-15 1	15-20 нет	Свыше 20 нет
		1			3		3	1
В %		25			75		75	25

Вывод:

. просматривается стабильность коллектива;

. число молодых специалистов, которым требуется методическая помощь;

. число опытных учителей, которые имеют свой стиль, свои апробированные

методические формы, обеспечивающие результативные показатели.

Качественный показатель педагогических кадров МО математики и ИКТ

Аттестация – необходимое условие для профессионального роста путем саморазвития, самореализации и самооценки, когда приходит ощущение успеха, признания и одобрения. Изменяется характер ведущих мотивов трудовой деятельности, а значит, растет качественный показатель труда.

Год	Всего педагогов	Высшее пед. образование	Из них имеют кв. кат. (12 разряд)	Первая кв. кат.	Высшая кв. кат.
	4	4	2	1	1
	4	4	2	1	1
2012- 2013	4	4	1	2	1

Имеют категорию по предметам на 2учебный год

№	Учебные предметы	Всего учителей	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория
1	ИКТ	1			1
2	Математика	3	1	2
Всего		4	1	2	1

Вывод:

. степень влияния профессиональной деятельности учителей на результаты

образовательной деятельности МО математики и ИКТ;

. оценка педагогического профессионализма, позволяющая соотнести его с к

качеством педагогического труда;

. уровень педагогического мастерства, необходимый школе для работы над

высокими результатами;

. деятельность МО математики и ИКТ по повышению квалификации

педагогов.

Повышение квалификации через курсовую переподготовку.

Наиболее развитый педагогический коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся потенциал школы, но и эффективно наращивать его за счет новшеств путем самообразования, повышения профессионализма через курсовую переподготовку и др.

Год	Всего учителей	Всего прошли КП	Ф. И.О. учителя, прошедшего курсовую переподготовку
	4	1	Лабахуа-
	4	0	0
2012- 2013	4	1

Целостное развитие образовательного процесса в школе обеспечивает новый процесс в педагогическую систему. За счет внедрения в учебный процесс учителями инновационных процессов имеет место повышения качественных показателей в учении учащихся на различных ступенях обучения.

Состав методического объединения

Состав методического объединения учителей математики

и информатики на 2012 – 2013 учебный год:

;

;

Лабахуа-;

.

Учителя, работающие в инновационном режиме.

За 2012 – 2013 учебный год

№	Направления инноваций	Ф. И.О. учителя	Кв. категор.	Класс	Результат Успешность.	Результат Качество.
1	Использование дистанционные технологии в подготовке к ЕГЭ.		Высшая	11	100 %	32 %
2	Использование дистанционные технологии в подготовке к ГИА-9 по геометрии	Лабахуа-	Первая	9	100	37
3	Использование дистанционные технологии в подготовке к ГИА-9 по геометрии		Первая	9	100	37

Вывод: при положительном отношении к инновациям развития образовательного процесса школы можно будет интенсифицировать, если:

1.  непрерывно совершенствовать структуру научно-методической работы;

2.  мобилизовать инновационный потенциал школы через разработанную систему стимуляции.

3.  усилить интеграцию инновационных процессов, устраняя разрывы между системами обучения и частными технологиями как внутри компонентов, так и между ними, повышая взаимодействие между компонентами всей системы школьного образования.

4.  организовать целенаправленное использование традиционных технологий, переводя их из педагогической системы традиционного обучения в систему развивающего обучения.

Учителя в самооценке педагогической деятельности на заседаниях методического объединения математики и информатики отметили следующие направления по «Диагностики самооценки педагогической деятельности учителя»:

1.  Знание своего предмета (фактор педагогического опыта и квалификации учителя).

2.  Отношение к предмету.

3.  Умение планировать учебную программу (фактор системности подготовки учителя).

4.  Отношение к инновационным процессам.

5.  Знание психолого-педагогических основ обучения (фактор отношений с детьми).

6.  Индивидуальный подход (фактор дифференциации в обучении учащихся).

7.  Развитие учащихся навыков учебного труда (стремление учителя к формированию рациональной организации труда или работа над этой проблемой в системе обучения).

8.  Развитие учащихся мышления (выполнение основных рекомендаций программ по внедрению развивающего обучения, обеспечение эффективности развивающего обучения, ориентированного на запоминание, т. е. сторонники традиционной системы обучения).

9.  Развитие учащихся интереса к предмету (постоянное обеспечение или использование специальных методических приемов).

10.  Умение оценивать качество ОУУН или старание соблюдать объективность.

Тема, над которой работает методическое объединение учителей математики и информатики в 2012 – 2013 учебном году:

«Формирование универсальных учебных действий у учащихся спортсменов на уроках математики и ИКТ».

В связи с изучением данной темы на заседаниях методического объединения математики и информатики преподаватели методического объединения математики и информатики выступили с сообщениями:

№	Ф. И.О. Учителя	Тема сообщения	Дата выступления	Место выступления
1		«Система индивидуальных зачетов как способ формирования универсальных учебных действий учащихся спортивной направленности».	08.11.2012 г.	Заседание М/О Математики и информатики.
2		«Развитие коммуникативных компетенций на уроках информатики и ИКТ».	16.01.2013г.	Заседание М/О математики и ИКТ.
3		«Система индивидуальных зачетов как способ формирования универсальных учебных действий учащихся спортивной направленности»	04.10.2012 г.	Заседание М/О Математики и информатики.
4	Лабахуа-	«Формирование логических универсальных учебных действий учащихся на уроках математики в 5-6 классах»	11.03.2013г.	Заседание М/О Математики и информатики.

Методическое объединение составило график открытых уроков.