Педагогический анализ итогов учебного года (стр. 2 )

2. Успеваемость на всех ступенях 100%. Это говорит о хорошей организации работы со слабоуспевающими учащимися

Рекомендации: 1. Работа на повышение качества образования должна стать приоритетной в школе.

2. Задача пед. коллектива - умело сочетать технологии обучения, позволяющие ученику стать субъектом обучения, усилить роль самостоятельной работы учащихся.

Лучший результат качества знаний учащихся в начальной школе достигнут во 2б классе – 75% ( кл. руководитель-.), на 1% ниже во 2а классе (кл. руководитель ); средней школе – в 6а классе -77,7% ( кл. руководитель ), в старшей школе в 10 классе – 53% ( кл. руководитель ). Повышение качества знаний по итогам учебного года выявлено почти во всех классах. 40 учащихся закончили учебный год на «отлично»:

Кузьмина Вероника, Полянских Дарья, Семыкина Екатерина, Шамшетдинов Руслан-2а, Ниваева Ксения, Разумова Дарья, Семенова Ксения, Сергунов Максим, Егорова Екатерина -2б, Маслова Екатерина, Лапшаев Максим - 2в, Грязнова Валентина, Николаева Анастасия-3а, Смолина Екатерина-3б, Муликова Анна, Шеховцова Татьяна, Зязин Павел -3в, Бикмаев Альберт, Борисов Максим, Ермохин Юрий, Извекова Валерия-4а, Толкайлова Ольга, Кашицына Наталья, Чернов Вадим, Нюкина Маргарита-4б, Куразеева Анжела, Дуванов Андрей-5а, Ушаков Дмитрий-5б, Измайлова Айгуль, Кудряшова Анастасия, Страхова Валерия-6а, Ерофеева Анастасия, Михалкина Екатерина-7а, Большакова Анна, Мавлютов Айрат-9, Джаббаров Альберт, Исмагилов Альберт-10 класс.

Охват учащихся различными формами обучения ( в%)

	учебный год
		2
	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
очная дневная	97.4	97.5	98.2	97,2	98.7	100	97.8	99	97.7
индивид.	2.6	2.5	1.8	2,8	2.3	1,8	2.2	1.0	2.3

Вывод:1. Учащиеся школы имеют возможность получать образование не только по очной форме обучения, но и по индивидуальной: соцзаказ родителей выполняется в полной степени.

Развитие познавательных интересов учащихся ( в %)

№ п/п	Показатели	Используются
никогда	иногда	всегда
Участие в целеполагании		53,8	46,2
Актуальность содержания		58,9	41,1
Наглядность		67,6	32,4
Занимательность		61	39
Сравнения и аналогия		55,2	44,8
Эффект удивления	31,7	56	12,3
Использование произведений литературы и искусства		67,5	32,5
Творческие задания		77,2	22,8
Учебные дискуссии, познавательные игры		77,9	22,1
Применение компьютеров, ТСО	9,1	66,3	24,6

Вывод: 1. Проводится определенная работа по развитию познавательных интересов учащихся. Слабым звеном в работе учителей остается использование наглядности, познавательных игр.

Рекомендации: Школьным МО обратить внимание на использование учителями ТСО, творческих заданий.

Работа с учащимися по развитию их способностей

В школе уделяется большое внимание развитию творческих способностей учащихся. Существует план работы с талантливыми и способными учащимися. С этой целью проводятся олимпиады, конкурсы, конференции как внутри, так и вне школы. Работают индивидуальные консультации педагогов - наставников, элективные и спецкурсы.

Участие школьников в олимпиадах

Уровень	учебный год
		2
Школьный	78	198	288
Городской	16	15	14
Областной	-	-	-

В 2011-12 учебном году проводилась работа с учащимися, мотивированными на обучение. В рамках этой работы прошли мероприятия:

- школьная олимпиада,

-  городская олимпиада,

-  предметные недели;

-  интеллектуальные конкурсы;

-  научно – практическая конференция учащихся,

-  школьники участвовали во Всесоюзной игре по русскому языку «Медвежонок».

Среди учителей, активно работающих с «одаренными учащимися» необходимо отметить учителяистории : учащиеся (6а класс) и (7б класс) заняли 1 место в городской викторине «Великой победе посвящается»;учителя физики

: учащийся 7а класса стал призером на городской олимпиаде по физике, а учащаяся 7а класса заняла 1 место на городской выставке технического и художественного творчества учащихся в номинации «Юные техники школе».

Членами НОУ являлись учащиеся 3в,4б, 6-10 классов, изъявившие желание участвовать в работе 1-2 секций общества. В учебном году в рамках НОУ работали следующие секции:

·  русского языка (рук. ),

·  английского языка (рук. ),

·  начальных классов (рук. , ),

·  физики (рук. .,

·  биологии (рук. ).

Недостатки в работе с одаренными учащимися:

- слабая включенность в образовательную практику инструментов и методик психолого-педагогической диагностики одаренности и технологий работы с ними;

- недостаточная подготовка школьников к олимпиадам;

-отсутствие системы в работе по обобщению передового педагогического опыта;

- не всегда качественное сопровождение одаренных детей.

Выводы: 1.Наблюдается положительная динамика участия учащихся в школьной олимпиаде, но снижается количество участников городской олимпиады.

2. Содержание деятельности учащихся было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.

3. Причины низкой результативности на олимпиадах по отдельным предметам:

1. Отсутствие заинтересованности учащихся и учителей в результатах олимпиад.

2. Отсутствие системы в подготовке учащихся к олимпиадам.

3. Неэффективное использование часов вариативной части.

Рекомендации: 1. Необходимо усилить работу по выявлению и сопровождению одаренных учащихся.

2. Главным условием успеха считать творческий союз детей и взрослых, объединённых общими целями, общей деятельностью. 3. Для повышения результативности на этапах олимпиад необходимо преподавание предметов по программам повышенного уровня, создание предпрофильной и профильной подготовки. 4. Продолжать формировать у учащихся активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе научно – исследовательской деятельности. Состояние качества ЗУН учащихся Мониторинг качества знаний учащихся начальной школы по предметам

Вывод: 1. Выявлено снижение качества знаний по литературному чтению, физической культуре.

2. Повышение качества знаний отмечено по математике, окружающему миру, технологии.

3. По остальным предметам наблюдаются стабильные результаты.

Мониторинг качества знаний учащихся по 5-11 классов предметам

Выводы: 1. Положительная динамика отмечена по литературе, английскому языку, географии, биологии, природоведению, технологии.

2. Отрицательная динамика наблюдается по геометрии, физике, изо;

3. По другим предметам выявлены стабильные результаты.

К концу учебного года учителям , , УмурзаковойЕ. В.,( по истории), , удалось найти резервы и повысить качество знаний по предметам на 4-8%. Снизилось качество знаний учащихся по физике (уч. ), геометрии (уч. , ). Стабильно высокие результаты зафиксированы по литературе (учителя: , , ), по истории (уч. ), по английскому языку у , , по информатике (учитель ), по технологии (уч. , ), по музыке (учитель ), по физической культуре (уч. ), а также у вновь прибывшего учителя

60-80-% качество знаний по основным предметам учителей начальной школы: , ,

По результатам анкетирования учащихся «Сформированность предметного интереса» в учебном году наибольший интерес учащиеся 5-9 классов проявляли к физической культуре (28,9% учащихся), 22,1% - к технологии; то же можно сказать и об учащихся 10классов; у учащихся 11 класса не выявлен ярко выраженный интерес к школьным предметам.

В то же время учат по необходимости в 5-9 классах физику (55% учащихся), геометрию (53% учащихся); учащиеся 10-11 классах – физику 63 % учащихся). Во 2 – 4 классах такие исследования не проводились.

Согласно результатам анкетирования «Сформированность ООУН» во всех параллелях у учащихся на достаточном уровне развиты учебно-информационные умения; учащиеся 10-11 классов на достаточном уровне владеют учебно-организационными умениями, хуже с учебно-интеллектуальными и учебно-коммуникативными умениями. В средней школе выявлен низкий уровень учебно-организационных и учебно-интеллектуальных умений: обучающиеся плохо представляют себе задачи учебной деятельности, не могут сравнивать полученные результаты с учебной задачей, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, не умеют устанавливать причинно-следственные связи. В начальной школе такие исследования не проводились.

С целью проверки состояния ЗУН учащихся, отслеживания поэтапного уровня усвоения школьниками базового учебного материала и корректировки урочной и внеурочной деятельности учителей предметников по содержанию и организации учебно –воспитательного процесса администрацией школы вёлся внутришкольный мониторинг по русскому языку, математике, алгебре и началам анализа, который проводится в 2 этапа:

1- входной контроль

2- рубежный контроль

. По результатам проведения входного и рубежного мониторинга констатируется недостаточный уровень подготовки учащихся 7б, 8б, 10а классов по основным предметам.

Причины:

·  недостаточная работа учителей-предметников по предупреждению типичных затруднений учащихся в усвоении базового учебного материала, недооценка в планировании урока этапа актуализации опорных знаний как важного элемента в подготовке учеников к восприятию новых знаний;

·  однообразие форм текущего контроля за усвоением учебного материала с целью профилактики пробелов в знаниях и навыках (т. к техника письма, техника активизации орфографической зоркости, навыков техники вычисления);

·  недостаточная работа по развитию у учащихся логического мышления.

Выводы и рекомендации: 1. Итоги входного и рубежного контроля проанализировать на заседаниях ШМО.

2. Зам. директора по УВР разработать конкретные рекомендации учителям – предметникам по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, выявленных в ходе проведения контрольных работ (срок - 1 ноября 2012 г.).

3. В рамках постконтроля в классах с низкими показателями усвоения учебного материала провести административные контрольные работы с целью анализа работы учителей предметников по ликвидации пробелов в ЗУН.

Уровень обученности учащихся ( в %)

Уровень	учебный год
2009-10	2010-11	2011-12
Первый	51,9	53,5	50,3
Второй	41,8	43,1	46,9
Третий	6,3	3,4	2,8

Вывод: 1.Сокращается количество учащихся с первым и третьим уровнем, растет количество учащихся со 2-м уровнем обучаемости.

Отмечается положительная работа с детьми, имеющими низкую мотивацию к учебной деятельности.

Качество ЗУН учащихся в 10-11 классах снизилось по причинам:

1. Низкий уровень работы по формированию общеучебных умений и навыков учащихся.

2. Не на должном уровне осуществляется управление в классах образовательным процессом.

Основными задачами по повышению качества ЗУН на 2012\2013 учебный год остаются:

·  Повышение качества образования через освоение и внедрение новых педагогических технологий, опираясь на уже известные и апробированные.

·  Работа с детьми, имеющими низкую учебную мотивацию.

·  Продолжение работы по повышению качества ЗУН учащихся.

·  Систематическая работа по формированию и развитию ОУУН.

Качество знаний учащихся на итоговой аттестации в учебном году:

9 класс

качество знаний предметы	количество учащихся	химия	биология	литература	английский язык	обществознание	физика	география	информатика и ИКТ	история	математика	русский язык
%	27	0	40	80	100	60	57,1	66,7	80	100	22,2	48,1

Выпускники сдавали в новой форме экзамены по русскому языку и математике, в традиционной форме – устные предметы. Качество знаний учащихся по устным предметам, кроме химии и биологии, более 50%. Наиболее популярными предметами для устных экзаменов стали обществознание и литература. 100% учащихся успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца получила учащаяся 9 класса