Педагогический анализ итогов учебного года (стр. 3 )

11 класс

показатели предметы	русский язык	математика	информатика	биология	химия	физика	история	обществознание	английский язык
количество выпускников, сдававших экзамен	27	27	4	3	2	10	5	13	1
преодолевшие минимальный порог по предмету	27	27	3	3	2	8	5	13	1
средний балл по предмету	63,4	45,2	56,75	62,3	63	40	50,4	59,9	34

Наиболее востребованным предметом для устного экзамена стало обществознание ( 48,1% выпускников выбрали этот предмет). Лучший результат по русскому языку: средний балл –63,4. Золотой медалью «За особые успехи в учении» награждена Тюшевская Юлия, серебряной – Минегулова Екатерина.

Результаты ЕГЭ (средний балл)

Вывод: 1. Средний балл по биологии, химии, русскому языку, математике повысился в учебном году; отрицательная динамика наблюдается по информатике, физике.

Рекомендации: 1. Включить в план ВШК контроль за преподаванием физики.

2. Физической культуры, с целью предупреждения детского травматизма

3. Продолжить мониторинг основных результатов учебной деятельности.

4. Включить в ВШК посещение уроков с целью «Развитие учебно - организационных умений и навыков учащихся».

5. Рассмотреть на заседаниях МО вопрос «О развитии учебно-интеллектуальных умений» учащихся.

Анализ работы с педагогическими кадрами

Мониторинг количественного состава учителей школы

1. Всего учителей

показатель годы	2009-10	2010–11
Всего	38	36	33
Мужчин	1	1	1
Женщин	37	35	32

2.  Образовательный уровень(в %)

показатель годы	2009-10
Высшее педагогическое образование	86,8	77,1	75,8
Среднее педагогическое	13,2	22,9	24,2
Неполное высшее	-	-	-

3.  Данные по стажу

годы стаж	0 – 1	2 – 4	5 – 9	10 – 20	свыше 20
	2	1	1	15	19
	2	-	3	5	25
	1	3	1	5	23

4.  Данные по возрасту

годы возраст	до 30	30 – 40	40 – 50	свыше 50
	3	8	13	14
	3	4	14	14
	3	5	14	11

Мониторинг качественного состава кадров

5. Уровень квалификации (в %)

годы категория	высшая	первая	вторая
	36,8	18,4	21
	34,3	25,7	40
	30,3	27,3	33,4

6. Повышение квалификации в ИПК ПРО

годы	2009–2010	2010–2011
всего	22	8	29

Анализируя количественный и качественный состав педагогических кадров по сравнению с прошлым годом, можно сделать выводы.

Кадровый потенциал педагогических работников свидетельствует о том, что в школе работоспособные, творческие работники.

Выводы: 1.Уменьшилось количество учителей с высшим образованием.

2. Значительных изменений в составе коллектива не произошло.

3. Происходит постепенное уменьшение количества учителей старше 50 лет, что должно привести к повышению качества уровня преподавания и, следовательно, к улучшению качества знаний учащихся.

4. Выявлена положительная динамика по стажу и по возрасту.

5.Наблюдается динамика роста работников, имеющих первую квалификационную категорию и уменьшение количества учителей со второй.

Научно-методическая работа

Методическая работа в 2011–12 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно–воспитательный процесс. Коллектив школы второй год работал над методической темой «Планирование и организация учебного процесса на деятельностной основе».

В начале учебного года проведена работа:

·  составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

·  все методические объединения имели четкие планы работы;

·  разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий эффективности работы ОУ;

·  по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

·  по улучшению материально–технической базы кабинетов;

·  по организации учебно–воспитательного процесса по решению главной задачи школы была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

·  динамика ОУУН учащихся;

·  динамика предметного интереса учащихся;

·  динамика познавательного интереса;

·  динамика уровня профессиональной компетентности педагогов.

·  По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

·  планирование учебного материала;

·  анализ и самоанализ урока;

·  осуществление контроля усвоения учебного материала учащимися;

·  создание на уроках благоприятного психологического климата;

·  выбор оптимальной структуры уроков.

Динамика выявления проблем (%)

проблемы годы
В технологии планирования учебного материала	46.7	40	32
В технологии активиз. уч–познав. деят–ть учащихся	66.7	48	43
В технологии диагностирования учащихся	83,3	72	68
В структурировании уроков различного типа	55.6	48	42
В освоении педтехнологий	88.9	72	66
В технологии развития у учащихся общеучебных умений и навыков	61.2	48	41
В технологии проведения индивидуальной работы с учащимися	75	48	39

Вывод: 1.Данные показатели свидетельствуют о том, что учителя имеют определенные проблемы, которые периодически проявляются: есть значительные трудности в освоении педтехнологий и в технологии диагностирования учащихся.