Педагогический анализ итогов учебного года (стр. 4 )

Все педагогические советы, проведенные в течение года, были результативным; им предшествовала большая работа: исследования, анкетирование, собеседование. На педсоветах обычно происходит работа в группах для обсуждения проблемных вопросов. По выполнению принятых решений проводится определенная деятельность, направленная на совершенствование учебной деятельности всех участников образовательного процесса. Выполнение решений педсоветов рассматривались на каждом последующем. Проводимая рефлексия показала, что для 80 % учителей тематика была актуальной и учителя узнали много ценного для работы.

Проведены 4 заседания методического совета школы.

Для совершенствования технологии обучения, углубления общекультурной и педагогической подготовки были отобраны те формы, которые реально позволили бы решать задачи, стоящие перед школой:

организационные формы учебный год	2009–10	2010–11	2011-12
Выставка педагогического творчества	+	+	-
Педагогический мониторинг	+	+	+
Методические объединения	+	+	+
День открытых дверей	+	+	+
Конкурс «Лучший учитель»	-	-	-
Наставничество	+	-	-
Консилиум	+	+	+
Конференция	+	-	+
Круглый стол	+	+	+
Обобщение опыта	+	+	+
Аттестация	+	+	+
Самообразование	+	+	+
Педсовет	+	+	+
Взаимопосещение и анализ уроков	+	+	+
Семинар	+	+	+
Предметные недели	+	+	+
Педагогические чтения	+	-	+
Творческий отчет	+	+	+

Основой работы было непрерывное совершенствование методической подготовленности педагогических работников в области определенного учебного предмета, обеспечение технологичности образовательного процесса.

Содержание методической работы реализовывало программу развития школы, образовательную программу. Оно формировалось на основе нормативных документов, учебного плана, учебных пособий, позволяющих обновить традиционное содержание, мониторинга образовательной деятельности, помогающего определить проблему, установить задачи, учителю творчески подойти к реализации темы самообразования.

В 2011–12 учебном году в школе функционировали 4 МО:

·  МО учителей гуманитарных дисциплин (рук. );

·  МО учителей естветственно – научных дисциплин (рук. );

·  МО учителей начальной школы (рук. );

·  МО учителей развивающих дисциплин и ОБЖ (рук. ).

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с темой школы и в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

На заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

·  итоги четверти, полугодия;

·  отчеты по темам самообразования;

·  рассмотрение тем планирования;

·  подготовка экзаменационного материала;

·  итоги предметной недели;

·  подготовка к олимпиаде;

·  усвоение образовательных программ;

·  эффективность использования педагогических технологий;

·  организация деятельности обучающихся на уроке и другие.

Были проведены 2 городских семинара: по теме «Деятельностный подход в обучении младших школьников», на котором активно участвовали учителя МО начальных классов и «Формирование здорового образа жизни на уроках физической культуры и ОБЖ», который проводили учителя физической культуры и ОБЖ. В течение учебного года учителями школы были даны 16 открытых уроков для родителей учащихся и коллег города. Все уроки были проанализированы.

Традиционными видами методической работы являются предметные недели, при проведении которых применяются самые различные формы: КВН, выпуск газеты, игра «Поле чудес», викторины, экскурсии, беседы, фотовыставки.

Работа семинаров позволила проработать методическую тему и подчинить деятельность учителя принципу личностно–ориентированного подхода в обучении. Учителя-предметники, опирающиеся в своей деятельности на результаты диагностики и сопоставление их с научно-теоретическими исследованиями, представляли опыт работы на городских научно-практических семинарах.

Координировал методическую работу методический совет. Советом было согласовано прогрммно - методическое обеспечение учебного плана, которое соответствует Федеральному компоненту и соблюдает принцип преемственности в использовании учебной литературы. В течение года велась работа по совершенствованию нормативно-правовой базы: подготовлены планы по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Консультационная работа проводилась членами совета по запросам. Педагогические работники консультировались по вопросам составления проекта, по подготовке к аттестации педагогических кадров, по организации контроля и оценке знаний обучающихся, оказывалась методическая помощь учителям по участию в заочных научно - практических конференциях.

В организационно-координационную деятельность была включена работа по подготовке и проведению предметных олимпиад, семинара, разработке программ по подготовке программ наблюдения на уроке за деятельностью учителя.

На заседаниях методического совета прорабатывались вопросы инновационного развития школы: организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В результате повысилась активность и результативность обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью (участие учащихся младших классов в создании социально – значимых проектов).

Работа совета основывалась на анализе УВП. В течение года анализировалась работа структурных подразделений методической службы, результаты внутришкольного контроля.

На основе анализа методическим советом определена продуктивность деятельности и скорректирована проблема и задачи на новый учебный год.

Выводы: 1.Формы методической работы в целом стабилизировались.

2. На более высоком уровне стали проводиться предметные недели, с использованием педтехнологий - семинары. Не проводится конкурс «Лучший учитель».

Рекомендации: 1. МО тщательнее и конкретнее вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

2. Продолжать готовить к печати материалы по темам самообразования, интересным методическим решениям.

3. Спланировать взаимное посещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей.

Внутришкольный контроль

ВШК представляет вид деятельности руководителя по установлению соответствия учебно-воспитательной работы общегосударственным нормативным требованиям.

Главной задачей пед. коллектива на учебный год было повышение качества образования за счет внедрения новых технологий обучения. Поэтому виды и формы контроля, его содержание было направлено на совершенствование работы всех членов педколлектива по достижению качества образования.

Управление качеством образования предполагает эффективную систему отслеживания качественных характеристик результатов образовательной деятельности по следующим показателям:

·  уровень достижения поставленных целей;

·  уровень реализации индивидуальных возможностей учащихся;

·  уровень реализации требований гос. образовательного стандарта;

·  уровень удовлетворения запросов учащихся и родителей.

На учебный год были выбраны 4 основных направления контроля: выполнение всеобуча; работа с педкадрами, работа с учащимися и школьная документация. Исходя из принципа преемственности в методическом и научном росте всего педагогического коллектива, администрации школы выбрало следующие виды и формы контроля; персональный, тематический, классно-обобщающий, комплексный. Объектами и содержанием контроля были: готовность школы к работе, обеспеченность педкадрами, комплектование классов, режим работы школы, обеспеченность учащихся учебниками, состояние расписания, контингент учащихся, выявление учащихся "группы риска", неуспевающие учащиеся, преподавание отдельных предметов: математики с целью выявления уровня преподавания предмета, предметов естественного цикла (работа с одарёнными учащимися), преподавание истории (уровень подготовки к итоговой аттестации, ЕГЭ), уровень преподавания профильных предметов в профильных классах, а также выявление степени реализации здоровьесберегающих технологий, и технологий разноуровнего обучения на уроках.

Ежемесячно проходила проверка классных журналов, 1 раз в четверть прохождение программы, качество знаний учащихся, личные дела учащихся.

Объектами контроля были адаптация вновь созданных классов, дозировка домашних заданий; организация и подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ, изучение спроса образовательных услуг, выполнение практической части программ, а также учащиеся, находящиеся на индивидуальном обучении.

По всем видам контроля администрацией, руководителями МО написаны справки, с которыми ознакомлены учителя под подпись.

Анализ урока был и остается эпицентром управленческой деятельности руководителей школы, а также является одним из основных инструментов реализации психолого-педагогического аспекта внутришкольного управления. Анализ посещенных уроков показал возросший профессиональный уровень учителей , , и др..

Их уроки отличаются методической грамотностью, глубиной содержания, рациональным использованием форм, методов и приемов обучения.

Одним из показателей профессионализма учителя является также его умение работать как с нормативными документами, так и со школьной документацией. Контроль документации показал, что не все учителя ответственно относятся к оформлению классных журналов. Допускают исправления в журналах ______________.

В соответствии с нормативными документами и планом ВШК администрацией школы в течение 2011\2012 учебного года осуществлялся систематический контроль за выполнением практической части программ и норм контрольных работ. В ходе проверки установлено, что календарно – тематическое планирование по всем предметам составлено в соответствии с государственными программами, количество контрольных, лабораторных и практических работ соответствует норме. Вследствие приостановки образовательного процесса с целью предотвращения массовых заболеваний гриппом и в связи с морозами была произведена корректировка календарно – тематического планирования.

При организации и осуществлении ВШК имеют место следующие недостатки:

·  слабое участие в проверках руководителей МО, лучших учителей школы;

·  ВШК в основном направлен на устранение недостатков, а не на их предупреждение;

·  недостаточно качественно организована работа учителей по дифференциации обучения.

Это должно стать основным направлением контроля и тематики посещения уроков в учебном году.

Администрацией школы было посещено свыше 180 уроков. Положительные тенденции выявленные в ходе посещения уроков:

·  организация учебного занятия в соответствии с современными требованиями;

·  формирование навыка работы с книгой;

·  система работы учителя над темой;

·  использование наглядности.

Основные проблемы, которые были вскрыты в процессе посещения уроков:

·  использование современных технологий обучения;

·  формирование навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

·  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно – познавательной деятельности;

·  работа с учащимися, пропустившими занятия по причине болезни;

·  применение ТСО;

·  участие учащихся в целеполагании.

Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

, , для развития учебно-познавательного интереса учащихся проводят уроки–игры;

, , применяют метод проектов;

, , ведут уроки с использованием наглядности;

, , Ю, применяют информационные технологии.

По итогам посещенных уроков проводится их анализ по методике В соответствии с результативностью посещенных уроков учителя получают методическую помощь, либо обобщают свой опыт.

Рекомендации:

1.Делегировать часть функций по ВШК предметным МО (контроль и анализ качества знаний учащихся, взаимопосещение уроков).

2. Направить ВШК на предупреждение недостатков в организации УВП, а не на устранение их последствий.

3.Основным направлениями контроля и посещения уроков в учебном году считать:

·  реализацию здоровьесберегающих технологий

·  формирование ОУУН

·  развитие интеллектуальных способностей учащихся

·  личностно-ориентированный подход к обучению.

Подводя итоги образовательной деятельности по результатам учебного года и промежуточной аттестации, необходимо отметить положительный опыт в школе:

·  1. По сравнению с прошлым годом мониторинг результатов в средней школе свидетельствует о повышении качества образования, что говорит о целенаправленной работе учителей.

·  2.Следует отметить определенную работу администрации школы, школьных МО учителей начальной и основной школы по сохранению преемственности, что сказывается на качестве образования и объективности результатов образовательного процесса.

Задачи на учебный год:

1. Продолжить работу над созданием условий для развития каждого ученика через внедрение технологии адаптивного обучения, направленные на повышение качества образования.

2. Продолжить работу по внедрению государственных образовательных стандартов на базовом, профильном уровнях.

3. Принять необходимые организационно-педагогические меры по организации образовательного процесса на деятельностной основе.

4. Продолжить работу по формированию общеучебных умений и навыков в образовательном процессе.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В учебном году педагогическим коллективом школы была поставлена цель:

Дальнейшее совершенствование воспитательной системы школы, направленной на развитие нравственной, физически здоровой, социально активной личности учащихся, способной к творчеству и самоопределению.

Решались следующие задачи воспитательной работы:

1. Продолжить работу по интеграции воспитательных сил микросоциума.

2. Способствовать успешной социализации школьников, обеспечить условия для развития социальной активности детей.

3.  Обеспечить занятость учащихся во внеурочное время до 93%.

4.  Способствовать формированию у детей культуры межличностных отношений.

5.  Продолжить работу, направленную на формирование культуры здоровья учащихся.

6.  Продолжить формирование правовой культуры школьников, уважения к закону, правам каждой личности.

7.  Приобщить учащихся к основам традиционной культуры, культурным и нравственным ценностям своего народа и своей страны.

8.  Продолжить сплочение коллектива учителей и учащихся через подготовку и проведение коллективных творческих дел.

Социальный паспорт МОУ СОШ № 75

1	Общее число детей	517
	В том числе:
1.1	Учащиеся, находящиеся под опекой или в приемных семьях.	8
1.2	Сироты	2
1.3	Учащиеся, проживающие без родителей, без оформления опеки	3
1.4	Учащиеся-инвалиды	10
1.5	Учащиеся, состоящие на учете в ПДН	2
1.6	Учащиеся, состоящие на учете ВШУ	5
1.7	Учащиеся из малообеспеченных семей	107
1.8	Учащиеся из многодетных семей	11
2	Общее количество семей	507
	Из них:
2.1	количество полных семей	335
2.2	Количество неполных семей	165
2.3	Воспитывает одна мать	162
2.4	Воспитывает один отец	3
2.5	Семьи опекунов	7
2.6	Семьи, получающие пенсию по потере кормильца	14
2.7	Семьи, в которых родители находятся в местах лишения свободы	3
2.8	Семьи с родителями-инвалидами	17
2.9	Многодетные семьи	6
2.10	Неблагополучные семьи	2
2.11	Семьи, где родители принимали участие в военных действиях	19
2.12	Беженцы	-
2.13	«Чернобыльцы»	-

Воспитательная работа в году осуществлялась через содержание образования, внеклассную и внешкольную педагогическую работу по следующим направлениям: