Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория и методика обучения русскому языку и литературе» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

Институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации

Кафедра современной русской литературы

Кафедра риторики и межкультурной коммуникации

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«Теория и методика обучения русскому языку и литературе»

для специальности «050301 – Русский язык и литература»

по циклу ОПД. Ф.4 – Общепрофессиональные дисциплины

(федеральный компонент)

Очная форма обучения Курс – 3, 4 Семестр – 6, 7 Объём в часах всего – 404 в т. ч.: лекции – 42 практические занятия – 160 самостоятельная работа – 202 Экзамен – 7 семестр Зачет – 6 семестр

Заочная форма обучения Курс – 3, 4 Объём в часах всего – 404 в т. ч.: лекции –34 практические занятия – 26 самостоятельная работа – 344 Экзамен – 4 курс Контрольная работа – 4 курс

Екатеринбург 2012

Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория и методика обучения русскому языку и литературе»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Екатеринбург, 2012. – 110 с.

Составители:

Раздел I

, к. ф.н., доцент кафедры современной русской литературы, , кандидат пед. наук, доцент кафедры риторики и МК.

Раздел II

, канд. пед. наук, доцент кафедры риторики и МК;

, канд. пед. наук, доцент кафедры риторики и МК.

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры современной русской литературы, кафедры риторики и межкультурной коммуникации УрГПУ.

Составители: _______________________ ,

Зав. кафедрой современной русской литературы _________

Протокол № 13 от 6.г.

Зав. кафедрой риторики и МК _____________

Протокол № 11 от 01.01.2001 г.

Директор ИФК и МК ______________________

РАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ

Пояснительная записка

Курс «Теория и методика обучения литературе» (ТМОЛ) призван подготовить будущего учителя-словесника к практической деятельности в школе, сформировать понимание главных задач литературы как учебного предмета в школе, дать представление о путях решения этих задач. Цель ТМОЛ – изучение путей и закономерностей процесса приобщения ученика к литературе, воспитания квалифицированного читателя и развития личности. Главная задача курса методики – дидактическая подготовка профессионального учителя-словесника, который сможет воспитать личность ученика-читателя. Воспитательная задача курса - формировать понимание значимости литературы как учебного предмета, способствующего приобщению учащегося к отечественной и мировой культуре, становлению его духовности. Объект ТМОЛ – процесс обучения литературе. Предмет ТМОЛ как прикладной науки – теоретические основы преподавания литературы и выработанные практикой методы, приемы и формы обучения.

Как частная дидактика, методика обучения литературе освещает следующие вопросы педагогической деятельности филолога:

–  зачем учить? (цель школьного литературного образования);

–  чему учить? (содержание курса литературы как учебного предмета и параметры литературной образованности ученика);

–  кого и когда учить? (возрастные и интеллектуальные особенности школьников, их развитие в ходе обучения литературе и этапы литературного образования);

–  как учить? (дидактические принципы, методы и приемы обучения литературе)

Процесс литературного образования делится на следующие этапы:

1. Дошкольники (синкретический принцип обучения).

2. Пропедевтический курс литературы в начальной школе (общие представления о литературе как виде искусства).

3. Средние классы посвящены начальному курсу литературы, основная образовательная задача которого – изучение литературного произведения как идейно-эстетического целого, являющегося целью и результатом творческой деятельности.

4. В старших классах – курс истории русской литературы (формирование представлений об историко-литературном процессе и его закономерностях).

5. В старших классах гуманитарного профиля процесс формирования читательской культуры дополняется подготовкой к профессиональной деятельности в сфере культуры.

В соответствии с данной концепцией вузовский курс теории и методики обучения литературе на факультете русского языка и литературы состоит из 3-х частей, соответствующих 3, 4 и 5 этапам литературного образования:

1 часть – методика обучения литературе в среднем звене (3 курс);

2 часть – методика обучения литературе в старших классах (4 курс);

3 часть – методика обучения литературе в профильных (филологических) классах.

РАЗДЕЛ 1.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной формы обучения

№	Наименование темы	Всего трудо-емкость	Аудиторные часы	Само-стоят. работа
Всего	Лек-ции	Практ. зан.	Лабор. зан.
Часть 1. Теория и методика обучения литературе в среднем звене.
1	Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Фундаментальные методические идеи.	9	3	1	2		6
2	Особенности восприятия учащимися художественных произведений. Этапы школьного литературного образования.	9	5	1	4		4
3	Специфика курса литературы в 5-8 классах. Принципы единой системы литературного образования (ЕСЛО).	8	4	2	2*		4*
4	Изучение литературы как искусства слова. Формирование теоретических знаний, культуры чтения и творческих навыков в 5-8 классах.	8	4	2	2		4
5	Особенности изучения эпического произведения в 5-8 классах.	11	6		6		5
6	Особенности изучения лирического произведения в 5-8 классах.	12	7	3	4		5
7	Особенности изучения драматического произведения в 5-8 классах.	12	7	3	4		5
8	Современный урок литературы и методы его проведения. ЕСЛО и организация урока.	9	4	2	2*		5
9	Подготовка учителя к уроку. Конспект урока.	7	4		4		3
10	Формирование культуры художественного восприятия и творческих способностей учащихся. Методика работы над сочинением в 5-8 классах.	8	4		4		4
11	Внеклассная работа по предмету.	8	4		4		4
12	Анализ современных программ ЛО. Важнейшие проблемы современного преподавания литературы	5	3		2		2*
Часть 2. Теория и методика обучения литературе в старших классах
13	Специфика преподавания литературы в старших классах.	4	2	2			2
14	Изучение литературной эпохи в старших классах.	8	4		4		4
15	Изучение классических художественных систем в старших классах	16	6		6		10
16	Методические основы построения курса литературы ХХ века.	9	3		3		6
17	Изучение творческой индивидуальности писателя.	9	4		4		5
18	Методы, приемы и формы уроков в старших классах. Обучение сочинению	12	5		5		7
19	Внеклассная работа в старшем звене школы.	7	4		4		3
20	Программы и учебники по литературе для старших классов.	9	4		4		5
21	Проекты профилизации школьного образования. Гуманитарный и филологический профили.	3	2		2		1
22	Профильная образовательная программа «Филологический класс» .	1					1
23	Подходы к преподаванию литературы в профильном классе.	9	4		4		5
24	Творческое развитие старшеклассников в русле внеклассной работы.	10	4		4		6
25	Информационные ресурсы современной методики	8	4		4		4
Всего		200	100	16	84		100

Занятия, отмеченные *, проводятся в рамках ежегодной Всероссийской конференции «Филологический класс» в УрГПУ.