Анализ учебно-воспитательной работы МОБУ СОШ №1 за 2012 – 2013 учебный год (стр. 6 )

Как уже отмечалось выше, обучение в начальной школе в этом учебном году велось по трем УМК: «Школа 2100», «Программа Занкова», «Классическая начальная школа». Каждая из систем, безусловно, должна быть сохранена, т. к. это позволяет разнообразить учебный процесс, предоставить учащимся (и родителям) право выбора системы обучения согласно уровню подготовленности и мотивации, сделать учебную деятельность личностно-ориентированной. Наличие двух систем позволяет определиться и самому учителю, выбрать наиболее близкую ему и систему и программу.

Выбор программы для своего ребёнка делают родители. Некоторые из них прислушиваются к мнению педагога-психолога и учителей, а некоторые – нет.

В результате этого произошло перераспределение сил, и в одном классе оказались дети с разными способностями к учебной деятельности. Теперь перед учителями возникла проблема: как обучать в одном классе детей с разными способностями, чтобы при этом каждый испытывал чувство успешности от результатов своего труда. Учителя начальных классов увидели выход в применении:

Личностно-ориентированного подхода к обучению; Мониторинга успешности; Положительной мотивации большинства учащихся; Своевременной педагогической помощи слабоуспевающим.

Большинство учителей творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, интерактивные формы проведения уроков. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности.

Организовать активную деятельность учащихся, разнообразить учебные приёмы, переключать внимание с одного вида деятельности на другой позволяет использование ТСО и ИКТ. Технические средства обучения способствуют лучшему запоминанию и усвоению материала. Использование ИКТ позволяет более наглядно, образно и красочно преподать материал. К сожалению, новые технологии в обучении используются либо не в полной мере, либо не используются вообще.

В условиях школы процесс развития личности идет, прежде всего, на учебном занятии и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей. Именно правильно выбранная цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся. В практике нашей школы применяются такие формы учебных занятий, как урок, лекция, семинар, учебная игра, консультации, проектная деятельность. Но опыт работы многих учителей показывает, что по-прежнему основной формой урока является традиционная. В то же время в этом году школа продолжила работу по использованию современных методов ведения урока, позволяющих улучшить образовательный процесс и добиваться повышения успеваемости учащихся.

Анализируя деятельность педагогов в учебном году необходимо отметить, что педагоги старались строить свою работу в соответствии с основными целями преподавания предметов, уделяли большое внимание работе по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания рефератов, сообщений, проводили большую проектно-исследовательскую работу по отдельным предметам.

В этом году учителя математики уделяли большое внимание повышению качества обученности обучающихся. В течение года в 11 классе отрабатывалась методика работы с заданиями ЕГЭ, а в 9-х классах в традиционной форме и в формате ГИА.

Предмет физика всегда вызывает большие трудности при изучении, хотя при поступлении в технические ВУЗы он является профилирующим. Ягафаров Баязит Мударисович много внимания уделяет индивидуальной работе с учащимися. Уже в 7 – 8 классах, где закладывается основная база знаний, он отрабатывает определения, физические обозначения, величины, единицы измерений, формулы. В 9-11 классах больше внимания уделяется решению задач, выполнению лабораторных работ, умению проводить измерения, делать выводы. Для решения задач использует алгоритмы, учит использовать их как «золотую подсказку», приучает учащихся к самостоятельной работе.

Предметы естественного цикла всегда вызывают наибольший интерес у учащихся. Уроки биологии и географии способствуют формированию знаний об окружающем мире, изучению живой природы, знакомству с миром животных и растительных организмов Учитель географии и биологии много внимания уделяла самостоятельной работе учащихся, привлекая их к поисковым методам изучения.

Одним из основных предметов, изучаемых в школе, является русский язык и литература. Именно они формируют основные навыки разговорной речи, основы грамотности, без которых невозможно освоение других предметов. Русский язык является обязательным экзаменом в форме ЕГЭ для учащихся 11 классов, поэтому перед учителями стоит большая задача подготовить учащихся именно к такой форме. Крутько Винира Рашитовна на уроках отрабатывала задания в формате ЕГЭ, обучала, написанию творческих заданий части С. Проблем при изучении русского языка она видит достаточно много. Одна из них – нежелание читать. Поэтому возникают большие трудности при изучении литературных произведений, неумение выделить главную мысль, обозначить тему прочитанного. . на уроках русского языка в 9 классе много внимания уделяла формированию умения четко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи. Особое внимание она уделяла обрабатыванию разных типов заданий: словарные, творческие, объяснительные диктанты, сочинения, все виды разбора, что позволило, подготовить обучающихся к проведению ГИА. На уроках в 6 классе она уделяла большое внимание отработке словарных написаний, с этой целью в течение года отрабатывались сложные слова в различных видах работ (орфографические и словарные диктанты, тренировочные упражнения), обязательной являлась работа над допущенными ошибками.

Учитель истории и обществознания на своих уроках выполняет большую воспитательную задачу по формированию целостных представлений о роли личности в истории, об историческом процессе в целом. Эти уроки учат детей нравственности, культуре поведения, морали. На уроках обществознания учитель большое внимание уделяет гражданско-правовому воспитанию, она учит детей выражать свои мысли, лаконично изъясняться, поэтому многие уроки проходили в форме научных дебатов по спорным вопросам, где учащиеся могли свободно высказывать свою точку зрения. Уроки отличаются эмоциональностью самого учителя, который творчески подходит не только к изложению нового материала, но и контроля знаний. В старших классах большое внимание уделяется изучению нормативных документов, знания систематизируются в схемы, таблицы.

Большую воспитательную роль играют уроки изобразительного искусства, музыки. Так учитель ИЗО учит не только выполнять рисунок, но и знакомит с историей декоративно-прикладного искусства России, Башкортостана, с характеристикой народных промыслов, вспоминает литературные произведения. На своих уроках Юрий Владимирович практикует групповые занятия. Интересными были уроки музыки у учителя Саутиной Елены Владимировны. Ей удалось на уроках использовать различные формы занятий, что позволило заинтересовать всех учащихся. Это и изучение музыкальной грамоты, и знакомство с различными стилями и направлениями в музыке, и игра на детских музыкальных инструментах, и собственное сочинение стихов и музыки, и развитие певческого голоса, и слушание «золотого фонда» классической музыки.

Область «Технология» в нашей школе представлена предметом трудовое обучение. На уроках трудового обучения для девочек большое внимание уделяет практическим навыкам: кулинарное мастерство, швейное дело, вышивка, вязание на спицах и крючком. приучает мальчиков к труду посредством работы с металлом и деревом.

Знание иностранных языков – сегодня необходимость. Основы знаний, интерес к изучению языков закладывается в школе. На уроках иностранного языка учителя проводят большую работу по формированию навыков разговорной речи, грамматики, используя при этом ролевые игры, грамматические упражнения. Учителя английского языка и применяют на уроках алгоритмы, которые позволяют добиваться более высоких результатов при проведении итоговых работ. Для привлечения внимания, поддержания интереса к предмету широко использует на уроках языковые физминутки, инсценировки сказок, рифмовки, метод лексико-звуковых ассоциаций. На уроках широко используются межпредметные связи. Учитель немецкого языка и учитель английского языка много внимания уделяют развитию способностей детей, учат их обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать, средствами такой работы являются схемы-модели, служащие введению грамматического материала и его закреплению, что способствует постепенному развитию мышления, внимания, восприятия и воображения детей. В старших классах делают акцент на подготовку учащихся к выполнению заданий в рамках ЕГЭ: работа с тестами, составление эссе, аудирование.

Система внеурочной деятельности учащихся включает разные формы работы: элективные курсы, курсы по выбору, факультативы, олимпиады, предметные кружки и конкурсы, проектно-исследовательская деятельность, научно-практические конференции.

Обучающиеся школы активно участвуют во всех районных олимпиадах. Школьный тур олимпиады (5-11 классы) в учебном году прошёл по 20 предметам. В них всего участвовало %). В муниципальном туре честь школы защищали 56 (23%) обучающихся, 4 (7% из всех участников) из которых удостоились первых показателей, а 12(21% из всех участников) обучающихся стали призерами.

№	Ф. И участника	Предмет	Класс	Результат	Ф. И.О. учителя
1	Глазкова Эльвира	Литература	11	Призёр
2	Глазкова Эльвира	ИЗО	11	Призёр
3	Глазкова Эльвира	Башкирский (гос) язык	11	Призёр
4	Шмелькова Елена	Немецкий язык	11	Призёр
5	Коржова Карина	Литература	11	Призёр
6	Мухин Артём	Английский язык	11	Призёр
7	Курилович Марат	ОБЖ	10	Призёр
8	Курилович Марат	Русский язык	10	Призёр
9	Гизатуллина Лиана	Немецкий язык	10	Призёр
10	Стоянов Дмитрий	Обществознание	10	Призёр
11	Крутько Алина	Литература	8А	Призёр
12	Крутько Алина	Русский язык	8А	Призёр
13	Петрова Светлана	Литература	8А	Призёр
14	Петрова Светлана	Русский язык	8А	Призёр
15	Петрова Светлана	Башкирский (гос) язык	8А	Призёр
16	Петрова Светлана	География	8А	Призёр
17	Петрова Светлана	Информатика и ИКТ (теория)	8А	Призёр	Елисеева ЛС
18	Петровская Анастасия	Информатика и ИКТ (теория)	8А	Победитель
19	Петровская Анастасия	Информатика и ИКТ (практика)	8А	Призёр
20	Петровская Анастасия	Обществознание	8А	Призёр
21	Хамченко Наталья	Технология	8А	Призёр
22	Сердюк Арина	Обществознание	7	Победитель
23	Сердюк Арина	Русский язык	7	Призёр
24	Сердюк Арина	Немецкий язык	7	Победитель
25	Мустаева Вероника	Обществознание	7	Призёр
26	Грибкова Елизавета	Технология	7	Победитель
27	Грибкова Елизавета	Немецкий язык	7	Победитель
28	Габбасова Ангелина	Русский язык	7	Призёр
29	Шафикова Аделия	Башкирский (родной) язык	7	Победитель

Исходя из вышеизложенного следует отметить, что нужно улучшить подготовку к предметным олимпиадам. Хотя методические объединения потратили немало подготовки к олимпиадам: работа была начата уже с 15 сентября, согласно планам работы методических объединений. Причину низких показателей можно назвать участие одного обучающегося в нескольких предметных олимпиадах, вторая причина – одинаковый текст олимпиадных заданий для общеобразовательных школ и лицеев, гимназий и др. Но, несмотря на это педагогам школы нужно отрабатывать задания олимпиадных работ прошлых лет с обучающимися и на следующий учебный год постараться достичь более серьезных призовых мест не только в районе но и в республике.