Рабочая программа по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, труду, изобразительному искусству. 4 класс (стр. 6 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УМК для учащихся – , Ивановская . 4 класс. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2004.

, Итина тетради для учащихся (2 части). - Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2004.

УМК для учителя – Аргинская пособие для учителя. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2006 и др.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.

Настоящая программа учитывает систему обучения в 4 классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, формирующий понимание учащимися происхождения и значимости математических понятий, роли математики в системе наук, развивающий мыслительные операции, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии, обеспечивающий духовное, творческое и личностное развитие детей.

В соответствии с этим реализуется типовая программа развивающего обучения в объеме 140 часов на базисном уровне.

Программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Цели обучения математике:

-  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;;

-  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения:

-  приобретение знаний о многозначных числах, о числовых и буквенных выражениях, о координатах точек числового луча, о дробях, о задачах на движение, о соотношении единиц разных величин;

-  овладение способами деятельностей способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

-  освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с возрастными особенностями развития учащихся.

Содержание обучения математике направленно на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений с многозначными числами, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи на проценты. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание помогает развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся должны знать/понимать:

-  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;

-  представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых;

-  пользоваться изученной математической терминологией;

-  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

-  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел);

-  выполнять вычисления с нулем;

-  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

-  проверять правильность выполненных вычислений;

-  разрядный состав многозначных чисел;

-  алгоритм письменного сложения и вычитания;

-  алгоритм письменного умножения и деления;

-  название компонентов и результатов действий;

-  единицы величин;

-  способ вычисления площади и периметра прямоугольника;

-  формулу для нахождения прямоугольного параллелепипеда;

-  правила сложения и вычитания дробей;

-  правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного соотношения;

-  формулу площади прямоугольного треугольника;

-  названия геометрических фигур;

-  структуру задачи.

Обучающиеся должны уметь:

-  устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100;

-  читать и записывать многозначные числа;

-  складывать и вычитать многозначные числа «в столбик»;

-  делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком»;

-  решать уравнения;

-  сравнивать величины, измерять их;

-  умножать и делить величину на число;

-  использовать знания для решения различных задач;

-  использовать правила для вычисления значений выражений;

-  узнавать и изображать фигуры, выделять в них существенные признаки.

Обучающиеся должны владеть компетенциями:

-  коммуникативной;

-  рефлексивной;

-  ценностно-ориентированной;

-  личностного саморазвития.

Обучающиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-  сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

-  определять время по часам (в часах и в минутах);

-  решать задачи, связанные с жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

-  оценивать предметы «на глаз»;

-  самостоятельно конструировать (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 часов)

Изучение чисел (натуральные числа, дробные числа, положительные и отрицательные числа) – 48 часов.

Изучение действий (сложение и вычитание, умножение и деление, возведение в степень) – 80 часов.

Изучение элементов алгебры (в течение года).

Изучение элементов геометрии (в течение года).

Изучение величин (в течение года).

Работа с задачами (в течение года).

I ЧЕТВЕРТЬ

Название предмета математика

Количество часов в

неделю по учебному

плану. 4

Общее количество

часов в соответствии

с программой 9 недель – 36 часов

Учебник , , «Учебная литература», 2005 г.

Дата	№ п/п	Тема	Количество часов	Примечания
Раздел 1. Площадь прямоугольного треугольника
	1	Диагональ многоугольника.	1
	2	Определение понятия «диагональ многоугольника».	1
	3	Первичное знакомство со скоростью сближения.	1
	4	Построение треугольника по сторонам и углам.	1
	5	Свойство диагонали прямоугольника. Скорость сближения, скорость удаления.	1
	6	Способ определения площади прямоугольного треугольника достраиванием до прямоугольника.	1
	7	Решение задач на встречное движение.	1
	8	Сочетательный закон умножения, его формулировка и краткая запись. С/р	1
	9	Знакомство с терминами «основание» и «высота».	1
	10	Построение треугольника по трем сторонам.	1
	11	Формула площади прямоугольного треугольника.	1
	12	Решение примеров с многозначными действиями разных ступеней.	1
	13	Решение примеров и задач изученных видов. С/р	1
	14	Восстановление начала координатного луча и единичного отрезка.	1
	15	Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами».	1
	16	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	17	Умножение многозначного числа на многозначное.	1
	18	Умножение многозначного числа на двузначное.	1
	19	Решение неравенств и обозначение найденных решений на координатном луче.	1
	20	Умножение числа на 10.	1
	21	Восстановление начала координатного луча и единичного отрезка по координатам.	1
	22	Умножение числа на единицу с нулями.	1
	23	Виды треугольников.	1
	24	Определение площади остроугольного и тупоугольного треугольников разбиением их на прямоугольные треугольники.	1
	25	Умножение многозначного числа на круглые числа. С/р.	1
	26	Знакомство с понятием «высота треугольника».	1
	27	Определение высоты треугольника.	1
	28	Решение сложных уравнений различными способами. С/р	1
	29	Определение площади многоугольника разными способами. С/р	1
	30	Распределительный закон умножения относительно сложения. С/р	1
	31	Сравнение дробей с одинаковыми числителями и разными знаменателями.	1
	32	Решение задач на встречное движение.	1
	33	Определение высоты треугольника. Определение площади треугольника.	1
	34	Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами».	1
	35	Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	1
	36	Умножение многозначных чисел в столбик.	1
	37	Резервный урок	1
	38	Резервный урок	1