Анализ учебно-воспитательной работы МКОУ СОШ № 9 с. Воздвиженское (стр. 4 )

v  Социальное.

В качестве форм, в которых может быть реализована внеурочная деятельность закреплены такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Внеурочная деятельность организована в общеобразовательном учреждении МОУ СОШ № 9 с. Воздвиженское Апанасенковского района. При организации внеурочной деятельности используются ресурсы и опыт при апробации образовательного процесса, сложившийся в системе дополнительного образования прошлых лет, по развитию мотивации личности к познанию и творчеству младших школьников.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет также решить ряд очень важных задач:

v  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

v  снизить учебную нагрузку обучающихся;

v  улучшить условия для развития ребенка;

v  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Психофизиологические особенности ребенка седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) приводят к тому, что для детей сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т. д. Кроме того, для первоклассников еще очень актуальны виды деятельности, которыми они занимались в дошкольном детстве, в первую очередь, игровая деятельность.

Поэтому, использование таких форм организации образовательного процесса как целевые прогулки, экскурсии, развивающие игры и т. д. приобретает особое значение для формирования умения учиться, а опора на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление будет способствовать формированию логического мышления на первых этапах обучения в школе. Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе способствуют формированию:

ü  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, культур и народов;

ü  эстетических потребностей, ценностей и чувств;

ü  навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ü  установки на безопасный, здоровый образ жизни;

ü  способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

ü  умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

ü  способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

ü  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ü  умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

ü  пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета,

прикидки и оценки;

ü  значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире,

российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

ü  уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

ü  навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

ü  умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

В этом проявляется роль внеурочной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностных, метапредметных, предметных. Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления отдельных аспектов содержания учебных программ. Важно осознать, что внеурочная деятельность способна решать общие задачи с урочной деятельностью не только в таких образовательных областях как «Искусство», «Технология», «Физическая культура», но и в образовательных областях «Математика и информатика» и «Обществознание и естествознание». При освоении обучающимися основ естественнонаучных дисциплин, во внеурочной деятельности делается акцент на воспитании эмоционально-ценностного отношения к природе, чувства ответственности за экологическое благополучие окружающего мира через участие детей в работе реализации игровых экологически ориентированных программ, в рамках детских общественных объединений.

Спортивно – оздоровительное направление

Формирование основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной школы является одной из приоритетных целей. Приобретаемые на уроке физической культуры знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных форм занятий физическими и игровыми упражнениями на спецкурсе «Русские народные игры». Игры издавна служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту, благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После трудового дня ребята с удовольствием принимают участие в играх, обучаясь развлекаться и отдыхать. Характерная особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Русские народные игры, танцы, развлечения наиболее привлекательны и доступны для освоения младшими школьниками, так как соответствуют психологическим особенностям детей этого возраста: обладают эмоциональной насыщенностью и способны активизировать интеллектуальную сферу ребёнка как личности. Таким образом, русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.

Взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении способствует усилению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность. Совершенствоваться эти качества будут в ходе организованных занятий по спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности, что является неотъемлемой частью образовательного процесса согласно ФГОС НОО.

Общекультурное направление.

Общекультурное направление направления включают широкий спектр видов деятельности. В качестве системообразующей можно взять любой из видов деятельности. Рассмотрим организацию внеурочной деятельности в рамках данных направлений на примере художественно-эстетической деятельности. Задача художественно-эстетического воспитания состоит в формировании творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности. Первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте ребёнок получает в семье, именно с этого начинается эстетическое воспитание.

У всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Такой основой в системе общекультурного направления считается искусство: музыку, живопись, танец, театр, декоративно – прикладное искусство и другие виды художественного творчества. Внеурочная деятельность в этом направлении осуществляется в нашей школе в кружках «Умелые руки», «Учимся рисовать» и «Фольклор и мы». Занятия в этих кружках увлекают, будят воображение, интерес к творчеству; большое внимание уделяется развитию художественной наблюдательности у детей. Кружки «Умелые руки», «Учимся рисовать» помогают ребёнку более уверенно излагать на листе свои мысли, идеи и фантазии. Ведь для первоклассников еще необходимо раскрашивать и перерисовывать. Поводятся занятия с использованием нетрадиционных техник рисования. Что выбрать: карандаши или разноцветные мелки, акварель или гуашь? Рисовать кисточками, фломастерами или даже пальцами? Во время занятий кружка дети будут обучаться различным техникам рисования. Дети рисуют не только кисточкой или фломастером, но и другими инструментами – губкой, пальцами, скомканной салфеткой и даже ладошкой.

Задача педагога воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала. Взаимодействие ребенка и любого вида искусства, прежде всего, начинается с восприятия. Очень важно уделять особое внимание именно процессу восприятия художественного произведения.

«Фольклор и мы» как интегрированный предмет органически вбирает в себя изучение собственно музыкальных произведений, историю, теорию музыки, а также простейшие навыки исполнительства в области пения и игры на ложках. «Фольклор и мы» выдвигает единые эстетические задачи музыкального образования и воспитания школьников. Все преподавание нацелено на такое музыкальное воспитание, которое обеспечивает развитие духовного богатства личности обучающихся, нравственно-эстетический характер их деятельности, побуждений, взглядов, убеждений, а также накапливанию знаний, умений и навыков во всех видах музыкальной деятельности.

Духовно-нравственное направление.

Факультативный курс по краеведению “Край, в котором я живу” является составляющим духовно-нравственного направления, главной задачей которого является представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Проблема формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями по праву стоит во главе угла идейного и нравственного воспитания и является основной проблемой воспитания в целом. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков, воспитанию патриотических чувств. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Развитием духовно-нравственного воспитания занимаются учащиеся на факультативном курсе краеведения. Проблемы возрождения, сохранения и развития в дальнейшем решают современные дети и успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Общеинтеллектуальное направление

Общеинтеллектуальное направление базируется на организации научно-познавательной деятельности обучающихся. Внеурочная познавательная деятельность школьников организована в форме кружков познавательной направленности «Информатика в играх и задачах» и «Шахматы и шашки. Первые шаги». Это направление - веление времени. Решая вопросы модернизации отечественного образования, надо думать, как наполнить образовательный процесс теми дисциплинами, которые в ещё большей степени способствуют развитию умственного потенциала детей, их способности мыслить и действовать – это основа компетентностно – ориентированного подхода в образовании.

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени. Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека, предполагает наличие развитого логического и алгоритмического мышления. Дети, начавшие изучение курса «Информатика в играх и задачах» с 1 класса, с большим удовольствием воспринимают внеурочные занятия по информатике, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса в дальнейшем.

Шахматы, шашки – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребёнка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. Кружок «Шахматы и шашки. Первые шаги» рассматривается как система постепенно усложняющихся занимательных заданий и дидактических игр, позволяющих сформировать у детей внутренний план действий — способность действовать в уме.

Социальное направление

Приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни достигается лишь в том случае, если объектом познавательной деятельности детей становится социальный мир. Познание жизни людей и общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений осуществляет курс «Живая этика». Без усвоения норм взаимоотношений невозможно формирование социальной активности, в процессе развития которой происходит повышение уровня самоопределения ребёнка, расширение понимания им своего места в системе отношений «я и мои сверстники», «я и взрослые», «я и общество». Спец. курс «Живая этика» удовлетворении потребностей детей в познании природы, воспитании экологической культуры, гуманной, социально-активной, творческой личности, способной к сознательной природоохранной практике своей местности и родного края, формирует сознание экологической культуры, основ природоохранного поведения. Педагоги инициируют и организовывают работу школьников с воспитывающей информацией, предлагают им обсуждать её, высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это информация о здоровье и вредных привычках, нравственных и безнравственных поступках людей, героизме и малодушии, войне и экологии, классической и массовой культуре и других экономических, политических или социальных проблемах нашего общества.

В основу организации внеурочной деятельности в рамках социального направления положена общественно – полезная деятельность. Направление внеурочной работы, связанное с общественно-полезной деятельностью представлено факультативным курсом «Росток». Программа «Росток» включает в себя разнообразный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Общественно – полезная деятельность школьников уже в начальных классах учит детей самостоятельности в организации собственной индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, воспитывает с ранних лет коллективизм, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, стойкость, трудолюбие, потребность приносить пользу окружающим, целенаправленно формировать мотивационно – потребностную сферу растущего человека. Эта деятельность формирует у детей первоначальные навыки культуры труда, рациональной организации индивидуальной и коллективной работы, учит организовать своё рабочее место, бережного отношения к материалам, инструментам и оборудованию.

План внеурочной деятельности определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений, образовательную область внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности 1-го класса.

Название объединения	Наименование образовательной программы	Вид программы	Образовательная область
Спортивно-оздоровительное направление
Спец. курс	Русские народные игры	авторская	физкультура и спорт
Общекультурное направление
Кружок	Умелые руки	авторская	технологии
Кружок	Учимся рисовать	составит.	искусство
Кружок	Фольклор и мы	составит.	искусство
Духовно-нравственное направление
Факультативный курс краеведения	Край, в котором я живу	авторская	история
Общеинтеллектуальное направление
Кружок	Информатика в играх и задачах	составит.	информатика
Кружок	Шахматы и шашки. Первые шаги.	составит.	информатика
Социальное направление
Спец. курс	Живая этика	авторская	естествознание
Факультативный курс	Росток	авторская	естествознание

Внеурочная деятельность в МОУ СОШ № 9 кадетского класса осуществляется через модель дополнительного образования, которая позволяет оптимизировать внутренние ресурсы школы и предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Для организации внеурочной деятельности используются школьные программы дополнительного образования.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется через программу дополнительного образования «От царских забав, от забытых потех – до спортивных дисциплин», автор . Программа направлена на формирование у учащихся ценности здоровья, пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье, проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, соревнований, подвижных игр.

Общеинтеллектуальное направление представлено двумя направлениями: программами дополнительного образования «Шахматы, первый год, или там клетки чёрно – белые чудес и тайн полны» и «Информатика в играх и задачах» Горячев кружки дополняют образовательный процесс тем, что способствуют развитию умственного потенциала детей, их способности мыслить и действовать.

Общекультурное реализуется в рамках работы музыкального кружка «Наши истоки», автор . Форма занятий разнообразна, что отвечает индивидуальным интересам и уровню развития учащихся. Данная программа направлена на развитие эстетического восприятия мира, самовыражение учащихся в различных видах творческой деятельности.

Духовно-нравственное направление представлено программами «История казачества», автор А, «История православия», автор , направленной на воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности, формирование навыков сотрудничества, организацию обучения на социокультурном опыте.

Социальное направление представлено проектной деятельностью «Мы строим курень», автор . Этот курс удовлетворяют потребности детей в познании природы, воспитании экологической культуры, гуманной, социально-активной, творческой личности, способной к сознательной природоохранной практике своей местности и родного края.

Расписание внеучебной деятельности в кадетском классе.

День недели	понедельник	вторник	среда
1 занятие	«Шахматы и шашки. Первые шаги.» (уч )	«История казачества» (уч. )	«Наши истоки» (уч. )
2 занятие	Программа военной подготовки (уч. )	«От царских забав – к спортивным дисциплинам» (уч. )	«Информатика в играх и задачах» (уч. .)

День недели	четверг	пятница
1 занятие	«История православия» (уч. )	«От царских забав – к спортивным дисциплинам» (уч. )
2 занятие	Программа военной подготовки (уч. )	«Мы строим курень» (уч. )

Дополнительное образование.

Школа максимально использует свои возможности для удовлетворения желаний, запросов учащихся, развитие их способностей, сотрудничая с МОУ ДДТ, МОУ ДОД СЮТ, со спортивной школой.

Целью реализации программ дополнительного образования по направлениям в Воздвиженской школе является создание оптимальных условий для развития подрастающего поколения и удовлетворения каждым ребенком личных образовательных потребностей. На реализацию этой цели направлены следующие задачи:

v  предоставить каждому ребёнку возможность реализовать себя в познавательной творческой деятельности;

v  стимулировать творческой активности ребёнка, развивать его способности к самостоятельному решению проблем и постоянному самообразованию;

v  обогащение жизненного опыта ребёнка, совершенствование навыков общения, адаптация и социализация детей в обществе;

v  определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы с учащимися с учетом возраста, вида образовательного учреждения, особенностей социокультурного окружения;

v  создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ. Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Возраст детей, участвующих в реализации программ дополнительного образования, разный: это группы учащихся 1, 2, 3 ступеней школы, разновозрастные объединения.