Сборник материалов районной педагогической конференции (стр. 2 )

Мониторинг материально-технической оснащенности (таблица 4) показал, что рабочие места педагогов в наших школах оснащены в два раза лучше, чем рабочие места школьников (79,7% и 36,8% соответственно). Это не означает, что нашим школьникам не хватает парт и стульев, но современные условия предполагают наличие и соответствующей ростовозрастной мебели, например, школьных парт, обеспеченных регулятором наклона (оснащенность ими составляет только 16,8% по району), еще реже в наших кабинетах начальных классов можно встретить конторки (4,9%). В то время как оснащенность рабочих мест педагогов могла бы быть еще выше: единственным отстающим показателем по данному направлению является наличие в кабинетах магнитно-маркерных досок (26,2%).

Таблица 4

ОУ	Материально-техническое обеспечение (%)	Рабочее место педагога (%)	Рабочее место учащегося (%)
ОУ 1	71,43	100,00	33,33
ОУ 8	61,90	83,33	33,33
ОУ 10	57,14	75,00	33,33
ОУ 30	57,14	75,00	33,33
ОУ 30ф	74,29	100,00	40,00
ОУ 67	65,90	75,00	53,78
ОУ 90	76,19	83,33	66,67
ОУ 133	67,62	75,00	57,78
ОУ 138	57,14	75,00	33,33
ОУ 147	57,14	75,00	33,33
ОУ 147ф	55,43	75,00	29,33
ОУ 148	55,71	75,00	30,00
ОУ 148ф	55,62	75,00	29,78
ОУ 153	46,29	75,00	8,00
По району	61,35	79,76	36,81

Таким образом, участникам образовательного процесса в наших школах в целом есть, на чем сидеть и на чем писать, но современные условия обучения – это и существенные изменения в преподавании, а это невозможно сделать без достаточного количества наглядного материала, учебного оборудования, с помощью которого можно проводить практические работы с учащимися.

Необходимо отметить, что мониторинг проводился как самооценка условий образовательными учреждениями. Каждый показатель вносился в итоговую величину со своим весом, но во многом качество представленных данных зависело от того, насколько добросовестно были пересчитаны имеющиеся в кабинетах первых классов дидактические пособия, насколько четко были представлены данные о библиотечном фонде и т. д.

Согласно данным мониторинга учебно-методического обеспечения (таблица 5) образовательного процесса следует, что оснащенность кабинетов начальных классов инновационными средствами обучения (компьютер, мультимедийное и интерактивное оборудование, цифровое оборудование для проведения опытов, экспериментов, доступ к сети Интернет) выше, чем традиционными средствами обучения (демонстрационные таблицы, картины, магнитные модели) – 23, 53% и 20,9% соответственно. Однако и та, и другая величины небольшие, только пятая часть всех кабинетов начальных классов готова к осуществлению образовательного процесса на требуемом стандартами уровне.

Еще хуже обстоит дело с оснащенностью рабочих мест учащихся, обеспеченность их инновационными и традиционными средствами обучения составляет соответственно 4,7% и 6,41%. Что касается инновационных средств обучения школьников, то только 4 ОУ в принципе приступили к разрешению этой проблемы (гимназия 1, школы 8, 30, 67). Причем размах в величинах составляет от 36,41% в гимназии 1 до чуть более 5% в школах 8 и 30.

Таблица 5

ОУ	Учебно-методическое обеспечение (%)	Тип средств обучения (%)
Кабинеты начальных классов	Кабинеты (музыка, ИЗО, технология)	Спортзал
рабочее место педагога	рабочее место ученика	рабочее место педагога	рабочее место ученика	рабочее место педагога	рабочее место ученика
Иннова-ционные	Тради-ционные	Иннова-ционные	Тради-ционные	Иннова-ционные	Тради-ционные	Тради-ционные	Тради-ционные	Тради-ционные
1	34,62	47,62	29,49	36,41	0,00	47,37	15,79	28,07	67,59	41,11
8	24,35	19,05	31,41	5,13	10,53	13,16	10,53	40,00	54,63	38,89
10	20,46	28,57	27,88	0,00	0,95	10,53	21,05	10,20	61,48	6,00
30	14,27	16,67	3,85	5,62	0,00	10,53	10,53	15,60	60,37	53,00
30ф	21,28	23,81	34,62	0,00	1,26	0,00	15,79	0,40	80,00	52,00
67	5,32	20,63	3,85	18,67	0,00	0,00	5,26	0,33	5,56	2,22
90	24,67	26,98	28,21	0,00	15,79	0,00	26,32	75,00	37,78	11,33
133	15,27	22,22	10,90	0,00	4,00	0,00	26,32	12,20	67,78	12,00
138	11,04	17,46	9,62	0,00	0,00	0,00	21,05	0,00	46,67	27,78
147	19,09	23,81	39,90	0,00	18,42	0,00	5,26	0,00	45,37	15,00
147ф	24,35	19,05	32,69	0,00	13,47	0,00	21,05	46,20	63,15	33,33
148	21,05	33,33	31,73	0,00	10,00	0,00	5,26	36,50	42,04	35,00
148ф	6,06	6,35	1,92	0,00	9,96	0,00	5,26	31,27	5,56	0,00
153	9,58	23,81	6,54	0,00	5,37	0,00	10,53	0,08	45,56	1,60
По району	17,96	23,53	20,90	4,70	6,41	5,83	14,29	21,13	48,82	23,52

Вместе с тем, уже к окончанию второго класса учащиеся должны будут обладать универсальными учебными действиями, позволяющими им вести наблюдение за различными процессами, применять высшие мыслительные операции (сравнение, классификация) при работе с различными предметами. А не позднее третьего класса учащиеся должны получить доступ к информационно-коммуникационным технологиям, иметь в арсенале своей деятельности различные современные измерительные инструменты, приборы для проведения простейших опытов. Учитывая возрастные особенности младших школьников, достигнуть этих результатов только на основании просмотра картинок в учебниках невозможно! Современному школьнику нужны предметные модели различных объектов, аппаратные средства для проведения лабораторных работ, компьютер и Интернет для анализа и представления результатов своей учебной деятельности.