Модель методического сопровождения предполагает организацию круглогодичной формы работы с учителями начальных классов, в результате чего каждый педагог сможет создать собственный Интернет ресурс, организовать на нем взаимодействие с учениками, их родителями, коллегами, создать условия для проведения разнообразных сетевых мероприятий с учениками, что будет способствовать формированию УУД. Для реализации модели методического сопровождения создается сетевое сообщество педагогов, реализующих ФГОС в пределах определенной территории, что снимает риски и «страхи» начала работы в Интернете. Личное очное знакомство с коллегами, работа над единым планом, но с возможностью индивидуальной траектории – все это создает благоприятную атмосферу как для профессионального роста учителей в направлении ИКТ-компетентности, так и для повышения эффективности в достижении учащимися образовательных результатов нового типа.
III. Цель методического сопровождения
Реализовать в повседневной педагогической деятельности информационное обеспечение реализации ФГОС, создать условия для формирования у учащихся УУД, в первую очередь относящихся к вопросам ИКТ.
IV. Задачи методического сопровождения
Для достижения обозначенной цели необходимо выполнить следующие задачи:
· передача педагогам знаний в следующих областях:
o блог в деятельности учителя: роль, место и возможности применения;
o этические и юридические аспекты использования Интернет-ресурсов;
o основы создания и применения цифровых ресурсов для формирования у учащихся УУД, для описания и распространения педагогического опыта;
· формирование у педагогов умений применять средства ИКТ, в частности блог учителя в решении педагогических задач по реализации ФГОС:
o использование блога для организации эффективного образовательного процесса;
o использование блога для формирования у учащихся УУД;
o использование блога для организации обратной связи с участниками образовательного процесса;
· формирование у педагогов необходимых умений для использования социальных сервисов для создания цифровых образовательных ресурсов.
V. Целевая аудитория
Методическое сопровождение нацелено на учителей начальных классов общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС.
VI. Планируемые результаты
Педагоги познакомятся и будут иметь представление об:
· образовательном потенциале различных сервисов и инструментов социального Интернета;
· этических и юридических аспектах при работе в Интернете;
Педагоги получат опыт:
· осознанного выбора среды и инструментов сетевого взаимодействия с участниками образовательного процесса;
· разработки и применения новых методов и форм обучения с использованием ресурсов Интернет (личные блоги, социальные сервисы и сети);
· организации сетевой работы с учениками с целью формирования у них УДД.
В результате методического сопровождения педагоги будут уметь:
· создавать и сопровождать личный блог как площадку для организации взаимодействия участников образовательного процесса;
· создавать цифровые образовательные ресурсы и применять их для организации эффективного образовательного процесса в рамках реализации ФГОС и распространения передового педагогического опыта.
VII. Средства организации модели
Вся методическая помощь и накопление материалов осуществляется в сетевом профессиональном сообществе http://www. *****/node/237386.
В течение учебного года осваивается работа с социальными сервисами Интернет с возможностями публикаций материалов (текст, презентация, фото, видео), создания цифровых образовательных и информационных ресурсов, организации обратной связи и коллективной деятельности. В качестве ресурса для создания личных блогов учителей используется социальный сервис http://.
VIII. Технология организации методического сопровождения
Модель методического сопровождения согласована с текущим образовательным процессом, для нее характерны следующие черты:
1. Распределенный на учебный год методический материал с наращиваем сложности используемых инструментов для организации информационного взаимодействия с участниками образовательного процесса.
2. Чередование очных встреч и практической самостоятельной, в том числе дистанционной деятельности педагога на рабочем месте.
3. Совместная коллективная деятельность учащихся и их родителей, практико-ориентированный характер взаимодействия, направленность на выполнение условий и требований ФГОС, в частности информационного обеспечения реализации стандартов и создания условий для формирования у учащихся УУД.
4. Открытый характер взаимодействия: все создаваемые педагогами образовательные ресурсы публикуются в открытых блогах, сообществах. Ресурсы открыты для оценивания, комментирования всеми участниками образовательного процесса, а также иными представителями профессионального сообщества.
5. Интерактивный характер взаимодействия: консультант, являясь постоянным читателем блогов учителей, имеет возможность корректировать деятельность педагогов, оказывает им постоянную методическую помощь.
6. Включение в модель федеральных методических ресурсов, в частности проекта апробации предметных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и творческих конструктивных сред для начального общего образования (http://www. *****/node/232743).
7. Погружение педагогов в реальную среду сообщества учителей, объединенных общими профессиональными интересами (http://www. *****/node/237386).
IX. Кадровое обеспечение реализации модели
Рекомендуется реализацию модели методического сопровождения обеспечивать силами специалистов территориальных методических служб. Кроме этого к реализации модели привлекается кадровый ресурс (эксперты, консультанты) социального профессионального сообщества «Открытый класс». Таким образом, педагоги получают возможность межрегионального взаимодействия, расширяются горизонтальные связи.
X. Критерии достижения результатов
Особенностью модели является то, что все освоенные педагогами умения отражаются в публикациях на их личном блоге, что обеспечивает постоянную обратную связь, позволяющую своевременно корректировать и направлять деятельность педагогов. Таким образом, в течение всего периода взаимодействия формируется Интернет-представительство педагога (блог), которое включает в себя результаты выполнения отдельных общих рекомендаций, их дополнение и творческое развитие.
Итогом круглогодичной методической работы с учителями может стать конкурс или фестиваль Интернет-представительств (блогов) педагогов, для оценивания которых используются следующие критерии:
· соответствие содержания блога основным положениям реализации ФГОС;
· актуальность и значимость содержания для всех участников образовательного процесса – посетителей блога;
· стиль, грамотность и ясность изложения материала;
· оперативность и регулярность публикаций сообщений;
· глубина и обоснованность рефлексивных отчетов;
· корректность в использовании источников;
· посещаемость, комментируемость;
· культура сетевого взаимодействия авторов, в том числе оперативность реакции на комментарии посетителей;
· технологичность блога (разнообразие используемых мультимедийных объектов);
· сбалансированность применения инструментов дизайна и редактирования для удобства чтения постов.
XI. План реализации модели методического сопровождения[1]
№ | Сроки | Методические материалы для педагогов | Методические материалы педагогов | Привлекаемые внешние ресурсы, ссылки на готовые материалы |
1. | Общие вопросы информационного обеспечения ФГОС | |||
Август-сентябрь | Инструкции к теме | Личные блоги педагогов | Ссылка на учебное пособие: http://www. *****/ | |
2. | Создание личного Интернет-ресурса (блога) | |||
Сентябрь-октябрь | Инструкции к теме План наполнения блога | Содержательное наполнение блогов | Ссылка на учебное пособие: http://www. *****/ | |
3. | Организация сетевого взаимодействия с родителями | |||
Октябрь-ноябрь | Инструкции по организации онлайн-опросов родителей | Анкетирование родителей, публикация аналитических материалов | Ссылка на учебное пособие: http://www. *****/ | |
4. | Организация профессионального пространства в соцсетях | |||
Ноябрь-февраль | Инструкции по публикации, рекомендации по проведению экспертизы | Публикация планов-конспектов уроков с использованием ЭОР, творческих сред. Взаимная экспертиза | Ссылка на учебное пособие: http://www. *****/ Федеральный проект апробации ЭОР http://www. *****/ Рецензирование внешними экспертами сообщества «Открытый класс» | |
5. | Сетевые образовательные мероприятия с учащимися: | |||
5.1. | Использование Интернет-ресурсов для размещения детских образовательных продуктов | |||
Декабрь-январь | Инструкции по теме. Рекомендации по организации фестиваля | Организация сетевого фестиваля детских рисунков (Новогодняя открытка) | Ссылка на учебное пособие: http://www. *****/ Приглашение к участию коллективов из других регионов | |
5.2. | Формирование УУД «Ребенок может записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ и обмениваться ею в образовательном процессе (через электронную почту, чат, видеоконференцию, форум, блог)» | |||
Февраль-март | Инструкции по теме. Рекомендации по организации коллективной деятельности с учащимися | Организация коллективной деятельности с учащимися по созданию макета и собственно онлайн стенгазеты | Приглашение к участию коллективов из других регионов | |
5.3. | Формирование УУД «Ребенок умеет осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета» | |||
Март-апрель | Инструкции по теме | Создание и проведение онлайн викторины с учениками | Приглашение к участию коллективов из других регионов | |
5.4. | Формирование УУД «Ребенок может представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде: как таблицы, графики и прочее» | |||
Апрель-май | Инструкции по теме. Рекомендации по проведению мозгового штурма, организации коллективной деятельности учащихся и родителей | Организация коллективной деятельности (мозговой штурм) учащихся и родителей с использованием инструментов социальных сервисов | Приглашение к участию коллективов из других регионов |
Часть 2
Из опыта реализации ФГОС НОО в образовательных учреждениях Центрального района г. Челябинска
Создание материально-технических и организационно-управленческих условий внедрения ФГОС НОО
в МАОУ СОШ № 000
,
директор МАОУ СОШ № 000
ФГОС, безусловно, занимает одно из ведущих мест в системе приоритетов государственной политики в сфере образования, рассматривается как инструмент инновационного развития образования.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 года определяют стандарт в качестве ведущего средства достижения нового качества образования.
Ключевая идея ФГОС – опора на деятельностный подход, ориентация на компетентностный результат. Современная школа, в соответствии со стандартом, ответственна не только за формирование предметных знаний, умений и навыков, но и воспитание гражданина, готового жить и трудиться в обществе, самостоятельно приобретать необходимые знания, эффективно действовать в условиях динамично развивающегося мира.
В этих условиях ведущим направлением деятельности администрации ОУ становится подготовка к внедрению и планомерное внедрение стандартов в практику. На заседании рабочей группы по внедрению ФГОС были определены три направления работы:
- кадровая политика;
- материально-техническое сопровождение;
- информационное сопровождение.
I. Кадровая политика
В сентябре 2009 года было проведено анкетирование педагогов начальной школы с целью определить готовность педагогического коллектива к участию в инновационной деятельности.
В результате анкетирования было выяснено, что 83% педагогов школы готовы к участию в инновационной деятельности. С целью организации повышения квалификации педагогических кадров были определены 3 формы повышения профессиональной компетентности педагогов: 1) курсы, 2) методические семинары, 3) самообразование.
До момента массового внедрения стандарта 7 из 12 педагогов прошли курсы через ЧИППКРО и на базе МБОУ ДПО УМЦ, что составляет 60% педколлектива начальной школы.
В целях адресной помощи педагогам в течение двух лет проводится цикл методических семинаров совместно с ЧГПУ () по темам:
1. Определение изменений в существующей системе образования в начальной школе, ее соответствие требованиям ФГОС.
2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО в соответствии с ФГОС.
3. Формирование универсальных учебных действий как эффективный способ внедрения ФГОС.
4. Современные технологии в начальной школе.
5. Системно-деятельностный метод в работе учителя начальных классов.
Еще два года назад на заседании МО учителя начальных классов проанализировав документы по ФГОС, решили взять темы по самообразованию, связанные со стандартом. Глубокое изучение вопросов, взаимообмен мнениями помогли учителям безболезненно начать работу в новых условиях. Темы самообразования наших учителей:
1. Использование информационных технологий при организации уроков математики.
2. Формирование универсальных учебных действий в процессе проектной деятельности.
3. Развитие оценочной деятельности учащихся 1-х классов.
II. Материально –техническое сопровождение
Одним из важнейших вопросов данного направления был выбор УМК. Он должен быть сформирован с учетом особенностей контингента обучающихся. На протяжении нескольких лет наблюдений выявлена следующая закономерность в уровне развития поступающих в 1 класс учеников: 8% – высокий уровень, 46% учащихся ОУ показывают уровень развития выше среднего, 40% – средний, 6% – ниже среднего. Программа, которая обеспечивает возможность обучения на высоком уровне с соблюдением меры трудности, является «Школа 2100». Также выбор данной программы обосновывается тем, что приоритетами образования в рамках ФГОС признаны формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечения индивидуального прогресса в эмоциональной, познавательной сферах.
Минимальные требования к кабинету, удовлетворяющему условиям внедрения ФГОС, все еще находятся в стадии проекта. Но начинать работу по ФГОС без технического сопровождения невозможно. Однозначно необходимо было предусмотреть затраты на обновление мебели, классных досок, освещения, приобретения мультимедийного оборудования и ПК для оснащения рабочего места учителя. В течение последних 3-х лет все кабинеты начальной школы оснащены разноуровневыми столами, освещением и классными досками, соответствующими требованиям СанПиН. Привлечены были средства родителей (свыше 200 тыс. рублей) на приобретение мультимедийных установок в 7 кабинетах из 8, 4 интерактивных досок (для всех 1-х классов). Приобретение ПК и интерактивных досок, это не самоцель, а требование времени. Сегодня в начальной школе происходит смена приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными ИК-технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего образования. Наши дети – это люди нового поколения, нового информационного общества. А значит, им нужны новые навыки и умения, касающиеся работы с информацией.
Следующий затратный вопрос – повышение профессиональной компетентности учителей. На учебу на курсах, проведение методических семинаров из средств родителей затрачена определенная сумма.
III. Информационное сопровождение
В соответствие с требованиями ФГОС информационное сопровождение учебного процесса должно стать систематическим и полноценным. Родители должны стать полноправными участниками учебно-воспитательного процесса, активно включаться в жизнь школы и класса, к слову сказать, в этом направлении мы работаем более десяти лет.
1. Для создания основной образовательной программы НОО была приобретена электронная программа Д. Матроса, которая помогла организовать образовательный процесс в начальной школе.
2. В каждом кабинете есть интернет, где учителя могут получить любую информацию.
3. В ОУ выстроена система работы по информационному обеспечению родителей:
1) Родители получили информацию о ФГОС на сайте школы и родительском собрании будущих первоклассников, которое проводится в марте и мае.
2) Родители первоклассников приняли непосредственное участие в создании учебного плана и программы внеурочной деятельности. (график), Интересы и запросы распределились следующим образом.
3) Все без исключения учителя 1-х классов создали свои блоги, работающие регулярно, где помещается информация для родителей, детей. В создании материалов блога непосредственно привлекаются дети: объяснение материала (доступного для детей) проводят сами учащиеся, при участии родителей создаются мультфильмы (слайды).
4) Родительские собрания проводятся с использованием передовых педагогических технологий, например, консультации по трудным вопросам программы с привлечением детей; тематические собрания: мероприятие «День Матери», которое готовилось совместно с детьми.
5) Организованы дни Открытых уроков для родителей начальной школы уже в течение 5 лет. Родители заинтересованно относятся к таким мероприятиям. В каждом классе посещают уроки 70–80% родителей.
6) Родители активно обсуждают и решают вопросы материально-технического обеспечения: что необходимо в первую очередь приобрести для учебного процесса.
Таким образом, опыт внедрения ФГОС показал, что концептуальные идеи федерального государственного стандарта актуальны и востребованы образовательной системой. Работа по внедрению ФГОС требует постоянного внимания и совместной деятельности администрации, педагогов и родителей. Такое комплексное решение поставленных задач думаем, даст положительный результат и обеспечит переход системы общего образования в новое качество.
Создание системы обеспечения планируемых результатов начального общего образования в МАОУ СОШ № 000
,
заместитель директора по УВР МАОУ СОШ № 000
Подготовку к внедрению и реализации федерального государственного образовательного стандарта коллектив школы начал осуществлять 2 года назад, когда активно стали организовывать «пилотные» площадки. Изучив документы и проведя предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС, стало очевидным необходимость менять многое в своей работе, создавать материально-техническую базу.
Первоочередная задача – повышение профессиональной компетентности учителя, осознание необходимости изменений в своей работе.
Курсы, предлагаемые разными организациями, нас не устраивали, так как были ориентированы в основном на создание основной образовательной программы НОО. Эффективнее работа была организована через организацию методических семинаров и самообразование.
Прежде всего были выявлены проблемы, несоответствия в существующей системе образования и составлена характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС (таблица 1).
Определив наиболее острые вопросы реализации ФГОС, спланировали и провели в течение двух лет цикл методических семинаров совместно с ЧГПУ (к. п.н. ) по темам:
1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО в соответствии с ФГОС.
2. Формирование универсальных учебных действий как эффективный способ внедрения ФГОС.
3. Современные технологии в начальной школе.
4. Системно-деятельностный метод в работе учителя начальных классов.
Таблица 1
№ | Предмет изменений | Деятельность учителя |
1. | Подготовка к уроку | 1. При подготовке к уроку учитель использует не только учебник и методические рекомендации, но и интернет-ресурсы, материалы коллег. 2. Учитель начинает подготовку к уроку заранее, так как один из важнейших видов деятельности согласно требованиям ФГОС – проектная. |
2. | Главная цель на уроке | Организовать деятельность учащихся на уроке. |
3. | Основные этапы урока | Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока): - самостоятельный поиск решения поставленной задачи; - самостоятельный выбор необходимых информационных ресурсов; - самостоятельное использование интернет-ресурсов; - групповая работа (дети свободно взаимодействуют в группах. |
4. | Нестандартное ведение урока | 1. Интегрированные уроки (уроки ведут два педагога - совместно с учителем информатики, музыки, психологом). 2. Уроки – проекты. 3. Уроки в присутствии родителей. 4. Уроки-консультации. |
5. | Взаимодействие ученика и учителя | 1. Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект – субъектных отношений. 2. Учащиеся свободно выражают мысли, доказывают свою точку зрения, не боятся высказывать мнения, противоположные мнению учителя. |
6. | Результаты обучения | 1. Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные. 2. Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. 3. Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки. 4. Создание портфолио. |
Учителя начальных классов в полной мере овладели технологией проведения интегрированных уроков и уроков-проектов. Так во время методической недели начальной школы были проведены интегрированные уроки литературного чтения и музыки, математики и информатики учителями начальных классов и учителями-предметниками. Уроки-проекты проводятся по всем учебным предметам, но в большей мере на уроках окружающего мира, технологии и изобразительного искусства. В своей практике педагоги стали использовать такие нестандартные уроки как уроки–консультации, уроки в присутствии родителей, мастер-классы с привлечением родителей и учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
