План учебно-воспитательной работы (стр. 3 )

Коллектив ставит перед собой задачу дальнейшей разработки и освоения развивающих технологий обучения. В связи с этим учителя школы внедряют технологию проектного обучения, ИКТ. Они расширяют возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает образовательному процессу диалоговый характер. Использование проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования. С целью повышения познавательной активности администрация школы в сотрудничестве с учителями и учащимися сделала упор на массовое участие учеников в олимпиадах не только школьного и районного уровня, но и дистанционных, межрегиональных, всероссийских олимпиад, конкурсах и ИНТЕРНЕТ - проектах. Ежегодно наши ученики становятся призерами районных олимпиад и занимают 1 место по количеству призёров. Учащиеся школы занимаются исследовательской деятельностью во внеурочное время, на элективных курсах, в НОУ. Эта работа ведётся по трём направлениям: олимпиады, проектная деятельность и научно – практические конференции. В школе функционирует НОУ «Эврика», организована работа научно-практической конференции «Ярмарка научных идей». Ребята, научившиеся самостоятельно приобретать знания в школе, и во взрослой жизни станут людьми, способными анализировать события и принимать ответственные решения.

Выводы:

1.Успеваемость по школе по сравнению с прошлым годом чуть улучшилась и составляет 100% .Качество образовательной подготовки на том же уровне. Во всех классах, за исключением 7-8наблюдается повышение качества знаний. В 5-х классах качество знаний учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено не изменилось, на конец года в 5в даже несколько повысилось.

2.Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:

– низкий уровень мотивации к обучению;
– основной движущий мотив у учащихся и их родителей– получение отметки и оценки учителя;
– ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;
– отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;
– социальный фактор ;
– низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

3.Анализ промежуточной аттестации

Анализ итоговых контрольных работ по математике в 5-8 и 10 классах показывает, что с заданиями справились 96,8% писавших. У 3,2 процентов школьников отсутствует элементарная математическая подготовка. Наибольшую трудность у учащихся вызвало решение текстовой задачи, сводящейся к решению линейного уравнения (7 класс), почти у 10 процентов школьников вызвало затруднение решение системы уравнения (7-9 классы).

  С итоговыми контрольными работами по русскому языку в 5-8 и 10 классах справились 94% учащихся. Анализ проведенных диктантов показал, что основная часть учащихся владеет навыками правописания  и пунктуационной грамотностью. Типичными являются ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, на правописание слов с непроизносимыми и удвоенными  согласными, на смешение предлогов и приставок, звонких и глухих согласных (в 5-6 классах), на постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами и обращениями, с обособленными членами (в 7-8 классах).

4.  Анализ результатов экзаменов.

1.  9-ые классы:

97 % учащиеся 9-ых классов успешно сдали выпускные экзамены по новой форме (в виде ЕГЭ) и традиционными экзаменами.

Экзамен по русскому языку показал, что учащиеся хорошо владеют умением последовательно, близко к тексту передавать прослушанный текст, делать выводы из прочитанного, формулировать основную идею. На экзаменах по алгебре хорошо справились с заданиями на решение квадратных уравнений, неравенств и на тождественные преобразования.

Экзамены по выбору показали, что учащиеся 9-ых классов имеют прочные знания для дальнейшего профильного обучения.

2.  Итоги проведения ЕГЭ за 2011 – 2012 учебный год

В школе ведётся планомерная подготовка к сдаче ЕГЭ. На заседаниях школьного научно – методического совета в повестку дня включаются вопросы организации работы школы по подготовке к ЕГЭ. Руководители ВМО создали перечень учебной литературы и материалов по подготовке к ЕГЭ. В течение года с учащимися проводится индивидуальная работа, информационная работа: знакомство с инструкцией участника ЕГЭ, КИМ, официальным сайтом ЕГЭ. Организована работа классными руководителями 11- ых классов по проблеме «Психологическая подготовка учащихся к проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ», учителя – предметники тренируют заполнение бланков ЕГЭ, разработали памятку « Работа с

бланками: типичные ошибки и сложные моменты в заполнении бланков». Для учителей

организованы занятия по информированию о нормативно – правовой базе проведения ЕГЭ,

семинары по темам:

·  « Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ»,

·  « Формирование мотивационных установок учащихся к сдаче ЕГЭ».

Подготовлен информационный стенд «Единый государственный экзамен» для учащихся и их родителей. Ежегодно с родителями проводятся собрания с повесткой дня:

·  Психологические особенности подготовки к ЕГЭ.

·  О порядке подготовки и проведения ЕГЭ.

Предмет	Учитель	Класс	Сред. балл	Сред. балл по школе	Сред. балл по району	Сред. балл по респ.	Колич. сдавших
Математика		11а	60,95	56,6	51,84	49,65	20
	11б	52,25	26
Русский язык		11а	77,5	73,6	59,39	65,31	20
.	11б	70,8	26
Обществознание		11а, 11б	68	68	57,81	58,3	27
Информатика		11а	58	58	57,2	62,32	1
Биология		11а	77,4	77,4	53,68	56,92	8
Химия		11а	82,75	82,75	63,69	61,22	8
История		11б	71,8	71,8	52,67	56,71	9
Физика		11а	62,7	58,1	59,29	52,92	10
11б	53,5	4
Английский язык		11б 11б	56 52,5	54,6	46,7	63,32	3 2

11-ые классы активно участвуют в тренировочных тестированиях, проводимых Центром новых образовательных технологий и школой. Внутришкольные диагностические контрольные работы основаны на материалах ЕГЭ. Такая форма работы позволяет учащимся реально оценить уровень знаний, выявить и определить причины типичных недостатков в знаниях, ликвидировать выявленные пробелы.

5. Анализ предпрофильной подготовки.

Наша модель предпрофильной подготовки включает в себя следующие элементы:

Учебную программу “Твоя профессиональная карьера”, рассчитанную на 34 часа в 9 классах. Набор элективных курсов для 9-х классов. Психологическое сопровождение учащихся, педагогов и родителей в процессе предпрофильной подготовки. Информационная работа по предпрофильной подготовке в рамках классных часов и родительских собраний. Реализация информационных проектов внутришкольного уровня (информационные стенды). Элементы дистанционного образования в процессе предпрофильной подготовки обучающихся. Использование технологии «портфолио». Выбран тип «портфолио» - это «портфолио» документов

В учебном плане школы на предпрофильную подготовку в 9-х классах отведены часы учебного предмета “Технология”, где реализуется программа “Твоя профессиональная карьера”. В вариативной части учебного плана введены элективные курсы общим объемом 105 часов.

Программа “Твоя профессиональная карьера” направлена на формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда. Программа призвана помочь учащимся соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия. В рамках предмета предусмотрено проведение серии проб по пяти профессиональным сферам, включающим пять типов профессий: “человек - человек”, “человек - техника”, “человек - природа”, “человек - знаковая система”, “человек - художественный образ”. Существующие материально-технические и организационно-педагогические условия МБОУ «БСОШ №1» позволяют реализовать их на базе школы: созданы ресурсные кабинеты химии, биологии, физики, истории, русского языка и литературы, иностранного языка, информатики. Большинство кабинетов оснащены компьютером и мультимедиа проектором. В школе имеется база электронных учебников, пособий, ЦОР. На базе компьютерных классов - “человек - знаковая система”, на базе кабинетов технологии - проба “человек - техника”, в рамках работы на пришкольном участке - “человек - природа”, при участии детской школы искусств осуществляются пробы - “человек - художественный образ”. Предметные курсы, рассчитанные на 34 часа, по русскому языку и математике несут функцию целевой подготовки обучающихся, в том числе и к сдаче выпускных экзаменов Организация курсов по выбору в 9 классах осуществлялась в полном соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ, принципами и целями предпрофильной подготовки и теми конкретными условиями, в рамках которых существует на сегодняшний день МБОУ «БСОШ №1»

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки в нашей школе осуществляется со всеми субъектами образовательного процесса - педагогами, учащимися, родителями.

Психологическое сопровождение педагогов включает в себя:

1. Обеспечение информацией о потенциальных способностях учащихся;

2. Организацию взаимодействия педагогов с психологом для реализации профильного информирования. Совместную разработку и проведение социологических опросов на изучение профессиональных потребностей, на определение личной направленности обучающихся.

Психологическое сопровождение семьи (родителей учащихся) осуществляется посредством

индивидуального и группового консультирования; семейного консультирования; родительских собраний;

Родителям доводится информация по результатам психодиагностики, данных развития учащихся, о потенциале способностей и профессионально значимых характеристиках личности. Осуществляется развитие психологической компетентности родителей в ходе обучения методам выбора дальнейшего пути, методам развития адекватной самооценки.

Психологическое сопровождение учащихся в ходе предпрофильной подготовке включает в себя:

Проведение диагностики склонностей, интересов, возможностей и ограничений в выборе школьниками дальнейшей сферы деятельности. Обработка и анализ результатов психодиагностики.

3.Выявление и индивидуальное консультирование детей с несформированными профессиональными интересами.

Информационная работа по предпрофильной подготовке организуется по следующим направлениям:

1. В рамках классных часов и родительских собраний..

2. Организация наглядной информации в классных аудиториях (ответственные - классные руководители) и информационного школьного стенда (ответственный - координатор эксперимента).

3. Посещение выставок, дней открытых дверей в службе занятости, учебных заведений (ответственные - социальные педагоги, классные руководители, учителя технологии).

Элементы дистанционного образования в процессе предпрофильной подготовки - это довольно перспективное, на наш взгляд, направление. Мы апробировали участие обучающихся среднего звена в дистанционных эвристических олимпиадах, проводимых центром дистанционного образования “Эйдос”. Результаты олимпиад являются основанием для занесение в портфолио.

Профориентирование школьников состоит из планомерно проводимой работы, позволяющей по результатам разноуровневого тестирования выявить интерес учащегося к данной области, а затем проверить его возможности и способности к усвоению материала, и в процессе обучения дать первоначальные знания, умения и навыки. Здесь мы раскрываем потенциал школьника к самоопределению и выбору профессии.

Так, в рамках профориентационного месячника была проведена следующая работа:

1.Составлена карта интересов каждого ученика, в которой определили желание учеников ознакомиться с той или иной областью знаний и видом деятельности, стремление к углубленному познанию предмета своих интересов.

2. Проведено анкетирование с целью выявления концепции «я хочу», которая выявила склонности учеников к различным видам профессий, разделенных по признаку «предмета труда».

3. Проведено анкетирование с целью выявления концепции «я могу», которая выявила

способности, умения, практические навыки учащихся.

4. Проведена работа по определению мотивов достижений желаемого результата.

5. Определение представления о себе, используя методику «кто я».

6.Составили с учащимися «Самохарактеристику», проанализировали данную анкету.

7. Оформлен стенд: « Я выбираю профессию»

8. Проанализировали рынок труда, выявили наиболее востребованные профессии на сегодняшний день.

9.Итоги данной работы рассмотрены на классных родительских и ученических собраниях в 9-ых классах.

В ходе профориентационной работы часть учеников поменяли выбранный профиль, первоначально большинство учеников остановились на экономическом профиле, 30% учеников решили выбрать естественно - научный профиль.

6. Анализ внутришкольного контроля

1. Контроль за выполнением всеобуча.

Цели:

1. Проанализировать, как осуществлялся контроль за посещаемостью учащихся.

2. Создание благоприятных условий для обучения.

3. Предупреждение отсева учащихся

В школе сложилась система работы и контроля за посещаемостью учащихся (ежедневный контроль на каждом уроке, рейды во время занятий еженедельные отчеты и т. д.) Все мы понимаем: хорошая посещаемость дает и хорошую успеваемость. Но проблемы этой решить до конца не удалось.

Результаты посещаемости:

В целом всеми учащимися за год пропущено: урока - это по урока каждым учащимся, отсюда пробелы в знаниях. Безусловно, многие учащиеся пропускают по болезни.

Санитарно-гигиенические, педагогические, психологические условия для работы учащихся в училище выдержаны согласно требованиям СанПиН. Тепловой, световой режим соблюдается. Расписание уроков и нагрузка учащихся в норме. Регулярно проверяются журналы по Т. Б, серьезных замечаний нет. Ведется работа с многодетными и малообеспеченными семьями. В принципе нам удалось создать положительное, эмоциональное поле взаимоотношений “преподаватель - учащийся”, тем не менее конфликтные ситуации создавались по причине нарушения педагогами педагогического такта и превышение педагогических требований, происходили конфликты во взаимоотношениях “учащийся - учащийся”

Выводы:

В школе созданы благоприятные условия для обучения учащихся.

Необходимо в данном направлении следующее:

1. Добиваться большей эффективности в работе с “ трудными” учащимися, социальному педагогу, зам. по УВР взять эту работу под особый контроль.

2. Педагогам школы соблюдать педагогический такт и выполнять единые требования к учащимся

5. Зам. директора по ХЧ, медицинскому работнику контролировать температурный режим по кабинетам.

5. Спланировать мероприятия по здоровьесберегающей деятельности.

6. Активнее вести пропаганду здорового образа жизни.

2. Работа с отстающими учащимися.

Цели:

1.Проконтролировать индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях.

2.Проверить работу со слабоуспевающими учащимися через консультации, работу преподавателей;

3.Выявить н/успевающих и н/аттестованных учащихся за год, проанализировать причины неуспеваемости.

Слабоуспевающие учащиеся выявляются после проведения входного контроля, на совещаниях обсуждаются предложения по ликвидации пробелов через индивидуальную работу на уроках, на консультациях, контакт с родителями, повышение мотивации на получение знаний. Вся информация доводится до родителей. Причины неуспеваемости: слабое развитие интеллекта, особенности высшей нервной системы, отсутствие познавательных интересов и низкая мотивация на обучение, пробелы в знаниях, не развиты навыки учебного труда, отрицательное влияние внешкольной среды (семьи, сверстников), недостатки воспитательного влияния педколлектива и класса.

Выводы:

Работа со слабоуспевающими учащимися ведется без системы, работаем не на предупреждение неуспеваемости, а по факту, чаще не пытаемся выяснить причину и ее устранить.

Рекомендации:

Необходимо создать характеристику неуспевающего учащегося, выяснить причины, наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте с родителями.

3. Контроль за организацией работы с учащимися, мотивированными на учение.

Цель: проконтролировать работу с учащимися, мотивированными на обучение, выполняя задачу повышения качества образования

С целью создания мотивации на учебу, развитие творческих способностей учащихся преподаватели проводят работу в НОУ, стремятся на уроках развить их познавательные интересы, проводят индивидуальную работу.