План воспитательно – образовательной работы на 2013 – 2014 учебный год (стр. 3 )

Организация и проведение оздоровительных мероприятий для детей второй младшей группы ЧБД

1. Составлен план улучшения здоровья детей группы ЧБД

2. Для родителей были подготовлены и проведены консультации:

- «Кого считать часто болеющим ребенком»

- «Витамины и микроэлементы – почему они так важны?»

- «Занятия оздоровительной гимнастикой»

- «Физическая реабилитация ребенка на первой неделе заболеваемости»

3. Заболеваемость с сентября по декабрь 2012 года составила 2,7 дней на одного ребенка

4. Заболеваемость с января по май 2013 года составила 3,4 дня на одного ребенка

5. Индекс здоровья за 2012 год: 19,5%

6. Индекс здоровья с сентября 2012года по май 2013 года: 9,5%

7. Посещаемость за 2012 год: 66%

8. Посещаемость за 2013 год: 67%

Вывод: Заболеваемость детей ветряной оспой снизила индекс здоровья, посещаемость увеличилась на один процент.

Оценка эффективности работы воспитателей группы ЧБД ,

Рациональный режим дня – основное условие реабилитации часто болеющих детей. В план оздоровления детей группы ЧБД был включен комплекс оздоровительных и профилактических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей. В течение года использовали:

оптимизация режима дня (увеличение дневного сна); организация двигательного режима:

- НОД по физкультуре (3 раза в неделю);

- гимнастика после дневного сна (ежедневно);

- прогулки с включением подвижных игровых упражнений (ежедневно);

- НОД по музыке (2 раза в неделю);

- гимнастика для глаз (во время физкультминуток);

- пальчиковая гимнастика;

- элементы дыхательной гимнастики для восстановления носового дыхания.

3. охрана психического здоровья:

- специальные оздоровительные мероприятия (музыкотерапия, сказкотерапия);

- использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы.

4. профилактика заболеваемости:

- игровой массаж рук;

- дыхательная гимнастика в игровой форме;

- массаж «Волшебных точек ушек»;

- массаж стоп ног;

- использование бактерицидной лампы (ежедневно 3 раза в день).

5. оздоровление фитонцидами (чесночные бусы, ароматизация помещения – чесночные дорожки).

6. закаливание с учетом состояния здоровья ребенка:

- воздушные ванны (облегченная одежда);

- ежедневные прогулки;

- хождение босиком в летнее время по траве, по песку;

- контрастное обливание ног;

- полоскание полости рта кипяченой водой.

7. оздоровительная работа:

- витаминотерапия («Ревит», глюканат кальция, настойка шиповника, настойка женьшеня, С-витаминизация третьего блюда).

- физиотерапия (кислородный коктейль).

В течение года велась работа с родителями:

1. анкетирование родителей с целью учета их пожеланий и внесения корректив в работу по укреплению оздоровления детей;

2. создание информационных стендов, памяток, папок-передвижек;

- проведение консультаций.

Сравнительный анализ состояния здоровья детей показал, что направленная систематическая работа по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, обеспечила снижение заболеваемости и увеличение посещаемости детей. Это при том, что курс оздоровления еще не закончен и работа будет продолжена.

Оценка эффективности работы воспитателей подготовительной комбинированной группы ,

В группе 24 ребенка, из них с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – 4 человека.

Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Основные направления работы:

направление «Физическое развитие». Основная задача – совершенcтвование функций формирующего организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.

При организации предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности учитывали возрастные и индивидуальные особенности дошкольников. В режиме дня были предусмотрены физкультминутки, игры и развлечения на воздухе, динамические паузы и т. д., на правленые на совершенствование двигательных умений, формирование положительных форм взаимодействия между детьми.

направление «Социально-личностное развитие». Основная цель – обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь.

Образовательная работа строилась на близком и понятном детям материале, максимально охватывая тот круг явлений, с которыми они сталкиваются. Знакомство с новым материалом проводилось на доступном детям уровне.

направление «Познавательно-речевое развитие». Основная задача – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности: усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов, развитие речи как средства познания. При организации работы учитывались психофизические особенности каждого ребенка с ОВЗ. Это нашло отражение в способах предъявления материала (показ, использование предметных и сюжетных картинок, показ репродукций, иллюстраций, демонстрационного, счетного материала; словесно-жестовая форма объяснений, словесное, устное объяснение); подбор соответствующих форм инструкций. Учитывая быструю утомляемость детей с ОВЗ, образовательная деятельность планировалась на доступном материале, чтобы дети могли увидеть результаты своей работы. направление «Художественно-эстетическое развитие», задачи: формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности. В этом направлении решались как общеобразовательные, так и коррекционные задачи, реализация которых стимулировала у детей с ОВЗ сенсорных способностей, чувства ритма, света, композиции, умения выражать в художественных образах свои творческие способности.

В течение года на каждого ребенка с ОВЗ заполнялся лист индивидуальных занятий. Мониторинг достижения детей планируемых результатов освоения программы проводился в начале и конце учебного года.

Даны рекомендации на дальнейший период. У одного ребенка после повторного прохождения ПМПК в феврале 2013 года диагноз был снят. Результаты мониторинга развития интегративных качеств воспитанников выше среднего уровня.

Оценка эффективности работы воспитателей старшей комбинированной группы ,

Проблема воспитания и обучения детей с ОВЗ в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода.

Наличие в массовой группе дошкольного учреждения детей с ОВЗ требует внимание со стороны воспитателей, готовности вместе с родителями разделить ответственность за воспитание и обучение, подготовку к школе.

В старшей группе на начало года 23 человека из них семь детей ОВЗ. В течении всего года с этими детьми проводилась индивидуальная и подгрупповая работа, одним из условий которой послужил дифференцированный подход. Все дети с ОВЗ принимали участие в жизни коллектива и в непосредственно организованной деятельности.

Была создана предметно – развивающая среда, то есть система условий обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности.

Уголок психологической разгрузки.

Уголок движения.

Театральный уголок.

Уголок ИЗО деятельности.

Игротека (настольные игры, лото, домино., кубики, мозайка.)

Основная задача коррекционно – педагогической работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

В начале учебного года был проведен мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы и выбран дальнейший план работы по основным направлениям воспитания и обучения.

«Физическое развитие»

1.Основная задача – совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно – пространственной координации. Для этого проводились индивидуальные занятия для развития мелкой моторики руки, при помощи массажного шарика Су – Джок, пальчиковой гимнастики, физкультминуток со смысловой нагрузкой ( на занятиях ФЭМТС с элементами счета, на обучение грамоте насыщена изучаемым звуком и т. д.) Проводились упражнения на дыхание, координацию движений. В результате дети более физически развиты, меньше утомляются.

2.«Социально – личностное развитие».

Цель – обеспечение оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь. Очень большое значение уделялось эмоционально – волевой сфере. Создана картотека игр по эмоциональному развитию, уголок психологической разгрузки.

В результате работы практически у всех детей стало формироваться умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками, так как воспитатели старались создать доброжелательную, комфортную обстановку в детском коллективе, укрепляли веру в себя, сглаживали отрицательные переживания, вспышки агрессии и негативизма.

3. «Познавательно – речевое развитие».

Основная задача – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности; усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов; развитие речи как средство познания.

В своей работе для развития использовали:

а) книжки – раскраски с крупными и четкими понятными детьми рисунками, геометрическое лото, словесные игры.

б) автоматизация звуков, проведение словарной работы (тесный контакт с логопедом).

в) разнообразили формы и методы НОД с учетом индивидуальных особенностей детей. Индивидуально беседовали с детьми о событиях из жизни людей.

Результат работы: у 4 детей улучшилась память, внимание, мышление.

4. «Художественно – эстетическое развитие».

Задача – формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных особенностей, освоение различных видов художественной деятельности.

В результате работы в рисунках детей стал прослеживаться сюжет. У двух детей разнообразнее палитра красок (преобладание светлых тонов).

Индивидуальная работа с детьми ОВЗ проводилась преимущественно во второй половине дня. Особое место уделялось закреплению результатов, достигнутых учителем дефектологом, логопедом и психологом на фронтальных и индивидуальных коррекционно – развивающих занятиях. Так же выполнялись рекомендации инструктора по физической культуре и музыкального руководителя. Проводились мероприятия, направленные на повышение компетентности родителей в вопросах развития и воспитания детей с ОВЗ.

В конце по итогам мониторинга положительный результат наблюдается у 5 детей, 2 ребенка имеют незначительные положительные результаты по некоторым основным направлениям программы.

В следующем учебном году планируется продолжать создать условия для социальной и трудовой адаптации детей с ОВЗ. Продолжать работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек.

Уделять внимание эмоциональному развитию детей.

Подготовить детей к обучению в школе.

Оценка эффективности работы инструктора по физической культуре и музыкального руководителя :

С детьми с ограниченными возможностями здоровья по коррекционной ритмике инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем в совместной работе решались следующие задачи:

- развитие и коррекция основных видов движений;

- развитие и коррекция психических функций;

- развитие способности ориентироваться в пространстве;

- развитие эмоционально-волевой сферы.

Непосредственно образовательная деятельность проводилась в первой половине дня. Использовался индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом возрастных, психомоторных, двигательных, психологических возможностей, а также состояния его здоровья. Индивидуальный подход к детям осуществлялся только на диагностической основе. Учитывая состояние физического развития детей, чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. Дети физически и эмоционально привыкают к увеличению напряжения, мобилизуют себя на продолжительную произвольную деятельность, что благотворно сказывается на других занятиях. У всех детей наблюдается положительная динамика в решении поставленных задач.

Уровень готовности к обучению в школе детей подготовительной к школе группы

Мониторинг готовности детей подготовительной группы к школьному обучению:

№ п/п	Оцениваемые параметры	Уровень готовности к школьному обучению в целом по группе
1	Требования к личности и социально-психологической готовности	средний
2	Интеллектуальная готовность	средний
3	Эмоционально-волевая готовность	выше среднего
4	Физическая готовность	выше среднего

Выпускники детского сада успешно адаптируются к новым условиям школы, что благоприятно сказывается на результатах обучения.

Год выпуска	Количество выпускников	Поступили	Уровень адаптации	Учатся
общеобразовательные школы	специальные школы	низкий	средний	высокий	«отлично»	«хорошо»	«удовлетворительно»
2007	23	23	-	21%	30%	49%	17%	30%	53%
2008	14	14	-	7%	21%	72%	7%	57%	36%
2009	22	22	-	27%	32%	41%	32%	41%	27%
2010	21	21	-	18%	49%	33%	17%	45%	62%
2011	20	20	-	10%	25%	19%	20%	30%	40%(10%) неуд
2012	22	22		12%	12%	76%	24%	64%	12%

1.3 Уровень профессиональной подготовленности педагогов.

Педагогические работники детского сада повысили свою профессиональную деятельность по следующим направлениям:

1. Прошли курсы повышения квалификации педагога по темам:

- «Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ» (1 чел.)

- «Особенности коррекционно-логопедической работы воспитателя в ДОУ в соответствии с ФГТ» (1 чел.)

- «Основы компетентности музыкальных руководителей в ДОУ» (1 чел.)

- «Коммуникативная компетентность детей дошкольного и младшего школьного возраста». По программе ФГТ и ФГОС» (1 чел)

- «Проектно-исследовательская деятельность как инструмент реализации ФГТ и ФГОС» (1 чел)

- «Современные образовательные технологии» (1 чел)

2. Принимали активное участие в методических объединениях района:

посетили 49 семинаров.

Информация по итогам аттестации руководящих работников:

№	Ф. И.О.	Должность	Категория	Стаж работы по руководящей должности	Дата аттестации
1		заведующая	первая	2	2011г.

Информация по итогам аттестации педагогических работников:

№	должность, по которой аттестован	Ф. И.О.	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Без категории	Дата аттестации	№ приказа
			Стаж работы (полных лет)	Стаж работы (полных лет)	Стаж работы (полных лет)	Стаж работы (полных лет)
1	воспитатель			34			24.12.2010г	№ 000
2	воспитатель			10			31.05.13	№02-02/89
3	муз. руководитель			27			30.03.2012г.	№ 37
4	инструктор по физической культуре;		38				27.01.2012г.	№ 02-0207
5	воспитатель				7		07.09.2009г.	№ 000
6	воспитатель			27			24.122010г.	№ 000
7	воспитатель				8		15.12.2010г.	№ 14
8	воспитатель			31
9	воспитатель			25			30.04.2009г.	№ 000
10	учитель-дефектолог (совместитель)	Алексеева Елена Михайловна		31			27.03.2009г.
11	воспитатель			25			24.11.2011г.	№ 02-02/ 167
12	воспитатель				6		07.09.2009г.	№ 000
13	педагог-психолог				6		15.12.2010	№ 115
14	воспитатель				6		15.12.2010	№ 115
17	воспитатель				5		07.09.2009г.	№ 103
18	учитель-дефектолог					6
19	учитель-логопед
20	учитель-дефектолог			26			27.03.09	№02-02/167

Информация по итогам аттестации педагогических работников, аттестованных в учебном году