План воспитательно – образовательной работы на 2013 – 2014 учебный год (стр. 4 )

№	должность, по которой аттестован	Ф. И.О.	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория
			Стаж работы (полных лет)	Вновь (В) или подтв. (П)	Стаж работы (полных лет)	Вновь (В) или подтв. (П)	Стаж работы (полных лет)	Вновь (В) или подтв. (П)
1	Воспитатель				10	В

Коллектив педагогов детского сада составляет 20 человек, из них 14 человек – имеют высшее педагогическое образование, 6 человек – среднее профессиональное образование.

Учебный год	Всего педагогов	Среднее профессиональ-ное образование	Высшее профессиональ-ное образование	Незакон-ченное высшее образова-ние
	13	5	7	0
	16	5	9	1
	21	5	12	1
	20	6	13	1
	20	6	14	0
	22	6	15	0
	20	6	14	0

В учебном году планируется аттестация педагогов:

воспитатель на высшую квалификационную категорию;

воспитатель на высшую квалификационную категорию;

воспитатель на высшую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию;

педагог-психолог на первую квалификационную категорию;

воспитатель на первую квалификационную категорию

Сделаны заявки педагогов на методическую помощь по следующим направлениям:

- комплексно – тематическое планирование в ДОУ в условиях ООП в соответствии с ФГТ

- планирование воспитательно - образовательного процесса ДОУ в условиях интеграции.

- портфолио дошкольника

- портфолио педагога

- гендерное воспитание дошкольников

1.4 Уровень и эффективность работы с родителями

Для изучения образовательных потребностей семьи воспитатели ежегодно проводят анкетирование.

В учебном году с целью выяснения потребностей родителей по укреплению здоровья детей, узнать их мнение по этому вопросу, было проведено анкетирование «Здоровье вашего ребенка», в котором участвовали родители воспитанников ЧБД и старшей группы. Анализируя ответы родителей, сделали вывод, что родители в основном знают физические показатели, по которым можно следить за правильным развитием ребенка, знают, как укреплять здоровье ребенка дома. По мнению родителей, семья и детский сад должны обращать особое внимание на соблюдение режима, достаточное пребывание на воздухе, здоровую гигиеническую среду и благоприятную психологическую атмосферу.

По мнению родителей, для детей наиболее приемлемы такие закаливающие процедуры, как систематическое проветривание, умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры, облегченная одежда в группе, хождение босиком; вариант «обливание ног водой контрастной температуры» и «облегченная форма одежды на прогулке», «полоскание горла водой комнатной температуры» практически не нашел поддержки у родителей. Не смотря на то, что родители достаточно хорошо ориентируются в вопросе здоровья и физической культуре ребенка, нуждаются в помощи детского сада 47% опрошенных, частично нуждаются – 20%,не нуждаются в помощи 33% .

В этом же году был проведен опрос среди родителей «Диалогическая речь – успехи и проблемы в развитии детей» с целью, как родители относятся к общению с ребенком и проанализировать опыт общения родителей в семейном воспитании» В анкетировании приняли участие 46 семей. Родителей волнует вопрос общения с детьми. Общаются абсолютно все: 45% опрошенных общаются дома, 35% общаются ежедневно и регулярно. По долгу службы и из-за занятости, родители стараются использовать для общения любую минуту, когда находятся рядом с ребенком. Поэтому 20% родителей общаются с детьми по дороге домой, в детский сад. Все родители желают, чтобы их дети доходчиво задавали вопросы. 80% ответили, что дети умеют задавать вопросы, 20%- не ответили на этот вопрос, есть единичные ответы о том, что ребенок затрудняется правильно сформулировать свой вопрос. Результаты анкетирования показали, что родители заинтересованы в развитии речи детей: важным моментом считают общение с детьми и воспитание культуры общения.

С целью обеспечения постоянной и систематической связи детского сада с родителями в ДОУ работает родительский комитет. Работа родительского комитета детского сада организована и ведется согласно «Положения о родительском комитете детского сада». В общий родительский комитет от каждой группы выбрано по одному представителю, выполняющему свои обязанности. Председатель родительского комитета Фаламеева участии родительского комитета проводятся косметические ремонты в группах, ремонтируются песочницы, высаживается рассада многолетних цветов, покупаются подарки на детские праздники, проводятся конкурсы. Семья Кирпичева Артема и Афанасия к Новому году и Рождеству подготовила театрализованную постановку сказки «Снегурочка» для детей старшего и среднего возраста.

В течение года для организации работы с родителями были проведены следующие мероприятия: оформление информационных стендов для родителей, анкетирование, консультации, практикумы, родительские собрания, праздники «Здравствуй, детский сад!», «День дошкольного работника», «Новый год», «День защитника отечества», «Широкая масленица», «8 Марта», «День защиты детей». В течение года работал клуб для неорганизованных детей «Знаечка», где родители и их дети смогли получить консультации на актуальные темы (по запросу). Каждый месяц в течение года проводились Дни открытых дверей. Родителям предлагались открытые просмотры по социально – эмоциональному развитию детей; по формированию целостной картины мира; игры со строительным материалом; игры-драматизации.

Оформлена наглядная агитация по дорожному движению, по подготовке детей к школе, ОБЖ, санбюллетень на темы: «Осторожно–клещ!», «Кишечные инфекции», «Суставная гимнастика для дошкольников», «Стоп – плоскостопие!». Инновационная деятельность позволяет осуществить вовлечение родителей в педагогическую деятельность, а их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе, является важным развитием ребенка.

В течение года поддерживали тесный контакт с - библиотекарем Некрасовской сельской библиотекой (клуб «Гномик»).

По традиции, совместно с Домом культуры провели праздники «Проводы русской зимы», «День поселка», «День семьи», «День защиты детей». Дети активно посещают вокальную и танцевальную группу в Доме культуры.

Активное сотрудничество было в течение года с Михайловской средней общеобразовательной школой. На территории спортивной площадки детского сада провели совместный праздник с учениками первого класса и воспитанниками подготовительной группы «Мороз не велик, да стоять не велит». Школьный театральный кружок неоднократно показывал для детей детского сада свои постановки.

Принимали активное участие в районных смотрах-конкурсах: «Лучшая физкультурно-спортивная площадка образовательных учреждений реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования» – 1 место; «В ледяной карете мчится Зимушка-Зима» - 2 место; «Организация воспитательно-образовательной деятельности в летний период в ОУ, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования»

Раздел 2. Основные задачи работы дошкольного учреждения.

Основное направление: целенаправленная социализация личности ребёнка, воспитание здорового физически, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощённого дошкольника. Усовершенствование педагогических систем для детей, через решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно специально организованных форм обучения (занятиях), но и реализация образовательных областей в совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей, и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Приоритетным в деятельности детского сада является следующее направление:

·  Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

здоровье и физическое развитие участников образовательного процесса.

Ведущие цели программы:

использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности; взаимодействие специалистов и воспитателей при работе с детьми «норма» и с детьми с ОВЗ; обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей; воспитание с учётом возрастных категорий детей; всесторонне развивать психические и физические качества детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовить к жизни в современном обществе и обучению в школе; обеспечить безопасность жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей осуществляется через реализацию следующих задач:

заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка; создать в группах атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, их интеграцию в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса; творчески организовывать (креативно) воспитательно – образовательный процесс; вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и способностями каждого ребёнка; уважительно относиться к результатам детского творчества; использовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдать в работе детского сада и начальной школы преемственность, исключающую умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Главным условием развития ребёнка в образовательном процессе детского сада является включение каждого воспитанника в деятельность с учётом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребёнок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:

образовательный процесс; предметная – развивающая среда; взаимодействие участников педагогического процесса.

Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно речевому, художественно – эстетическому, в которых сочетаются следующие функции:

воспитательная – развитие ценностных отношений – развитие основ мировоззрения, формирование нравственности; образовательная (познавательная)- воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребёнка; развивающая – развитие познавательных и психических процессов и свойств личности; коррекционная – организация работы по коррекции имеющихся недостатков физического и психического развития у детей; социализирующая – овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения; оздоровительно – профилактическая (валеологическая) – приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

Основные виды организованной образовательной деятельности детей дошкольного возраста:

игровая – ведущая; двигательная; трудовая; познавательно – исследовательская; продуктивная; проектная; культурно – досуговая; коммуникативная.

Интегративные качества ребёнка:

физически развитой, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы), адекватные возрасту; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; овладевший необходимыми умениями и навыками.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В детском саду определены основные подходы построения образовательного процесса:

приобщение воспитанников к здоровому образу жизни, признание личностного начала в ребёнке, признание его прав и свобод, учёт влияния всех факторов социального развития (ближайшее окружение, этнокультурные условия, общество, государство), осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям.

Образовательный процесс выстраивается в соответствии с образовательной программой.

·  Коррекционная ритмика для детей с ЗПР от 5 до 7 лет, по индивидуальному плану инструктора по физической культуре – 1 занятие в неделю.

·  Подготовка к обучению грамоте в подготовительной группе – 1 занятие в неделю.

·  Оздоровительная гимнастика для детей от 5 до 7 лет по индивидуальному плану инструктора по физической культуре – 0,5 занятия в неделю.

·  Оздоровительный комплекс с элементами восточной гимнастики для детей от 5 до 7 лет по индивидуальному плану инструктора по физической культуре – 0.5 занятия в неделю.

·  Коррекционно – развивающие занятия для детей с ЗПР по индивидуальному плану учителя дефектолога.

·  Подготовка руки ребёнка к письму в подготовительной группе – 0,5 занятия в неделю.

·  Логоритмика для детей с нарушениями речи проводится в совместных видах деятельности.

·  Коррекционные занятия для детей с ЗПР по индивидуальному плану психолога.

·  Развивающие занятия по подготовке детей к школе – в подготовительной группе – 1 занятие в неделю (программа 2100).

·  Коррекционно – развивающие занятия с детьми с нарушениями речи по плану работы учителя логопеда.

Раздел 3. Организационно – педагогическая работа. Руководство воспитательно – образовательной работой и контроль за ней.

Управленческая деятельность

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1.	Составление циклограммы управления	сентябрь	Заведующая Ст. воспитатель
2.	Комплектование	сентябрь	Заведующая
3.	Инспекционная деятельность	в течение года по плану - графику инспекционной деятельности	Заведующая Ст. воспитатель
4.	Аттестация педагогов ДОУ.	октябрь – апрель	Заведующая Ст. воспитатель
55 5.	4 Административные планерки	по графику	Заведующая
6.	Педагогические планерки	по графику	Заведующая Ст. воспитатель
	Р Производственные планерки	по графику	Заведующая Завхоз
8.	Педагогические советы	по графику	Заведующая Ст. воспитатель
9.	Поддержка сайта ДОУ	в течение года	Заведующая Ст. воспитатель
10.	Организация системы повышения профессиональной компетентности педагогов через различные формы работы	в течение года	Заведующая Ст. воспитатель
11.	Общие родительские собрания	по графику	Заведующая
12.	Утверждение: учебного плана; ПМПК; годового плана работы; расписания; режима дня локальных актов	сентябрь	Заведующая