3.2.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»
Цель: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
- развитие основных движений;
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Средства физического развития | ||
Физические упражнения | Эколого-природные факторы | Психогигиенические факторы |
Методы физического развития | ||
Наглядные: | Словесные: | Практические: |
• наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); • наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); • тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) | • объяснения, пояснения, указания; • подача команд, распоряжений, сигналов; • вопросы к детям; • образный сюжетный рассказ, беседа; • словесная инструкция | • повторение упражнений без изменения и с изменениями; • проведение упражнений в игровой форме; • проведение упражнений в соревновательной форме |
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья; «Музыка»- развитие музыкально ритмической деятельности на основе развития основных движений и физических качеств; «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности; «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение; «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной деятельности; «Труд»- накопление опыта двигательной активности» | «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» - развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей |
Содержание и формы работы с детьми
Содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
*Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании. *Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движения. *Развитие физических качеств. * Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям | Игровая беседа с элементами движений; Чтение; Рассматривание; Игра; Утренняя гимнастика; Интегративная деятельность; Спортивные упражнения; Совместная деятельность взрослого и детей тематической направленности; Экспериментирование | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
*Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании; * Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений); воспитание культуры движения. * Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям. *Развитие физических качеств. | Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Самостоятельная деятельность детей | ||
*Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании; * Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений); воспитание культуры движения. * Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям. *Развитие физических качеств. | Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная активность в течение дня. Игра. Спортивные упражнения. Самостоятельные спортивные игры и упражнения. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
3.2.2. Содержание образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ; «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по вопросам здоровья и ЗОЖ человека; «Социализация» - формирование первичных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ; «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья; | «Художественное творчество»- использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»; «Труд» - накопление опыта здоровье сберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда; «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье» |
Содержание и формы работы с детьми
Содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
*Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека; * Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровье сберегающего поведения. * Накопление опыта здорового образа жизни. | Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ Чтение Интегративная деятельность Проблемная ситуация Рассматривание Экскурсия | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Самостоятельная деятельность детей | ||
*Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека; * Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровье сберегающего поведения. * Накопление опыта здорового образа жизни. | Во всех видах самостоятельной деятельности детей. Двигательная активность в течение дня. Игра. Спортивные упражнения. Самостоятельные спортивные игры и упражнения. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
3.2.3. Содержание образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способа поведения в них;
-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирование основ экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы; «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания; «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания; «Здоровье» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека; «Труд»- формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. | «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. |
Содержание и формы работы с детьми
Содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
*Формирование представлений об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе. * Формирование представлений о: -способах безопасного поведения в них; -о некоторых видах опасных ситуаций; * Приобщение к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. * Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках. * Формирование представлений о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщение к ним | Игра Ситуативный разговор. Совместные действия Беседа. Рассказ Чтение Проектная деятельность Наблюдение Интегративная деятельность Проблемная ситуация Рассматривание Экскурсия | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Самостоятельная деятельность детей | ||
*Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности. * Выполнение правил безопасного для окружающего мира природы поведения | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
3.2.4. Содержание образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- личностное развитие воспитанников.
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, государстве, мире, а также соблюдении общепринятых норм и правил поведения; «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, государстве, мире, а также соблюдении общепринятых норм и правил поведения; «Труд»- формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности; «Безопасность»- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира; «Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами. | «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире; «Художественное творчество» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»; «Познание» - использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»; «Коммуникация», «Безопасность» - использование сюжетно-ролевых, режиссерских игр, и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей |
Содержание и формы работы с детьми
Содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
*Развитие игровой деятельности; *Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными). *Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране и мире. | Индивидуальная игра Беседа Чтение; Рассматривание; Игра; Наблюдение Педагогическая ситуация Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Экскурсия Ситуация морального выбора Праздники, развлечения | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
*Развитие игровой деятельности; *Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными). *Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране и мире. | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра Совместная с воспитателем игра Проектная деятельность Музейная деятельность Коллекционирование Изготовление макетов и альбомов Ситуативный разговор с детьми Педагогическая ситуация Ситуация морального выбора Беседа (после чтения социально нравственного содержания) | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Самостоятельная деятельность детей | ||
*Развитие игровой деятельности; *Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными). *Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране и мире. | Индивидуальная игра во всех видах самостоятельной деятельности детей. Совместная со сверстниками игра во всех видах самостоятельной деятельности детей. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
3.2.5. Содержание образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
-развитие трудовой деятельности;
-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
-формирований первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
-формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;
-воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия.
Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и детей; «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомство с трудом взрослых; «Безопасность»- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности; «Физическая культура» - развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения различных видов труда»; «Социализация»- формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых | «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей; «Музыка», «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений, средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, области «Труд»; |
Содержание и формы работы с детьми
Содержание работы | Формы работы | Форма организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
*Обеспечение качественного выполнения процессов самообслуживания. *Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно бытовом труде и труде в природе. *Формирование представлений о труде взрослых. | Совместные действия взрослого и детей Беседы о профессиях Рассказ Чтение Наблюдение за трудом взрослых Поручения Проблемная ситуация Экскурсия | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Самостоятельная деятельность детей | ||
*Хозяйственно бытовой труд. *Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах. Ситуативный разговор. Дежурство. Совместные действия взрослого и детей | Подгрупповая Индивидуальная |
3.2.6. Содержание образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
