Образовательная программа (стр. 11 )

2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  «Развитие речи в д/саду» - наглядно-дидактическое пособие. М., Мозаика-Синтез, г. 3.  Ефименкова речи у дошкольников. – М., 1981. 4.  Подрезова к занятиям по развитию речи. – М., 2009 5.  , Старцева занятий по развитию образной речи у дошкольников. – М., 2007. 6.  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993. 7.  Тематические наглядно-дидактические пособия. М., Мозаика-Синтез, г.

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Коммуникация»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Связная речь	мл., ср., ст	Личный пример, объяснение, напоминание, поддержание речевой развивающей среды	Чтение литературы, создание игровых ситуаций, дидактические игры, обучение, объяснение	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Игры, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы
II Общение со взрослыми	мл., ср., ст	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, поддержание речевой развивающей среды	Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, проектная деятельность	Включение ребенка деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример, участие в проектной деятельности, тематических досугах
III. Общение со сверстниками	мл., ср., ст	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, игра	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, объяснение

* мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст

2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий
Перечень пособий	1.  , и др. Книга для чтения в д/саду и дома (хрестоматия 2-4Г., 4-5 лет, 5-7 лет) М.2005г. 2.  Чтение с увлечением – рабочая тетрадь для занятий с детьми от 6-ти лет. М., Мозаика-Синтез, 2011г.

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Чтение художественной литературы»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Формирование эстетического вкуса и восприятия	мл., ср., ст	Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды	Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы	Театрализованные игры, режиссерские игры	Личный пример, введение традиции семейного чтения, участите в тематических досугах
II Развитие литературной речи	мл., ср., ст	Личный пример, объяснение, поддержание речевой развивающей среды	Напоминание, объяснение, чтение художественной литературы	Театрализованные игры, режиссерские игры	Личный пример, введение традиции семейного чтения, участите в тематических досугах

* мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  Ветлугина воспитание в д/с. – М., 1985. 2.  Ветлугина -эстетическое воспитание в д/с. – М., 1989. 3.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 4.  «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. 5.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

1.  , «Интеграция в воспитательно-образовательной работе д/сада» - методическое пособие, М., Мозаика-Синтез, 2010г. 2.  , . «Праздники и развлечения в д/саду» - методическое пособие, М., Мозаика-Синтез, г. 3.  «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации» - конспекты занятий, М., 2011г. 4.  «Детское художественное творчество» - методическое пособие, М., Мозаика-Синтез, г. 5.Виды росписи народных мастеров – наглядно-дидактические пособия, М., Мозаика-Синтез, г. 6., Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М., 2002. 7.Компанцева образ природы в детском рисунке. – М., 1985. 8.Кузнецова дошкольников приемам рисования. – М., 1998. 9.Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 10. «Секреты бумажного листа» - рабочая тетрадь, М., Мозаика-Синтез, гю

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Художественное творчество»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Знакомство с искусством	мл., ср., ст	Дидактические игры, поддержание эстетической развивающей стреды	Рассматривание иллюстраций, репродукций, слайдов, объяснение, дидактические игры	Продуктивная деятельность, игра	Экскурсии, рассматривание иллюстраций, репродукций, просмотр познавательных телепередач и видеофильмов эстетического цикла
II Изобразительная деятельность	мл., ср., ст
Рисование	мл., ср., ст	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение	Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра	Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
Декоративное рисование	мл., ср., ст	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение	Продуктивная деятельность, игра	Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
Лепка	мл., ср., ст	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение	Продуктивная деятельность, игра	Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
аппликация	мл., ср., ст	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, упражнение	Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра	Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком
III. Ручной художественный труд	мл., ср., ст	Дидактические игры, упражнение	Рассматривание иллюстраций, объяснение, научение, напоминание, продуктивная деятельность, показ, создание проблемной ситуации	Продуктивная деятельность, сюжетная, режиссерская, театрализованная игра	Участие в тематических досугах и проектах, выполнение творческих заданий, совместная продуктивная деятельность с ребенком, игра

* мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Перечень программ и технологий

1.  Давыдова воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 2008. 2.  Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. 3.  Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., , Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002. 4.  , Мерзлякова ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – («Росинка»). 5.  Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. 6.  Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 7.  , Буренина -хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 8.  , , «Гармония». Программа развития музыкальности у детей. – М.: Центр «Гармония», 1993.

Перечень пособий

1.  , Ломова и движение. – М.: Просвещение, 1981. 2.  Ветлугина музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 1989. 3.  Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). 4.  Дидактический материал «Музыкальные инструменты». – М.: Издательство «Страна фантазий», 2009. 5.  , Михайлова , играем, всех приглашаем. – Ярославль: Академия развития, 2006. 6.  Гоголева в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2006. 7.  , Губанова и развлечения в детском саду. – М.: Вако, 2007. 8.  , Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1c., нот. 9.  Зарецкая музыкальные праздники в детском саду для раннего и младшего дошкольного возраста. – М.: Айрис-дидактик, 2003. 10.  Зарецкая и развлечения в ДОУ. Младший дошкольный возраст. – М.: Айрис-пресс, 2008. 11.  , Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2008. 12.  , Караманенко театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 1982. 13.  , наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1986. 14.  , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. 15.  Мельников детский фольклор. – М.: Просвещение, 1987. 16.  Михайлова праздники, игры и развлечения. – Ярославль: Академия развития, 2005. 17.  Морева занятия и развлечения в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 2006. 18.  Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 19.  , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 20.  Пустовойтова в детском саду. – М.: Владос, 2007. 21.  , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. 22.  Тютюнникова музицирование с дошкольниками. – М.: АСТ, 1998. 23.  Френкель нам поет. – М., 1987. 24.  , , Пантелеева в детском саду. – М.: Просвещение, 1975. 25.  Методическое обеспечение программы «Малыш»: 26.  МУЗЫКА-МАЛЫШАМ. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 27.  Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» 28.  «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. Серия «Великие композиторы» 32 диска. – М.:Издательский дом «Комсомольская правда», 2008. Аудиоэнциклопедия «Симфонический оркестр». Аудиоэнциклопедия «Народные инструменты». Песни и караоке «Радуга любимых песен». 5 дисков. – М.: , 2009. Лучшие песни и караоке для детей. 9 дисков. – М.: -лирек», 2004, 2005. Музыка в аранжировке для малышей. 6 дисков. – М.: Елена, 2007. Шедевры классической музыки. 5 дисков. 100 детских песен. 3 диска. Танцуют все! Народные танцы. Бальные танцы. – М.: -лирек», 2005.

Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Музыка»)

Разделы (задачи, блоки)	Возраст*	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Слушание	мл., ср., ст	Личный пример, напоминание, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание	игра	Личный пример, посещение концертов, участие в тематических досугах
II Пение	мл., ср., ст	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание, обучение	игра	Личный пример, упражнение
III. Песенное творчество	мл., ср., ст	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Создание игровых ситуаций, создание игровых ситуаций	игра	Участие в тематических досугах, личный пример
IV. Музыкально-ритмические движение	мл., ср., ст	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание, обучение	игра	Участие в тематических досугах
V. Танцевально-игровое творчество	мл., ср., ст	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание, обучение	игра	Участие в тематических досугах
VI. Игра на детских музыкальных инструментах	мл., ср., ст	Личный пример, поддержание эстетической развивающей среды	Объяснение, напоминание, обучение	игра	Участие в тематических досугах

* мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст