Образовательная программа (стр. 13 )

№ п/п	Возраст ребенка	Объект мониторинга	Диагностический инструментарий	Сроки проведения	Ответственный за проведение	Вид, форма отчетности
1	4-6 лет	Уровень развития воображения	«Дорисовывание фигур»	По запросу родителей воспитателей	Педагог-психолог	Протоколы
2	4-6 лет	Уровень развития творческого мышления (беглость, гибкость, оригинальность)	П. Торренс «Краткий тест креативности»	По запросу родителей воспитателей	Педагог-психолог	Протоколы
3	4-6 лет	Исследование эмоционально чувствительной сферы, изучение проявления страхов у детей	«Цветовой тест отношений» «Страхи в домиках»	По запросу родителей воспитателей	Педагог-психолог	Протоколы
4	4-6 лет	Самооценка, положение ребенка в группе сверстников и взаимоотношения с окружающими	«Лесенка» К. Маховер «рисунок человека»	По запросу родителей воспитателей	Педагог-психолог	Протоколы
5	6-7 лет	Уровень сформированности компонентов учебной деятельности	Л. Венгер «Образец и правило»	По мере необходимости	Педагог-психолог	Протоколы
6	6-7 лет	Уровень мотивационной готовности к школе	«Определение мотивов учения»	Февраль	Педагог-психолог	Протоколы

Региональный компонент

ГОУ детский сад № 000 целенаправленно работает в рамках реализации следующих приоритетных проектов :

«Мы и природа» – раннее экологическое образование в связи с десятилетием образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (20

Задачи:

1.  Создание условий для качественной реализации задач по экологическому воспитанию детей

2.  Осуществление « компетентностного» подхода в экологическом воспитании дошкольников

3.  Формирование экологически благоприятной среды в условиях ДОУ, способствующей единению с природой.

4.  Содействие эффективному сотрудничеству детей и взрослых

5.  Расширение знаний дошкольников о животном мире «любишь то, что знаешь, а знаешь то, что любишь»

Участники проекта: сотрудники МДОУ, дети и их родители.

. Миссия: Научить детей бережному и заботливому отношению ко всему живому, сформировать адекватное поведение по – отношению к живым существам.

Ожидаемые результаты:

1.  Создание в детском саду экологически и эмоционально – психологически благоприятной обстановки.

2.  Обеспечение личностной и профессиональной готовности педагогов к активному сотрудничеству и взаимодействию в реализации программы по экологическому воспитанию детей

3.  Модернизация и обогащение «Комнаты экологии», уголков природы в групповых помещениях,

4.  Повышение уровня экологических знаний у детей.

5.  Сформированность доброжелательного, положительного отношения детей к разным представителям животного мира. Развитие социально значимых качеств личности

7. Качественная реализация программы по экологическому воспитанию детей в условиях ДОУ

Направления и основное содержание работы		Планируемый результат
1 этап – подготовительный Цель: Создание условий для реализации проекта
1.  Тематический контроль состояния уголков природы в групповых помещениях, соотнесение имеющихся условий с требованиями Образовательной программы 2.  Индивидуальные и групповые беседы с педагогами с целью выявления их заинтересованности и профессиональной готовности к модернизации групповых уголков (или к участию в совместной работе в «Комнате экологии») 3.  Определение помещения (или помещений) для создания «Комнаты экологии» 4.  Создание уголков природы в групповых помещениях 5.  Приобретение дополнительных компонентов «Комнаты экологии», уголков природы: игрушек, наглядных пособий, макетов, декоративных элементов, организация подписки на детские периодические издания и т. д. 6.  Организация работы методического объединения, временной творческой группы педагогов ДОУ по следующим вопросам: ·  Определение содержания, методов и форм взаимодействия взрослых и детей в «Комнате экологии» в ходе реализации системы экологического воспитания детей (график посещения «Комнаты экологии», циклограммы содержания работы по возрастам и др.) ·  Разработка критериев, определение содержания и методов исследования личностных изменений детей в результате проведённой работы. 7.  Назначение ответственных за реализацию проекта, издание приказа о начале реализации проекта. 8.  Ознакомление членов педагогического коллектива и общественности с предварительными результатами реализации проекта.		·  Кадровое обеспечение проекта ·  Финансовое обеспечение проекта ·  Материально – техническое обеспечение проекта ·  Методическое обеспечение проекта ·  Информационно – аналитическое обеспечение проекта
2 этап – внедренческий Цель: развитие комплекса необходимых условий и организация деятельности по проекту
1.  Организация методического сопровождения: ·  Проведение индивидуальных и групповых консультаций для воспитателей: «Уголок природы в группе», «Возможности «Комнаты экологии» в реализации программы по экологическому воспитанию», «Организация деятельности детей разного возраста в уголке природы» и др. 2.  Организация образовательного процесса, направленного на развитие социально – значимых качеств детей: занятий, наблюдений, экскурсий, сюрпризных моментов и ситуаций 3.  Оказание практической и консультативной помощи воспитателям в приобретении материалов для природных уголков групповых помещений 4.  Оказание консультативной помощи родителям в приобретении и содержании животных в домашних условиях 5.  Обогащение содержания Природного уголка игрушками, методическими пособиями, 6.  Ознакомление членов педагогического коллектива и общественности с конечными результатами реализации проекта		·  Стабилизация необходимых условий: источники непрерывного финансирования, повышение заинтересованности и профессиональной компетентности педагогов, готовность к появлению живых объектов в групповых помещениях
3 этап – итоговый Цель: Подведение итогов инновационной деятельности, оценка результатов внедрения инновации
1.  Анализ эффективности 2.  Информирование общественности о результатах проекта: ·  На Совете педагогов ·  На Родительском комитете ·  На Круглых столах, Методических объединениях в ОМЦ		·  Информированность всех заинтересованных лиц о проведённых изменениях в образовательной системе ДОУ

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Режим дня 1-я младшая группа

Прием детей, самостоятельная деятельность детей	7.00 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 – 8.20
Самостоятельная деятельность детей, игры	8.20 – 9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30 – 8.45 – 9.00
Подготовка к прогулке	9.00 – 9.15
Прогулка	9.15 – 11.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры, подготовка к обеду	11.15 – 11.30
Обед	11.30– 11.50
Спокойные игры, подготовка ко сну	11.50 – 12.00
Дневной сон	12.00 – 15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.25
Самостоятельная деятельность, игры	15.25 – 16.15
Организованная образовательная деятельность( по подгруппам)	15.45 – 16.00 –16.15
Подготовка к прогулке Прогулка	16.15 – 16.35 16.35 – 18.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, игры	18.35 – 18.45
Чтение художественной литературы	18.45 – 18.55
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.55 – 19.00

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Музыкальное	2
С дидактическим материалом	2
Со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Познание (ФЦКМ, расширение кругозора)	1
Музыка	2
Художественное творчество: лепка, - рисование	1 1
Физическая культура	3
Коммуникация	2
Чтение художественной литературы	Ежедневно 2-я половина дня
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1.5.- 2 г.	4-6	6-10
2- 3 г.	6-8	8-10

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Перечень программ, технологий и пособий

Перечень программ и технологий	1. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 2. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. 3. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 4. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 5.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.
Перечень пособий	1.  Ясли-это серьезно! - М., 2000. 2.  , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008.

Формы образовательной деятельности

Образовательная область	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Физическая культура	Упражнения, объяснение, напоминание, игры	Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»	Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение
Здоровье	Упражнения	Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры	Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
Безопасность	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций	Игры	Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
Социализация	Создание ситуации для взаимодействия	Обучение, объяснение, напоминание,	Игры	Игры
Труд	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование
Познание	объяснение, напоминание, игры	Обучение, объяснение, создание игровых ситуаций, чтение художественной литературы	Игры	Игры
Коммуникация	Создание игровой ситуации, поддержание речевой развивающей среды, объяснение	Обучение, объяснение, напоминание, создание игровых ситуаций	Игры	Игры
Чтение художественной литературы	Объяснение, поддержание речевой развивающей среды	объяснение, чтение художественной литературы	Игры	Личный пример

Результаты освоения Программы.