Образование, наука и производство (стр. 2 )

В начале работы с журналом администратор назначает права преподавателям и закрепляет за ними дисциплины, которые они преподают. Это необходимо, чтобы преподаватель мог выставлять оценки только по преподаваемым дисциплинам. Далее он назначает проходные баллы для допуска к зачету/экзамену и количество баллов на «автомат» (количество баллов, которое необходимо набрать студенту, чтобы получить оценку не сдавая зачет/экзамен).

После того как права назначены, преподаватель может начинать заполнять журнал. На каждом занятии он заносит тему занятия и выставляет оценки в виде баллов. В дальнейшем на основе этих оценок формируются отчеты.

Студенты и родители, использую свой пароль, в любое время могут посмотреть набранные баллы.

Отчеты представляют собой активные документы. При наведении курсора на даты проведения занятий, можно увидеть, что было на этом занятии. При наведении курсора на название дисциплины вы можете узнать кто ее преподает, а щелчок по ней позволяет перейти на форму отправки сообщения этому преподавателю. Тем самым родители могу поинтересоваться у преподавателя, почему их сын (дочь) получили те или иные баллы.

Разработанный программный продукт имеет практическое значение. В настоящее время программа установлена на сервере кафедры ПИИТ ГОУ ВПО МГИУ в г. Вязьме Смоленской области. Первые результаты работы будут получены по окончании весеннего семестра года обучения.

Литература

1. Кузьмин создания единого информационного пространства высшего учебного заведения. Труды Международного Форума по проблемам науки, техники и образования. Том 2 /Под редакцией: , . - М: Академия наук о Земле, 200с.

2. , Демидов генератор формирования учебных планов на год («отрезки»). Образование, наука и производство: Сборник научных трудов. Т.4/Под ред. . Вязьма: ВФ МГИУ, с.

3. , Демидов информационное пространство ВУЗа как инструмент при дистанционном обучении. Методы дистанционного обучения, проблемы внедрения и перспективы развития: Материалы научно-методической конференции. Вязьма: ВФ МГИУ, 2006.

Влияние тепловых колебаний атомов кристалла на степень анизотропии коэффициента выхода оже-электронов

к. ф.-м. н., доцент ВФ МГИУ

При рассеянии протонов с энергией 20кэВ и выше на атомах кристаллической решетки потенциал взаимодействия можно считать чисто кулоновским.

где Z1; - заряд ядра бомбардирующей частицы; Z2 - заряд ядра атома мишени;

r=r(t) - расстояние между взаимодействующими частицами в процессе рассеяния;

е - элементарный заряд;

к=9*109 Н*м2/Кл2 - кулоновский коэффициент.

Учесть влияние экранирования ядра его электронами возможно путем введения эффективного заряда. [1]

Согласно [1], интенсивность I2(R, d. R0) рассеянных протонов на расстоянии d позади рассеющего центра в плоскости перпендикулярной направлению бомбардировки равна:

где А = (R2 +d2)1/2 ; R0-расстояние наибольшего сближения бомбардирующей частицы и атома мишени при лобовом соударении.

Из (2) следует, что на расстоянии (/позади рассеивающего центра образуется тень радиусом Rт.

I, II - первая и вторая плоскости кристалла;

d - расстояние между плоскостями;

1 - бомбардировка по нормали;

2- при наклонном падении пучка, ц-угол бомбардировки;

Rт - радиус тени вокруг атома АII, сm - максимальный параметр удара, при котором еще возможна ионизация X - оболочки АII;

R - расстояние от АII (эпицентра) до любой точки второй плоскости, ш - азимутальный угол R;

I(R) - распределение бомбардирующего пучка в окрестности АII.

Функция I2(R, d. R0) ведет себя как:

Распределение I2( R) и радиус тени R вычислены в приближении, что атомы решетки покоятся. Хорошо известно, что атомы решетки колеблются около своих положений равновесия и чем выше температура кристалла, тем больше амплитуда колебаний атомов. Цель данной статьи рассмотреть влияние тепловых колебаний атомов решетки на функцию I2 (R, d. R0) и степень анизотропии коэффициента выхода оже-электронов г х>yz(ц), ц-угол падения пучка.

Рассмотрим зависимость I (R) от температуры кристалла. В результате тепловых колебаний атомов R меняется на R+Д, где Д подчиняется распределению Гаусса.

Оценим интеграл (6) методом наискорейшего спуска [2]. В результате имеем:

где TD - температура Дебая,

Тn - температура плавления.

Из сравнения (4) и (7) следует, что функция I2( R)отлична от нуля при R<Rт, и конечна при R=Rт. Тепловые колебания атомов решетки размывают тень.

Из рисунка 1 видно, что функция I2(R) имеет очень крутой склон в окрестности R? RT, вся кривизна графика приходиться на участок, размеры которого малы по сравнению с амплитудой тепловых колебаний атомов. Представим I2 (R) в виде:

С учетом тепловых колебаний I2(R) нa гауссово распределение положения атома АII - Ф(R, q), где q - амплитуда тепловых колебаний.

Процесс близкого столкновения характеризуется максимальным параметром удара сm, при котором еще возможна ионизация Х-оболочки атома. Этот параметр при определенных значениях энергии бомбардирующих частиц Е0 мал по сравнению с RT и амплитудой тепловых колебаний.

Из (7 и 13) следует, что при q<RT самый верхний атом поверхности затеняет нижележащие атомы, закрывая их от близких столкновений с бомбардирующими частицами. Этот эффект поверхностного затенения ярко проявляется в зависимости выхода оже-электронов от угла ц. [4].

Расчет г х>yz(ц)

Коэффициент эмиссии оже-электронов г х>yz(ц) представим в виде

Анизотропия эмиссии L23>VV оже-электронов алюминия при различных температурах Т монокристалла. Пучок протонов с энергией Е0=30кэВ поворачивается вокруг оси <110> грани (100) Al. Стрелками указаны кристаллографические направления.

При температуре кристалла равной температуре плавления ориентационный эффект должен исчезнуть. Монокристалл с упорядоченным расположением атомов переходит в систему близкую к жидкому состоянию.

Эффект затенения нижних слоев кристалла верхними может привести к анизотропии коэффициента выхода ядерных реакций. Если реакция протекает при энергии первичного пучка в десятки МэВ, то в формулы (2 и 3) необходимо ввести релятивистские поправки.

В первом приближении они сводятся к сокращению расстояния d0 между верхним и нижним атомом в направлении движения частицы. Тогда в (2, 3) величина d заменяется на

где v-скорость частицы относительно кристалла;

с - скорость света.

Релятивистская тень примет вид:

Полное решение задачи, то есть нахождение траектории частицы при различных прицельных параметрах b и функции I2(R) =I0 ,можно получить из уравнения Гамильтона-Якоби для кулоновского потенциала V(r).

где б и г полярные координаты частицы;

m0- масса покоя частицы. [5,6]

Литература

1. Китов эффекты в эмиссии оже-электронов из монокристаллов под действием электронов. В сборнике «Образование, наука и производство».т.5, с.59-70, ВФ ГОУ МГИУ, Вязьма 2006.

2. Г. Джеффрис, Б. Свирлс. Методы математической физики. В 3-х томах.-М.: Мир, 1969. Т. 1-3.

3. Микроскопическая теория механических и тепловых свойств кристаллов. - М.: Наука, 1969.-305с.

4. Kitov V. Yu., Parilis E. S. Orientational effects in the ion-excited Auger electron emission. - Surface Science, 1981, v 107, N 2/3, p.353-375.

5. , Лифшиц физика, т. 1. Механика. - М.: Наука, 1988.-215с.

6. Г. Голдстейн. Кристаллическая механика. - М.: Наука, 1У/Э.-

Разработка автоматизированных информационных систем с применением модульных генераторов

, к. п.н., доцент ВФ ГОУ МГИУ

Любой разумный вид человеческой деятельности основывается на информации о свойствах состояния и поведения той части реального мира, с которой связана эта деятельность. По мере усложнения человеческого общества возрастал и объем соответствующей информации, что сделало необходимым создание систем ее сбора, хранения и обработки. Информационные технологии (ИТ) существуют уже многие десятки и даже сотни лет и долгое время представляли собой различного рода картотеки или архивы бумажных документов. Появление компьютеров позволило в значительной мере автоматизировать информационную деятельность, что привело к созданию автоматизированных информационных систем (АИС).

Можно определить автоматизированную информационную систему как базирующийся на компьютерных технологиях комплекс аппаратных, программных, информационных, организационных и человеческих ресурсов, предназначенный для создания и поддержки информационной модели какой-либо части реального мира (называемой предметной областью АИС) с целью удовлетворения информационных потребностей пользователей.

В состав любой автоматизированной системы входят следующие подсистемы: техническая, программная, информационная, организационная, а также персонал. В рамках статьи мы остановимся на информационном и программном обеспечении.

Обрабатываемые данные играют центральную роль в информационной системе. Вместе с тем наряду с информацией, непосредственно подлежащей сбору, хранению, обработке и т. д., важную роль играют сведения, описывающие эту информацию, называемые обычно метаданными, т. е. данными о данных, а также языковые средства, используемые для описания данных и метаданных (лингвистическое обеспечение). Наличие развитой системы метаданных является главным признаком, отличающим информационную систему от простых информационных технологий. Разумеется, сведения, описывающие обрабатываемые данные, присутствуют в любой информационной технологии, однако особенностью метаданных АИС является то, что они хранятся в самой системе, являясь ее неотъемлемой частью.

Подлежащая хранению и обработке информация обычно группируется в соответствии с типовыми структурами, которые называются моделями данных. Сформированная таким образом информация называется базой данных.

Еще раз подчеркнем, что база данных содержит полное описание содержащейся в ней информации, включая описание собственной структуры. Программные средства общего назначения, предназначенные для работы с базой данных, называются системой управления базой данных (СУБД). Из числа систем, предназначенных для создания АИС предприятий (корпоративных АИС) назовем MS SQL Server.

Информационные системы классифицируются по различным признакам. Остановимся на нескольких свойствах информационных систем, которые могут быть положены в основу той или иной классификации:

-объем информационных ресурсов и состав системного персонала, а также возможное количество пользователей;

-среда хранения и динамика информационных ресурсов; - архитектура и способы доступа к системе; - ограничения доступа к системе.

Итак, ядром любой информационной системы является база данных. Следовательно, при проектировании АИС основное внимание необходимо уделить созданию достаточно удобной для обработки информации базы данных. Традиционным подходом в этом направлении является создание некоторого цельного программного продукта, внутри которого создается ядро информационной системы (основная база данных), а также различные таблицы (индексные базы), которые жестко связываются с основной базой.

Мы предлагаем несколько другой подход к проектированию. Сначала формируем структуру основной базы данных и устанавливаем ее на специально выделенном компьютере - сервере. При этом желательно в структуру включать по мере возможности все поля, характеризующие ту или иную предметную область решения задачи. Одно из полей нашей базы данных должно быть уникальным. Именно по значению этого поля в дальнейшем будет происходить привязка всех подчиненных таблиц. Основная база данных также в своей структуре может содержать небольшие индексные базы данных, связанные с ней по ключам. Таким образом, создается костяк проекта - статическая база, предназначенная для хранения большого объема информации. Причем, информация в эту основную таблицу может заноситься как непосредственно, так и с помощью различных модульных генераторов.

При проектировании Единого информационного пространства университета [1] мы определили модульный генератор как законченный программный продукт, который из выходных данных какого-либо модуля будет формировать промежуточные формы, используемые другими модулями, а также выводить их на внешние носители (принтеры, жесткие диски и т. п.) для дальнейшего применения в учебном процессе.

Принципы декомпозиции и детализации широко применяются при создании программного продукта. Однако, модульный генератор по своей сути, хоть и выполняет похожие функции, но в корне отличается от этих принципов. Дело в том, что при создании крупных проектов мы пришли к выводу о необходимости разделения проекта на отдельные блоки, которые в свою очередь могут состоять из нескольких различных функциональных модулей. Эти модули в рамках блока связываются специальной программой - модульным генератором. Модульный генератор является, по сути, готовым программным продуктом, выполняющим предназначенную только ему функцию. Он может использоваться как самостоятельная программа. Однако каждый модуль-генератор при работе свои входные данные берет из предыдущих модулей, либо из общей базы данных. Если модуль-генератор использовать самостоятельно, то необходимо привязать его к таблице, поля которой строго унифицированы, и которую нужно заполнить либо вручную, либо с помощью конверторов.

Таким образом, создав костяк, переходим к проектированию различного рода модульных генераторов, которые по мере необходимости будут либо пополнять, либо модифицировать записи статической базы данных. При этом предлагается открытость архитектуры статического блока (БД) проекта. Далее происходит создание модульных генераторов, выполняющих необходимые для функционирования АИС функциональные назначения. В [2,3] приведены примеры создания различных модульных генераторов, ориентированных на поддержку основной базы единого информационного пространства университета. Модульные генераторы могут подключаться к основному проекту по мере необходимости их использования. Подчеркнем, что открытость архитектуры и знание структуры всех полей базы, позволит писать модульные генераторы различным программистам на любых языках, способных поддержать описанную структуру. Это дает возможность из статичной сделать нашу АИС динамичной, постоянно изменяемой, в зависимости от сложившейся на данный момент времени обстановки.

Однако не следует забывать и о безопасности. Информационная безопасность и целостность базы данных организуется с применением следующих технологий:

- шифрование данных при передаче через сеть;

- использование учетных записей пользователей;

- хранение информации о последнем пользователе, который редактировал записи в базе данных.

- регулярная автоматическая архивация базы данных.

На основании вышесказанного сформулируем основные преимущества создания АИС с применением модульных генераторов.

1. Открытость архитектуры основной базы данных позволит по мере необходимости модифицировать проект в зависимости от изменения или дополнения функциональных задач не зависимо от исполнителей той или иной стадии проектирования.

2. Модульная структура АИС с применением модульных генераторов позволит значительно расширить поиск необходимой оперативной информации в основной базе и своевременно корректировать хранимую там информацию.

3. Независимость включения новых функций АИС от разработчика. По мере необходимости модернизации АИС достаточно грамотный программист, зная архитектуру БД, сможет создать новый готовый программный продукт, использующий накопленную информацию.

4. Свобода программиста от привязки к конкретному языку программирования при модификации функциональных возможностей созданной АИС.

Очевидны и преимущества применения модульных генераторов при проектировании автоматизированных информационных систем. Создав костяк основной базы данных, можно переходить к проектированию различных функциональных модулей системы на основе модульных генераторов, выполняющих нужную функцию.

Литература

1. Кузьмин создания единого информационного пространства высшего учебного заведения. Труды Международного Форума по проблемам науки, техники и образования. Том 2 /Под редакцией: , . - М: Академия наук о Земле, 200с.

2. , Демидов генератор «Электронный журнал учебной группы». Образование, наука и производство: Сборник научных трудов. Т.4/Под ред. . Вязьма: ВФ МГИУ, с.

3. , Демидов генератор формирования учебных планов на год («отрезки»). Образование, наука и производство: Сборник научных трудов. Т.4/Под ред. . Вязьма: ВФ МГИУ, с.

4. , Демидов информационное пространство ВУЗа как инструмент при дистанционном обучении. Методы дистанционного обучения, проблемы внедрения и перспективы развития: Материалы научно-методической конференции. Вязьма: ВФ МГИУ, 20с.

5. Кузьмин аспекты создания единого информационного пространства высшего учебного заведения. Тринадцатая международная конференция Математика, компьютер, образование: Тезисы/ под ред. . - Дубна: Межрегиональная Общественная Организация «Женщины в Науке и Образовании», 2с.

Генератор отчетов расписания

, к. п.н., доцент ВФ ГОУ МГИУ , студент ВФ ГОУ МГИУ

Программа «Генератор отчетов расписания» представляет собой приложение, которое позволяет упростить работу по планированию расписания аудиторных занятий групп и преподавателей, а также спрогнозировать загруженность аудиторий для проведения дополнительных занятий или мероприятий.

Работа приложения базируется на постоянном расписании, которое с помощью редактора, представленного на рис. 1, можно занести в базу. В редакторе выделены актуальные на текущий семестр группы. Актуальность группы определяется путем расчета текущего семестра исходя из настоящей даты и даты поступления группы, а также наличия учебного плана, который однозначно определяет дисциплины этой группы в текущем семестре. Для корректной генерации отчетов, расписание в базе должно полностью отражать текущее. Для этого в редакторе необходимо для текущей группы, дня недели, типа недели (числитель или знаменатель) указать предмет, преподавателя, тип занятия, аудиторию и подгруппу (если занятия по текущей дисциплине делятся на подгруппы). Для того, чтобы однозначно определить текущий тип недели, в настройках необходимо указать первый день занятий семестра и тип недели.

Актуальность отчетов напрямую зависит от непосредственного учета динамики учебного процесса. Для учета внеплановых аудиторных занятий, а также плановых мероприятий существует редактор изменений в расписании и редактор плановых мероприятий. Они представлены на рисунке 2 и 3 соответственно.

Работа с редактором изменений в расписании полностью аналогична работе с редактором постоянного расписания с той лишь разницей, что данные об аудиторных занятиях заносятся на определенное число, а занятия на эту дату отображаются исходя из текущего типа и дня недели автоматически. Редактор мероприятий позволяет создавать плановые мероприятия и назначать их преподавателям, либо наоборот закреплять за мероприятием присутствующих на нем преподавателей. Таким образом, в отчетах о занятости преподавателей или аудиторий будет отображена информация о проходящих на данный момент мероприятиях.

Вкладка «Документы» (рис. 4.) позволяет непосредственно генерировать отчеты на основе данных, ранее занесенных в базу. Этот раздел условно разбит на три составляющих вкладки- «Преподаватели», «Аудитории», «Группы». Такая структура позволяет избежать путаницы и «нагромождения» объектов на форме. В каждом из этих подразделов можно выполнить типовые операции по формированию необходимых отчетов.

Одним из типовых отчетов является отчет о занятости преподавателя, аудитории или группы на заданный период (Рис. 5.). Занятость может быть представлена как с учетом изменений, так и без них. Для преподавателей отчет может быть представлен в нескольких визуально различных формах, для удобства печати.

Другой типовой отчет представляет собой постоянное расписание, сформированное для любых из указанных выше групп отчетности (Рис. 6).

Непосредственно для аудиторий и групп существует так называемое «сравнительное расписание». Эта форма отчета позволяет наглядно представить загруженность аудиторий или групп на определенную дату по сравнению с другими объектами в своем классе.

Также на каждой вкладке можно сгенерировать отчет обо всех изменениях в постоянном расписании, сделанных в указанный период.

Предполагается, что созданный программный продукт будет использоваться как диспетчером расписаний, так и преподавателями. Начальная апробация работы генератора была проведена в 1 семестре учебного года. Доступ к программе будет иметь любой пользователь, получивший логин и пароль у администратора. Существенно, что настоящая версия программы-сетевая.

Литература

1. Кузьмин создания единого информационного пространства высшего учебного заведения. Труды Международного Форума по проблемам науки, техники и образования. Том 2 /Под редакцией: , . - М: Академия наук о Земле, 200с.

2. , Демидов генератор «Электронный журнал учебной группы». Образование, наука и производство: Сборник научных трудов. Т.4/Под ред. . Вязьма: ВФ МГИУ, с.

3. , Демидов генератор формирования учебных планов на год («отрезки»). Образование, наука и производство: Сборник научных трудов. Т.4/Под ред. . Вязьма: ВФ МГИУ, с.

Первые походы советских атомных подводных лодок подо льдами Северного Ледовитого океана (исторические очерки)

, Реданский ВТ., , к. и.н К, к. и.н., доцент ВФ ГОУ МГИУ

Подо льды Арктики Являясь одной из основных сил боевого потенциала отечественного Военно-Морского Флота, атомные подводные лодки с первых же дней приступили к дальним океанским плаваниям. К началу шестидесятых годов советские подводные атомоходы обретали навыки плавания подо льдами - это была нелегкая задача.

Плавать подо льдами советские подводники начали еще до Великой Отечественной войны. Их совершали дизель-электрические подводные лодки, а плавания были кратковременными, но благодаря ним был получен первый, хоть и небольшой, опыт.

Первые советские атомоходы начали ходить под лед Арктики с 1961 года. Один из первых тренировочных походов совершила «К-3», которая поднялась до 82° северной широты и вернулась обратно. В апреле 1961 года под арктическими льдами побывала «К-52», которой командовал капитан 2 ранга . Несколько суток этот корабль маневрировал подо льдами, отрабатывал вместе с ледоколом навигационные задачи. В июле 1962 года этот же корабль под командованием капитана 2 ранга совершил месячное плавание, в том числе 8 суток находился подо льдами. Важной была и исследовательская задача. Известно, что к началу 60-х годов Северный Ледовитый океан был изучен очень плохо. Так представление о рельефе дна (а для подводников это архиважно) складывалось из довольно скудных сведений, полученных дрейфующими станциями (СП-1, СП-2, СП-3 и др.). Правда, к тому времени был открыт хребет Ломоносова и установлено, что Арктический бассейн имеет сложный по строению рельеф дна с действующими подо льдами вулканами, положение которых пока точно неизвестно. Имевшиеся в то время навигационные карты не давали полной информации о геофизической обстановке во всем Ледовитом океане, за исключением трассы Северного морского пути, изученность которого составляла 70-80%. США, Канада, Япония и СССР, каждая страна в отдельности, вела

свои гидрографические работы, засекречивая результаты. Плавание подо льдом всегда таило и продолжает таить в себе неопределенность, зависимость от множества случайностей, высокую вероятность внезапного возникновения сложнейших ситуаций. Непредсказуемость льдообразований, возможные встречи с айсбергами и глубоководными ледовыми осколками, опасность возникновения любой неисправности, тем более пожара на лодке, требовали от каждого члена экипажа мужества, высокой ответственности, постоянной волевой и психологической собранности. В Арктике нет проторенных дорог, они всегда своеобразны и опасны. Поэтому каждый подледный поход был подвигом.

Настало время не просто плавать, но и покорять «макушку земли» - Северный полюс. По решению командования эта задача была поставлена наиболее опытному экипажу подводного атомохода «К-3». К лету 1962 года личный состав этого корабля, которым командовал капитан 2 ранга , имел достаточно большой опыт эксплуатации ядерной энергетической установки. Им было пройдено немало миль в Атлантике, а также совершен ряд кратковременных плаваний подо льдами.

В виду большой значимости, которая придавалась походу «К-3», по решению Главкома ВМФ в качестве «дублера» (как у космонавтов) к походу на Северный полюс готовилась еще одна атомная подводная лодка - «К-21», которой командовал в то время капитан 2 ранга .

Учитывая важность предстоящего похода, штабы флота и соединения развернули большую работу по подготовке к плаванию. Старшим на переход был назначен командующий объединением АПЛ контр-адмирал . Личный состав АПЛ проверял все механизмы и приборы. Офицеры изучали опыт подледных плаваний атомоходов своего соединения, а также американских подводников. На «К-3» были установлены новые, более совершенные навигационные приборы, проверенные в плаваниях подо льдами в высоких широтах. Вопросом навигационного обеспечения занимался флагманский штурман капитан 2 ранга . Важность тщательного подхода к навигационному обеспечению диктовалась недостаточной еще практической изученностью работы в высоких широтах, имеющихся на кораблях гироскопических устройств.

На одно из первых мест выдвинулась задача подготовки экипажа к борьбе за живучесть механизмов, систем, корабля в целом. Здесь особенно большую работу выполнили командир электромеханической боевой части инженер-капитан 3 ранга и командир дивизиона живучести инженер-капитан-лейтенант .

Утвержденный Главкомом план похода предусматривал два варианта. Первый - плавание до 85-й параллели с последующим поиском полыньи, а если ее найти не удастся, возвращаться к кромке льда для передачи донесения и получения дальнейших указаний. Второй - в случае удачи - продолжать поход непосредственно к полярной вершине планеты. »

Перед дальним походом состоялся контрольный выход (он продолжался пять суток) с погружением, в том числе глубоководным, дифферентовкой, проверкой хода на всех режимах, уничтожением магнитной и радиодевиации. Затем на лодку погрузили продовольствие, другие запасы, и теплое обмундирование, хотя о зимовке в ледяной пустыне никто, конечно, не помышлял.

Наступило 11 июля 1962 г. Несмотря на позднее время (выход из базы намечен на 00.00), проводить корабль пришли командиры и офицеры с других атомных подводных лодок, находившихся в базе, командование объединения и соединений. Никаких торжественных речей не произносилось. Все прошло строго, по-деловому.

После короткого перехода в район погружения личному составу пояснили, что плавание будет особенно ответственным, так как предстоит выполнить специальное задание Советского правительства. , выступив по корабельной трансляции, сообщил что лодке выпала трудная и почетная задача - пройти подо льдами к Северному полюсу.

В Арктический бассейн «К-3» предстояло пройти по нулевому меридиану между Гренландией и Шпицбергеном. 13 июля около полудня лодка всплыла в Гренландском море в определенной планом похода точке рандеву с тральщиком. Встреча состоялась. Руководители похода к полюсу получили свежие данные о ледовой обстановке по курсу движения и скорости распространения звука в воде в районе стоянки кораблей-излучателей навигационной гидроакустической системы, которые каждые шесть часов подавали сигналы, позволявшие контролировать курсоуказание.

С заходом под кромку льда, заработали приборы, предназначенные для обнаружения льдов, определения их формы, толщины, направления дрейфа. Помимо наблюдений по приборам, решили следить за поверхностью льда и визуально. По инициативе ввели, как это делали ранее на лодке , непредусмотренный существующим на корабле расписанием боевой посту опущенного вниз зенитного перископа. Здесь нес вахту «вверх смотрящий», по аналогии с впередсмотрящим на надводных кораблях. В функции «вверхсмотрящего» входило наблюдение за нижней кромкой льда. Доверили этот пост старшинам-связисту И. Десятчикову, радиометристам В. Федосову и В. Булгакову. Руководил ими старший помощник командира корабля капитан 3 ранга . Напряженно трудились штурманы, тем более, что карты почти не помогали: скупо нанесенные на них глубины часто не подтверждались.

Отсчитывая милю за милей, атомоход приближался к 85-й параллели, откуда руководителю похода предписывалось передать по радио донесение в штаб флота и в Москву. Сделать это можно было лишь всплыв на поверхность или подвсплыв на перископную глубину, и поднять антенну. Над кораблем же, как показывали приборы, тянулся сплошной лед. Решили искать полынью. На поиск ушло немало времени. Первая попытка всплыть в обнаруженной с помощью эхоледомера и «вверхсмотрящего» полынье не увенчалась успехом. Маневрирование в поисках подходящей полыньи продолжалось.

Наконец, подводникам удалось найти подходящую, размером 2200 на 750 метров, полынью. Вытянутая в широтном направлении, она позволяла без особых опасений всплыть на поверхность даже с небольшим ходом. Лодка несколько раз прошла под ней, чтобы замерить длину и ширину и определить конфигурацию. А затем прозвучали обычные команды. И, наконец, последняя: « Отдраить рубочный люк!» Терпение вознаградилось. В центральный пост хлынул свежий морозный воздух. Первыми на мостик поднялись капитан 2 ранга и контр-адмирал . Их взору открылись бескрайние ледяные поля, обрывающиеся у среза воды остроконечными изломами светло-голубого оттенка. Солнце спряталось за облаками. И все же штурманской группе, возглавляемой флагманским штурманом флотилии капитаном 2 ранга , удалось шесть раз определить поправку курсоуказателей и уточнить место «К-3». Подводная лодка находилась в 360 милях от полюса. Полностью подтвердилась надежность новых навигационных приборов. Расхождение между счислимым и обсервованным местом оказалось минимальным. Радисты быстро установили связь со штабом флота. В эфир полетела радиограмма о том, что поход проходит успешно, в ней также содержалась просьба разрешить идти прямо на полюс. "Квитанцию получили мгновенно. А через короткое время пришло "добро".

Учитывая благоприятную погоду, с разрешения руководителя похода для производства научных наблюдений на лед высадилась специальная группа из 12 человек под руководством старшего помощника.

Первое всплытие продолжалось четыре часа. После проверки гирокомпасов, различных систем, плавание было продолжено, тем более, что свежий (до четырех баллов) ветер и течение вызвали подвижку льда. Необходимо было быстро «свертываться». Над атомоходом снова сомкнулись льды. Он погрузился на глубину 80 метров (здесь столкновение с торосами практически исключалось и в то же время имелась возможность хорошо наблюдать за обстановкой над кораблем) и лег на курс, ведущий к Северному полюсу. Как и прежде, шли строго по меридиану.

Лаг отсчитывал мили. Вахта сменялась одна за другой. Жизнь экипажа текла по обычному руслу. Партийное бюро провело заседание по приему в КПСС. В жизни молодых коммунистов это стало важным событием, которое к тому же произошло в необычном, экзотическом месте.

Точка пересечения земных меридианов неуклонно приближалась. Штурманы не скрывали своего удовлетворения: навигационная система работала надежно, без каких-либо сбоев. Наконец до полюса осталось 60 миль. В вахтенном журнале появилась запись: «Пересекли 89-ю параллель. Над лодкой тяжелый лед толщиной 12-15 метров. Температура забортной воды - минус 2°, глубина океана - 4000 метров...»

И вот - полюс! В сознании каждого из участников похода тогда еще не укладывалось, что им первым из советских моряков удалось воплотить в жизнь давнюю мечту подводников, хотя достижение этой заветной точки ничем особым, собственно, не характеризовалось: подо льдом - везде подо льдом. Ведь только штурманы могли подтвердить: да, вот он - полюс! Напомним, что на календаре значилось: 1962 год, 17 июля. День для советского Военно-Морского Флота поистине исторический.

При прохождении полюса вновь произвели необходимые наблюдения: глубина составила 4115 метров, толщина льда 4,5 метра. По данным, полученным экипажем американского «Наутилуса» в 1958 году, глубина здесь равнялась 4087 метрам. Расхождения, как видим, самые минимальные. Еще около часа «К-3» двигалась без изменения курса. А затем повернула на 180° и вторично в 9 часов 55 минут пересекла точку Северного полюса.

Однако всплыть непосредственно на полярной «макушке» планеты не пришлось: подходящей полыньи не оказалось, просматривались лишь извилистые трещины, щели в мощном паковом льду. И только утром 18 июля, когда атомоход лежал на курсе возвращения в базу, представилась возможность подышать свежим морозным арктическим воздухом - в ледяной броне появился просвет. Корабль находился тогда на широте 84° 53'. «Окошко» во льду, в котором всплыла «К-3» точнее было бы назвать «форточкой»: ее размеры составляли 120x50 метров. Когда капитан 2 ранга после всплытия посмотрел в перископ, то обнаружил, что корма наполовину находилась подо льдом. Последовала команда и за ней короткий толчок электромотором, после чего нос лодки замер у самой кромки льда. Атомоход оказался в кольце, со всех сторон обжат льдами. Можно было прямо с корабля подать сходню на ледяной «причал».