Основная образовательная программа (стр. 2 )

Планируемые личностные результаты

Самоопределение	Смыслообразование	Нравственно-этическая ориентация
Относительный уровень самостоятельности (умение действовать самостоятельно, брать на себя ответственность, заботиться о себе)	Мотивация учебной и трудовой деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)	Уважительное отношение к другим людям
Установка на здоровый образ жизни	Понимание чувств других людей и сопереживание им	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, чувство партнерства
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, умение общаться с живой природой (охранять ее, ухаживать за ней, остерегаться диких животных, ядовитых растений)		Этические чувства (доброжелательность, эмоциональная отзывчивость, соблюдение правил нравственного поведения, необходимого для общения и сотрудничества)
Ориентировка в окружающем мире, адекватное его восприятие
Социальная и гражданская идентичность, осознание себя человеком, членом общества, гражданином России
Социальная компетентность, следование в поведении социальным нормам
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Целеполагание - удерживать учебную и трудовую задачу - ставить новые учебные и трудовые задачи в сотрудничестве с учителем	Общеучебные - использовать общие приемы решения задач - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями - осуществлять элементарную рефлексию способов и условий действий - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов - варьировать привычные или вновь усвоенные схемы (поведенческие, двигательные и др.) и создавать собственные конструктивные решения	Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Знаково-символические	Планирование учебного и трудового сотрудничества - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Осуществление учебных и трудовых действий - выполнять учебные и трудовые действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах - использовать речь для регуляции своих действий	Информационные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, рисунок, таблица, схема) с помощью взрослого - запись, фиксация информации об окружающем мире в доступной форме - передача информации устным и письменным способом в доступной форме	Взаимодействие - формулировать собственное мнение, задавать вопросы - строить понятные для партнера высказывания - вести устный диалог, слушать собеседника
Прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач	Логические - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков -подведение под правило - анализ, синтез, сравнение, сериация - классификация по заданным критериям - установление элементарных причинно-следственных связей	Управление коммуникацией - принимать различные виды контакта адекватно реагировать на него - вступать в диалог, используя вербальные и невербальные средства коммуникации - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Контроль и самоконтроль - сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона с помощью взрослого - различать способ и результат действия -осуществлять рефлексию и самоконтроль
Коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок с помощью взрослого - адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок
Оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи с помощью взрослого
Саморегуляция - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач - активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

Планируемые предметные результаты

Предмет	Результат
Чтение и письмо	- уметь читать короткие тексты доступного содержания, пересказывать их по вопросам учителя; - уметь читать рукописный текст; - уметь писать самостоятельно на слух, по памяти слова, короткие предложения из 2-4 слов; - уметь написать свое имя, фамилию, адрес; - уметь написать поздравительную открытку.
Математика	- владеть устной и письменной нумерацией в пределах 100; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд; - уметь составлять и решать задачи в пределах 100; - осуществлять счет в пределах 100 в процессе производительного труда; - уметь работать со счетами; - знать меры стоимости, осуществлять размен и замену денег; - знать меры длины, уметь работать с метром; - знать меры емкости: литр, уметь определять количество воды литровыми и пол-литровыми емкостями; - знать меры времени: год, месяц, сутки, уметь определять время по часам с точностью до получаса; - знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, уметь обводить их по шаблону; - уметь пользоваться линейкой, проводить с помощью линейки прямые линии.
Развитие речи, предметные уроки и экскурсии	- уметь повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции; - уметь полностью называть своё имя и фамилию, называть имя и отчество родителей, называть имена и фамилии знакомых людей; - внятно выражать свои просьбы и желания; - правильно произносить слова и правильно их употреблять; - отвечать на вопросы, выражать словами свои желания; - передавать содержание несложных коротких рассказов и картинок с простым сюжетом; - осуществлять построенную классификацию предметов по словесной инструкции с опорой на наглядность; - уметь сравнивать предметы, действия по существенным признакам; - уметь правильно употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий; - уметь связно высказываться по затрагиваемым в беседе вопросам, дополнять высказывания своих собеседников, используя материал из личных наблюдений и прочитанного; - уметь последовательно рассказывать о выполнении поручений или законченном трудовом процессе, об интересном случае из своей жизни; - с помощью вопросов учителя группировать предметы по определенным признакам: по цвету, по величине, по форме, по материалу; словесно обозначать признаки предметов; - самостоятельно описывать предметы, явления природы.
Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания	Навыки, связанные с гигиеной тела. - знать, различать и называть: части тела, предметы санитарии и гигиены, действия, связанные с гигиеной тела, совершать утренний и вечерний туалет, знать, где следует хранить предметы туалета; - уметь пользоваться носовым платком; - уметь причесываться и следить за аккуратностью волос; - уметь чистить зубы, полоскать рот. Навыки одевания и раздевания. - знать, различать и называть предметы одежды и обуви, владеть навыками одевания и обувания, знать, как и куда складывать, класть или вешать снятую одежду; - знать, в каком порядке надевать разные части одежды, уметь отличать лицевую сторону от изнанки; - уметь следить за своим внешним видом. Навыки приема пищи. - уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи, пользоваться этими предметами; - знать правила гигиены при приеме пищи; - уметь различать и называть основные предметы питания; - уметь накрывать на стол и убирать со стола; - уметь мыть посуду. Навыки культурного поведения. - выйдя из-за стола, задвигать за собой стул; - уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него; - не сорить, бросать мусор в корзину или ящик для мусора. Навыки, связанные с гигиеной одежды, обуви, постели. - уметь заправлять постель; - уметь вытирать ноги, входя в помещение со двора, стряхивать снег с одежды; - уметь следить за чистотой своей одежды и обуви, чистить загрязнившиеся вещи сапожной или платяной щеткой; - знать приемы стирки и сушки, уметь стирать мелкие вещи, знать правила пользования моющими средствами и их хранения; - уметь владеть иглой и наперстком, выполнять простые швы, знать правила техники безопасности при работе с ручной иглой; - иметь представление о смене одежды и обуви по сезонам; - знать сроки смены белья; - знать правила хранения белья до стирки, правила применения мыла при стирке, посуду, применяемую для стирки белья; - уметь сушить мокрую обувь; - уметь просушивать и чистить намокшую одежду; - знать правила пользования утюгом, уметь гладить мелкие вещи; - уметь готовить белье и одежду к ремонту, уметь выполнять ремонт белья и одежды по распоровшемуся шву и разорванному месту. Навыки поведения и самообслуживания. - уметь содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи, рабочее место; - вытирать пыль с мебели, с комнатных цветов, поливать цветы. Уход за жилищем. - знать названия предметов мебели и их назначение, правила ухода за мебелью; - знать правила поведения в квартире; - знать гигиенические правила уборки жилых помещений, виды уборки (ежедневная, периодическая и генеральная уборка); - уметь готовить жилое помещение к зиме. Приготовление пищи. - соблюдать чистоту и порядок на кухне, знать название кухонной посуды, нагревательных приборов и правила пользования ими; - знать технику безопасности при приготовлении пищи; - знать нормы и режим питания; - знать правила хранение пищи и продуктов питания; - знать правила просушивания, складывания и хранения посуды.
Мир растений	- знать названия некоторых грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; - знать строение и общебиологические особенности цветковых растений, отличать цветковые растения других групп, различать органы у цветкового растения; - выращивать некоторые цветковые растения; - знать разницу ядовитых и съедобных грибов; - знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Мир животных	- знать основные отличия животных от растений; - знать общие признаки, характерные для каждой из групп животных, места обитания, образ жизни, поведение; признаки сходства и различия между изученными группами животных; - знать названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, их значение в природе и хозяйственной деятельности человека; уметь узнавать их; - знать основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными, проводить несложный уход за домашними или сельскохозяйственными животными.
Человек	- знать названия и расположение основных органов человека; - иметь элементарные представления о функциях основных органов и их систем, применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья; - знать о влиянии физических нагрузок на организм, о вредном влиянии курения и алкоголя на организм, основные санитарно-гигиенические правила и уметь их соблюдать.
Человек и общество	- знать виды правовой ответственности, основные конституционные права и обязанности граждан РФ.
Социально-бытовая ориентировка	Я и моя семья. Место жительства. - знать и отчетливо произносить свои фамилию и имя, знать свой возраст, свой адрес, знать фамилии, имена и отчества отца и матери, ближайших родственников (братья, сестры, бабушка, дедушка), степень их родства. Навыки общения и культура поведения. - уметь обратиться с вопросом, сообщением, ответить на поставленный вопрос, передать просьбу, поручение знакомому и незнакомому человеку; - уметь благодарить за помощь, за услугу; - уметь себя вести в общественных местах: на улице, в кино, на экскурсии, в магазине, в транспорте; - соблюдать правила культурного поведения на улице (использование урн, пользование туалетами); Улица. Правила уличного движения. Транспорт. - знать, что такое улица, ее части (тротуар, проезжая часть, переход), их назначение; - знать правила поведения на улице, соблюдать их, соблюдать чистоту и порядок на улице; - знать виды транспорта, правила поведения пассажиров в транспорте, правила выхода из транспорта и обход его, стоимость проезда и правила приобретения контрольного билета, компостирование талона; - знать элементарные правила дорожного движения и поведения пешеходов; - уметь находить дома по адресу, находить заданный подъезд и квартиру, пользоваться лифтом; - знать, что такое перекресток, переход, указатели, обозначающие переход, правила перехода, оказывать помощь старым и больным в переходе через улицу; - уметь узнавать дорогу у прохожих, полицейского. Магазины. - знать виды магазинов (промтоварный, продовольственный), профессии работников магазина (кассир, продавец, контролер); - знать правила поведения в магазинах самообслуживания и с прилавочной системой, уметь выполнять покупки. Организации общественного питания. - знать назначение буфета, столовой, правила поведения в столовой; - убирать за собой грязную посуду. Учреждения. - знать, что такое парк, сквер, их назначение, отличие леса от парка и сквера, иметь представления об охране зеленых насаждений; - знать назначение почты и телеграфа, виды почтовых отправлений (письма, посылки), отправление и получение писем, телеграммы деловые и поздравительные; - знать назначение службы быта, мастерские службы быта, прачечная, химчистка; - знать назначение больниц и поликлиник, уметь записываться к врачу в регистратуре, вызывать врача на дом по телефону. Бытовые приборы. - знать назначение и правила пользования телефоном; - знать правила пользования телевизором; - знать правила техники безопасности при пользовании электроприборами, уметь ввертывать лампочки в патрон. Мой город. - знать главные улицы города, предприятия города, вокзалы, памятники, стадионы, парки, музеи, библиотеки, кино, театры. Трудовое законодательство. - знать основы трудового законодательства: прием на работу и увольнение с работы, производство и его подразделения, отдел кадров, продукция, требования к ней, оплата труда, выполнение правил внутреннего распорядка, профсоюз, трудовая книжка.
Музыка и ритмика	- узнавать любимые, хорошо знакомые музыкальные произведения, по возможности высказываться об их характере; - самостоятельно исполнять хорошо знакомые песни.
Физическое воспитание	- уметь двигаться в различных пространственных направлениях; - владеть навыками правильного дыхания; - ходить и бегать в строю, в колонне по одному; - уметь правильно захватывать различные по величине предметы, передавать и переносить их; - уметь метать, бросать и ловить мяч; - сохранять равновесие при движении по гимнастической скамейке; - уметь преодолевать простейшие препятствия; - уметь переносить различные грузы и коллективно действовать в переноске тяжелых вещей.
Изобразительное искусство	- знать, различать и называть основные цвета; - составлять простейшие узоры в полосе, круге; - изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.
Ремесло	Подготовка младшего обслуживающего персонала. - знать правила санитарии по содержанию помещений, правила личной гигиены, соблюдать правила санитарии и гигиены в убираемом помещении; - уметь вытирать пыль, подметать мусор, мыть вручную или с помощью приспособлений стены, полы, потолки, оконные рамы и стекла, дверные блоки, мебель, чистить ковровые покрытия; - знать устройство и назначение обслуживаемого оборудования и используемых приспособлений; - знать правила обращения с моющими, дезинфицирующими и дезодорирующими средствами; - знать правила эксплуатации сантехнического оборудования, уметь мыть и дезинфицировать унитазы, ванны, раковины и другое санитарно-техническое оборудование; - уметь освобождать урны от мусора, обрабатывать их дезодорирующим раствором, собирать мусор и выносить его в установленное место. Цветоводство и декоративное садоводство. - знать основные виды культурных и дикорастущих цветковых растений, растения, выращиваемые в цветниках и в комнатных растениях; - знать сроки созревания и сбора семян, приемы сбора семян, способы хранения и просушки семян после сбора; - знать основные виды сезонных работ в цветнике, инструменты и приспособления для работы в цветнике, правила безопасности при работе с ними, уметь выполнять сезонные работы в цветнике; - иметь основное представление о потребностях комнатного растения в питательной среде, свете, тепле, определенной влажности почвы и воздуха, осуществлять уход за комнатными растениями; - знать виды кустарников и деревьев, используемых в озеленении, виды сезонных работ в сквере и парке; - знать виды газонов, правила и приемы ухода за газоном; - знать основы санитарного законодательства, краткую санитарно-гигиеническую характеристик условий труда в озеленительном хозяйстве и на цветоводческом предприятии, основные положения законодательства об охране труда, основные правила и инструкции по безопасности в озеленительном хозяйстве и на цветоводческом предприятии.

3.  Учебный план.

Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида реализует 2 вида учебных планов:

1.  Учебный план классов для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости.

2.  Учебный план классов для обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости.

Учебный план классов

для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости

Пояснительная записка

Учебный план Дмитровской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интерната VIII вида классов для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости устанавливает перечень предметов для получения ими общего образования, а также коррекционной и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Учебный план составлен на основании приложения к приказу Министерства образования Российской Федерации № 29/2065 от 01.01.2001 г.: базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1 вариант).

Учебный план состоит из 4 частей: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка, факультативные занятия.

В первой части реализуются общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых учащихся. К обязательным общеобразовательным предметам относятся: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природоведение, биология, география, история отечества, обществознание, изобразительное искусство, музыка и пение, физкультура. В 5-9 классах из уроков математики 1ч отводится на изучение элементов геометрии. В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой. В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение с профессиональной направленностью. Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида реализует 2 профиля профессиональной трудовой подготовки: швейное дело и столярное дело.

К коррекционным занятиям в младших классах (1-4 кл.) относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, ритмика, в старших (5-9 кл.) – социально-бытовая ориентировка (СБО).

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные индивидуальные и групповые логопедические занятия (1-7 кл.), ЛФК (1-4 кл.) и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4 кл.) для детей с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями. На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня продолжительностью 15-25 мин. (15 мин. – индивидуальные занятия, 25 мин – групповые). Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а на занятия ЛФК и в соответствии с медицинскими рекомендациями, на основании приказа.

В 5-9 классах предусмотрены факультативные занятия, а также трудовая практика по профилю обучения. Факультативные занятия относятся к школьному компоненту и добавляют образовательные области по усмотрению учреждения.

В качестве факультатива в 5-9 классах реализует курс «Основы православной культуры», направленный на формирование духовной культуры умственно отсталого ребенка, его духовного здоровья, коррекцию отклонений в его личностном развитии.

Для занятий по трудовому обучению и СБО в 4-9 классах обучающиеся делятся на 2 группы. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.

Летняя трудовая практика проводится по окончании учебного года в 5-9 классах в объеме, определенном в учебном плане для каждого года обучения, по желанию обучающихся и с согласия их родителей.

Базисный учебный план специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

( 1 вариант)

Образовательные области	Число часов в неделю
	Младшие	Старшие
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
I
Общеобразовательные курсы
Чтение и развитие речи	5	5	5	4	4	4	3	3	3
Письмо и развитие речи	5	5	5	5	5	4	4	4	4
Математика	5	5	6	6	6	6	5	5	4
Природа
Природоведение					2
Биология						2	2	2	2
География						2	2	2	2
Обществознание
История отечества							2	2	2
Обществознание								1	1
Искусство
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	1
Музыка и пение	1	1	1	1	1	1	1	1
Физкультура	1	2	2	2	2	2	2	2	2
II
Трудовая подготовка
Трудовое обучение	2	2	2	4
Профессиональное трудовое обучение: - швейное дело - столярное дело					6	8	10	12	14
III
Коррекционная подготовка
Коррекционные курсы
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности	1	1	2	2
Социально-бытовая ориентировка (СБО)					1	2	2	2	2
Ритмика	1	1	1	1
*Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия
Итого: обязательная нагрузка учащегося	22	23	25	26	28	32	34	36	36
IV
Факультативные занятия Основы православной культуры					2	2	2	2	2
Всего: Максимальная нагрузка учащегося	22	23	25	26	30	34	36	38	38
Трудовая практика (в днях)					10	10	10	20	20

*класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Развитие психомоторики и сенсорных процессов	2	2	2	2	-	-	-	-	-
ЛФК	1	1	1	1	-	-	-	-	-
Логопедические занятия	4	4	4	3	3	2	2	-	-

Учебный план классов