Педагогический стаж | До 5 лет | От 5 до 10 лет | От 11 до 15 лет | От 15 до 20 лет | Свыше 20 лет |
Всего % | 26,3% | 15,8% | - | 26,4 % | 31,5 % |
Особо значимым фактором повышения качества дошкольного образования является состояние педагогического коллектива ДОУ. В нашем детском саду сложился сплочённый, дружный, трудолюбивый коллектив единомышленников, коллектив грамотный и творческий. Педагогический коллектив – очень стабильный (более 50% педагогов работают в МБДОУ более 10 лет). Коллектив опытный – средний возраст педагогов составляет 30 лет.
В ДОУ работают педагоги высокой квалификации. Несмотря на имеющиеся трудности и в целом образовательный уровень педагогического коллектива, имеется динамика образовательного ценза и профессионального мастерства педагогов. Повышается уровень
деловой квалификации педагогов: участие в методических объединениях, курсы повышения квалификации, самообразование, обобщение передового педагогического опыта.
Высокая работоспособность, взаимоуважение, взаимовыручка между педагогами, внимательное отношение к детям, учет их индивидуальных, возрастных особенностей, возможностей и способностей – вот показатели, по которым можно определить работу педагогов. И в этом мы видим залог успеха нашего дела. В коллективе сложились хорошие традиции. В детском саду поддерживается положительное самоощущение детей. Способствующие формированию позитивной Я-концепции, отношения взрослых и детей строятся по принципу доверительного партнёрства, эмоциональной заинтересованности друг другом, культуры общения, бережного поощрительного обращения, деятельности ребёнка.
Таким образом, весь педагогический процесс ДОУ строиться на основе режима и сетки занятий, регулирующих и регламентирующих жизнедеятельности ребёнка, и обеспечивающих её развивающую направленность. С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы, мастер-классы, семинары, консультации, деловые игры, решения проблемных задач и практических ситуаций.
1.4. Сведения о семьях воспитанников
Социальный паспорт
2010 г | 2011г | |
Всего семей: Всего детей: | 306 | 316 |
1. Количество неблагополучных семей. | 1 | 1 |
2. Количество детей в них до 14 лет. | 1 | 4 |
3. Количество полных семей. | 107 | 268 |
4. Количество неполных семей. | 20 | 47 |
5. Количество детей под опекой, взятых в семью. | - | 1 |
6. Количество многодетных семей, 3 и более детей. | 7 | 12 |
7. Количество семей с ребёнком – инвалидом (до 14 лет). | - | 2 |
8. Количество семей, где родители инвалиды 1-2 групп. | 1 | 1 |
9. Семьи матерей-одиночек. | 5 | 20 |
10. Семья, где воспитывает ребёнка одна мама (папа) (вдовы, разведённые). | 15 | 27 |
11. Семьи с неработающими родителями. | 4 | 21 |
12. Семьи, где родитель находиться в местах лишения свободы. | - | 1 |
13.Семьи вынужденных переселенцев. | - | - |
14. Семьи, где родители пенсионеры. | - | - |
15. Семьи социально опасного положения. | - | - |
16. Семьи, где родители жестоко обращаются с детьми. | - | - |
17.Семьи, где родители злоупотребляют алкоголем. | - | 1 |
18. Семьи, где родители хронически или психически больны. | - | 1 |
19. Семьи, где родители уклоняются от обязанностей по воспитанию и содержанию детей. | 1 | 1 |
20.Семьи, несвоевременно оплачивающие за детский сад. | 2 | 7 |
21. Дети, часто не посещающие детский сад без причины. | 2 | 12 |
22. Часто болеющие дети. | 13 | 20 |
23.Семьи с одним ребёнком. | 57 | 188 |
24.Семьи с двумя детьми. | 63 | 116 |
Родители воспитанников являются полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса. Они получают достоверную информацию о развитии своего ребенка, результатах коррекции, имеют возможность участвовать в выборе образовательных и развивающих программ ДОУ, являются заказчиками услуг дополнительного образования. Они активно участвуют в жизни детского сада, посещают занятия в группе, в которой воспитывается их ребенок, праздники, утренники, досуговые мероприятия, проводимые педагогами дошкольного учреждения. С этой целью в детском саду регулярно проводятся дни открытых дверей, проводятся консультации специалистами детского сада, в ходе которых семьи могут получить квалифицированную помощь в вопросе воспитания и образования своего ребенка.
Главная цель – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач, создать условия для повышения их педагогической культуры. Это подразумевает изменения в системе «воспитатель – родитель», требует усилий от педагогического коллектива ДОУ.
1.5. Содержание образовательного процесса
- основную общеобразовательную программу дошкольного образования для детей с 2 до7 лет
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , .
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»-, Р.Б. Стеркиной, .
«Музыкальные шедевры»-
«Психологическая помощь дошкольнику»-Н. Яковлевой
«Логопедия в детском саду»-
«Коррекционно-развивающие занятия с детьми старшего дошкольного возраста»-
«Подготовка детей в школу»
Учебная нагрузка
Группа | Учебная нагрузка в течение дня |
Ясельная | учебная нагрузка: 16-20 минут (2 занятия) 1 половина дня: 1 занятие (8-10 мин); 2 половина дня: 1 занятие (8-10 мин). |
1 младшая | учебная нагрузка: до 30 минут (2 занятия) 1 половина дня: 1 занятие (до 10 мин); 2 половина дня: 1 занятие (до 10 мин). |
2 младшая | учебная нагрузка: 30 минут (2 занятия) 45 минут (3 занятия) - 2 раза в неделю 1 половина дня: 2 занятия (15 мин); 2 половина: 1 занятие-2 раза в неделю (15 мин). |
средняя | учебная нагрузка:минут (2 занятия) 45-60 минут (3 занятия) - 2 раза в неделю 1 половина дня: 2 занятия (15-20 мин); 2 половина дня: 1 занятие-2 раза в неделю (15-20 мин). |
старшая | учебная нагрузка: 45 мин -1,5 мин (3 занятия) 1 половина дня: 2 занятия (20-25 мин). 2 половину дня: 1 занятие (20-25 мин). |
подготовительная | учебная нагрузка: 1ч 30 минут 1 половина дня: 3 занятия (30 мин) |
Учебный план
(Программа воспитания и обучения детей в детском саду. /Под ред. , , 2011 г)
Группа | Занятия | Количество в месяц | Время |
Ясельная. | - | - | - |
1 младшая | Ребенок и окружающий мир -предметное окружение. Явления общественной жизни. -природное окружение. Экологическое воспитание Развитие речи. Художественная литература. Рисование Лепка черед Конструирование черед Физкультурное музыкальное | 4 8 4 2 2 12 8 | 8 – 10 мин. 8 – 10 мин. 8 – 10 мин. 8 – 10 мин. 8 – 10 мин. |
2 младшая | Ребенок и окружающий мир. -предметное окружение: -природное окружение: Развитие речи. Художественная литература. ФЭМП Рисование, аппликация Лепка черед Конструирование черед Физкультурное. Музыкальное. | 4 4 4 4 2 2 12 8 | 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. 15 мин. |
Средняя | Ребенок и окружающий мир. -предметное окружение -природное окружение Развитие речи. Художественная литература. Развитие элементарных математических представлений. Рисование. Лепка. Аппликация конструирование. Физкультурное. Музыкальное. | 4 4 4 2 2 2 2 12 8 | 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. 15 – 20 мин. |
Старшая | Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание. Развитие речи. (Ознакомление с художественной литературой.) Формирование элементарных математических представлений. Рисование. Лепка. Аппликация. Конструирование и ручной труд. Музыкальное. Физкультурное. | 4 8 4 8 2 2 4 8 12 | 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. 20 – 25 мин. |
Подготовительная | Ребенок и окружающий мир-предметное окружение -природное окружение Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с художественной литературой. Развитие элементарных математических представлений. Рисование. Лепка, аппликация Конструирование, ручной труд. Музыкальное. Физкультурное. | 4 4 4 8 8 2 2 4 8 12 | 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин 30 мин 30 мин. |
Предметно-развивающая среда детского сада - важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство предметно - развивающей среды и содержательного общения, взрослых с детьми. Наличие подвижных и стационарных средств и объектов деятельности в условиях нашего образовательного учреждения создают каждому ребенку возможность самостоятельного выбора деятельности и условий ее реализации.
Наш детский сад оснащен оборудованием для детской деятельности в помещении и на участке. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Все оборудование размещено по тематическому принципу для того, чтобы каждый ребенок мог найти себе занятие по душе: центр ручного труда, центр искусства, центр науки, экспериментальный центр, центр интеллектуальных игр. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей (схема 5). Для охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеется: процедурный кабинет, кабинет для медицинского осмотра, изолятор, спортивный и музыкальный зал, мини-релаксационные и сенсорные уголки, уголок сказкотерапии, крытая спортивная веранда, закрытые прогулочные веранды для детей.
Исходное требование к предметной среде - ее развивающий характер и вариативность. Наши педагоги знают, что оптимальная развивающая среда прогностична, она как бы моделирует функциональное развитие и деятельность ребенка, так как в ней заложена "информация" о возможных видах и формах деятельности, которая сразу не обнаруживается полностью, а вместе с тем побуждает ребенка к ее поиску и использованию. В нашем детском саду детям доступно все функциональное пространство (центры психологической и логопедической помощи, естественнонаучных представлений и развивающих игр, изостудия, музыкальный зал, экологический центр и др.
За последние четыре года наблюдается положительная динамика благодаря развитию каждого ребенка на максимально возможном (в силу физических и индивидуально- типологических особенностей) уровне.
Взаимодействие участников образовательного процесса основывается на признании у ребенка предшествующего развития, с учетом его субъектного опыта. «Вывести» ребенка на творчество возможно через любой вид детской деятельности.
Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе - это ключевое звено, коммуникативная основа личностно-ориентированных технологий, используемых педагогами, объединяет следующие идеи:
Ø Новый взгляд на личность как цель образования, личную направленность образовательного процесса. Ребенок - субъект образовательного процесса, а не объект.
Ø Гуманизацию и демократизацию педагогических отношений. Гуманное отношение к детям включает: педагогическую любовь к детям, заинтересованность в их судьбе, оптимистическую веру в его способности, сотрудничество, терпимость к детским недостаткам.
Ø Отказ от прямого принуждения как от метода - требовательность без принуждения, основанная на доверии; увлеченность, основанная на интересной, специфичной для ребенка деятельности; замена принуждения желанием;
Ø Новая трактовка индивидуального подхода - это поиск лучших качеств личности ребенка, применение психолого-педагогической диагностики личности (интересы, способности, направленность, Я-концепция, качества характера, особенности познавательных процессов) отказ от ориентировки на среднего воспитанника.
Ø Формирование положительной Я-концепция - видеть в каждом ребенке уникальную личность, уважать и понимать ее создавать каждому ребенку ситуацию успеха одобрения, доброжелательности. «В каждом ребенке - чудо; ожидай его!»
Главная задача всех участников образовательного процесса не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию в различных видах деятельности.
Модель образовательного пространства Детского сада обеспечивает развитие субкультуры ребенка. Структурными компонентами модели образовательного процесса являются целевые ориентиры образования, принципы организации образовательного содержания
Ø личностной ориентации: наш Детский сад не только «детский для всех», но и «детский сад для каждого». Данный принцип требует обеспечения в Детском саду психологической комфортности воспитанников, которая предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса; создание атмосферы педагогического оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности;
Ø культуросообразности: первостепенное значение в формировании образа мира у ребенка и осознании себя в этом мире приобретает идея малой родины – организация жизнедеятельности детей в пространстве русской культуры в ее региональном проявлении. Для реализации принципа культуросообразности определили следующие задачи:
- создание ориентированной на национальную культуру
развивающей среды;
- разработку и реализацию педагогических технологий
воспитания на основе опыта русской этнопедагогики;
- разработка адекватного приоритетному направлению
развития ДС содержания образовательного процесса;
- природосообразности;
- развивающего обучения;
- деятельностной ориентации.
Максимально допустимый объём учебной нагрузки на ребёнка с 1, 5 до 7 лет
Возрастная группа. | Количество занятий. | Общее время занятий. |
Ясельная группа 5 дней по 2 занятия | 16-20 мин в день × 5 дней = 90-100 мин | 1 ч 30 мин -1 ч 40 мин |
I младшая группа 5 дней по 2 занятия | до 30 мин в день × 5 дней = до 150 мин | до 2 ч 30 мин |
II младшая группа 3 дня по 2 занятия 2 дня по 3 занятия | 30 мин в день × 3 дня = 90 мин 45 мин в день × 2 дня = 90 мин | 3 ч |
Средняя группа 3 дня по 2 занятия 2 дня по 3 занятия | 30-40 мин в день × 3 дня = 90-120 мин 45-60 мин в день × 2 дня = 90-120 мин | 3 - 4 ч |
Старшая группа 4 дня по 3 занятия 1 день по 4 занятия | 60-75 мин в день × 4 дня = 2мин 80-100 мин × 1 день = 80-100 мин | 5 ч 20 мин - 6 ч 40 мин |
Подготовительная группа 4 дня по 3 занятия 1 день по 4 занятия | 90 мин в день × 4 дня = 360 мин 120 мин в день × 1 день = 120 мин | 8 ч |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
