Образовательная программа (стр. 10 )

В 15 объединениях и секциях занимаются 318 учащихся школы. Целью дополнительного образования является совершенствование деятельности по удовлетворению потребностей обучающихся в дополнительном образовании путем создания системы становления и развития личности, способной реализовать собственное жизненное предназначение.

Сводная информация о занятости учащихся школы в сфере дополнительного образования и досуговой деятельности

Таблица 12

Учебный год	Кол-во учащихся в школе	Занимаются ДО в школе (чел./%)	Не занимаются ДО (чел./%)
	424	315/74	109/26
	407	318/78	89/25

Если в целом оценивать, в каком состоянии находится школьное дополнительное образование, то положительными факторами необходимо выделить следующее:

·  дополнительное образование в школе осуществляет свою работу, имея нормативно-правовое закрепление;

·  отмечается увеличение количества учащихся, занятых в системе школьного дополнительного образования.

Результативность участия наших учеников можно представить в следующей таблице:

Таблица 13

Количество участников	Призовое место	Название конкурса, вида соревнований
Команда «ОТПАД» (6 человек	1 место общекомандное; 1-е места во всех номинациях	14 городской туристский слёт среди учащихся
10	I общекомандное, III личное () «Историческая викторина»; переходящий кубок	YI городская военно-спортивная игра «Зарница»
12	III место (11 личных)	Городская Спартакиада (волейбол)
10	III личное	Городская Спартакиада (лыжные гонки)
20	1 личное призовое – «Наклон вперед из положения сидя»; 4 личных – «Прыжок в длину с места»	«Губернаторские состязания» среди 5-8 , 9-10 классов
20	Лауреаты	Городская декоративно-прикладная выставка «Благовест»
8	1 общекомандное место 3 личных	Первенство города по спортивному туризму «Весенняя капель»
10	II место общекомандное; 5 личных мест	Городские соревнования «Школа безопасности»
10	III место: «Исполнители песен»; «Хореография»	Фестиваль военно-патриотической песни «Память»
15	I общекомандное место	I тур Фестиваля КВН
1	1 место на городском уровне	Городской этап окружного конкурса сочинения о разведчиках

9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

Выбор технологий связан с целевой установкой школы. Они направлены на обеспечение стратегии развивающего, личностно-ориентированного обучения. Поэтому, наряду с традиционными технологиями применяются и инновационные технологии. Среди них можно назвать:

- информационно-коммуникационные технологии (совершенствование техники поведения урока, улучшение качества организации учебного процесса и, как следствие, качества знаний, наполнение новым содержанием);

- технологии проблемного обучения (проблемные задания, уроки, семинары, лекции).

Их особенность состоит в том, что учитель создает проблемную ситуацию, направляет учащихся на ее решение, организует поиск решения. Применяется на всех учебных дисциплинах;

-  интеграция личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающих технологий (способствуют формированию субъектности, самостоятельности по отношению к познавательной деятельности, обеспечивают условия для формирования социально-интегрированной личности учащегося);

- технология проектного обучения (создание определенного проекта, модели).

Данные технологии чаще всего применяются в области социального проектирования.

- технологии сотрудничества (различные КСО (коллективные способы обучения), включающие работу в группах постоянного состава: один учит другого – общение в парах; один одновременно учит многих – общение в группе и сменного состава: каждый учит каждого).

Групповые формы работы применяются для решения практически всех дидактических задач. Наиболее часто они применяются при проведении лабораторных и практических работ (по естественнонаучным дисциплинам, физике), при отработке навыков разговорной речи на уроках английского языка, при изучении текстов исторических документов на обществоведении и истории, литературных произведений. На уроках используются и такие формы групповой работы как групповой опрос, диспуты, уроки – суды, уроки – конференции, уроки – заочные путешествия;

-  игровые технологии (особенно – в начальных классах, на уроках английского, немецкого, французского языков).

Это развивающие игры и их элементы (кроссворды, ребусы, игра «Третий лишний», анаграммы, тексты с пропущенными словами, тексты с ошибками и т. д.) и деловые игры.

В таблице 14 представлены активно внедряемые педагогические технологии и результативность работы:

Таблица 14

Технология, используемая в процессе обучения	% учителей	Результаты внедрения педагогических технологий
Информационно-коммуникационные технологии	26	1. Повышение учебной мотивации учащихся. 2. Улучшение качества организации учебного процесса и, как следствие, качества знаний. 3. Создание методических разработок, контрольно-измерительных материалов, адаптированных к условиям школы. 4. Совершенствование навыков учителей по модернизации учебного процесса.
Технология проектного обучения	24	1. Совершенствование навыков самостоятельной работы, коммуникативных компетенций, рационального распределения времени работы учащимися, повышение качества обучения. 2. Совершенствование техники организации и проведения урока, интеграция с ИКТ, как следствие, повышение уровня квалификации учителей.
Интеграция личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающих технологий	19	1. Разработка и внедрение в учебный процесс авторских программ дополнительного образования. 2. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

В последние годы информационные технологии становятся одним из важнейших факторов, влияющих на качество образовательной деятельности школы. Педагогический коллектив школы в полной мере осознает преимущества, которые несет развитие и распространение ИКТ. В результате систематической методической работы в данном направлении приобретен опыт активного использования информационного пространства в осуществлении управленческой, образовательной, учебной и воспитательной деятельности.

В школе реализуется комплексно-целевая программа «Информатизация школы», направленная на совершенствование работы школы, преобразование традиционных форм организации деятельности учащихся и педагогов, развитие инновационных процессов, опираясь на средства ИКТ.

Развитие цифровой образовательной среды школы

За последние два года в школе увеличилось количество компьютерной техники, что, несомненно, позволило образовательному учреждению решать задачи индивидуализации и дифференциации процесса обучения, повышения мотивации обучения, качества усвоения учебного материала за счет удобства работы с информацией, визуализации изучаемого материала.

·  Аппаратная среда школы включает в себя 57 компьютеров, 45 из которых используются в учебно-воспитательном процессе, 2 интерактивные доски, 2 сканера, 5 мультимедиа-проекторов, 16 принтеров и 1 лабораторию «Архимед» (физика).

·  В школе функционируют 5 кабинетов свободного доступа для проведения мультимедиа-презентаций, имеется 1 переносной проекционный комплект.

·  Администрация полностью обеспечена компьютерами на рабочем месте.

·  Все компьютеры компьютерного класса объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет.

Таким образом, из 33 учебных кабинетов - 5 оборудовано компьютерами и мультимедийной аппаратурой что составляет 15% от общего числа учебных кабинетов. Мультимедийное оборудование установлено в кабинетах иностранного языка, физики, географии, старшего и младшего звена, что позволяет проводить уроки с использованием компьютерных технологий по предметам.

Анализ состояния программного обеспечения

На 14 компьютерах школы установлено лицензионное программное обеспечение из СБППО «Первая помощь 1.0», срок действия лицензии истек 31 декабря 2010 года. В начале 2011 года лицензии на базовое программное обеспечение (Windows XP и Office) было продлено до конца 2011 года.

До конца 2011 года необходимо установить на школьных компьютерах бесплатное ПО Linux, либо приобретать за счет внебюджетных средств ПО Windows. Перевод всех персональных компьютеров на ОС Linux не позволит использовать ранее приобретенную медиатеку, которой в школе насчитывается около 220 шт.

В учебном году продолжили работу с информационно-аналитической системой (АИАС) «АРМ Директор». Данная система позволила автоматизировать мониторинг учебно-образовательной деятельности и кадрового делопроизводства. Переход на Linux сделает невозможным использование данной системы.

Школьный Интернет в УВП

Интернет в школе начал функционировать с 2007 года, к сети были подключены 12 компьютеров кабинета информатики.

Скорость Интернета 128 Кбит/с безлимитный тариф.

Учащимся и учителям обеспечивался доступа к сети Интернет в течение учебного года в любое свободное внеурочное время.

Повышение квалификации педагогических кадров в области ИКТ

На сегодняшний день курсы повышения квалификации по теме: «Информационные технологии в деятельности учителя предметника» прошли 100% педагогического состава школы.

Наличие подключения к сети Интернет в школе, а так же высокий уровень ИКТ-компетенций работников школы позволило в текущем учебном году проходить дистанционные курсы и . Тематика курсов - подготовка к введению новых ФГОС. .

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Оборудованные необходимыми техническими средствами кабинеты, а также повышение квалификации педагогических кадров в области информационных технологий позволяют учителям школы проводить уроки и внеклассные мероприятия с использованием средств ИКТ.

Использование средств ИКТ в системе наблюдается у почти у 30% учителей школы. Учителя используют ИКТ в УВП систематически (, , Орлова В. М., Щур Л. В.).

Участие в олимпиадах, конкурсах и телекоммуникационных проектах

С 26 октября по 12 ноября 2010 года проводился городской конкурс Интернет-сайтов педагогов общеобразовательных учреждений с целью стимулирования процесса создания Web-сайтов педагогов образовательных учреждений как элементов единого образовательного-информационного пространства г. Радужный, выявления и поддержки творческих инициатив способствующих развитию образования с использованием Интернет-технологий в учебно-воспитательном процессе. Конкурс проводился в два этапа: 1 этап – заочный, 2 этап – публичная защита. От нашей школы принял участие в конкурсе учитель истории . Вера Михайловна награждена дипломом участника конкурса и денежным сертификатом.

13-14 декабря 2010 г. проводился городской конкурс на лучший урок с применением интерактивной доски, где учителя делились опытом по использованию возможностей интерактивной доски на уроках. От нашей школы в конкурсе участвовала , учитель биологии. Татьяна Юрьевна продемонстрировала использование возможностей интерактивной доски на уроках биологии в 6 классе и стала победителем в номинации «Искусство педагогического общения».

В апреле проводился Международный природоведческий интерактивный конкурс «Колосок», где ученики 2-4 классов получили сертификаты участника.

Обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных

В МОУ «СОШ №1» используются следующие автоматизированные информационные системы обработки информации о персональных данных:

·  АИАС АРМ «ДИРЕКТОР»;

·  АСУ «ПАРУС»;

·  РБД ЕГЭ.

Для организации работ по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных МОУ СОШ № 1 назначен ответственный за обеспечение безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (., заместителя директора по УР и ИКТ.).

Для защиты информации, относящейся к личности и личной жизни работников и учащихся образовательного учреждения, в соответствии со статьей 24 Конституции Российской Федерации, Трудовым кодексом Российской Федерации и Федеральными законами от 01.01.01 года «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», от 01.01.01 года «О персональных данных» утверждено положение о защите персональных данных работников и учащихся МОУ СОШ № 1 (приложение 1 к приказу № 000 от 01.01.2001 г.). Определены состав и категории обрабатываемых персональных данных.

В целях обеспечения защиты персональных данных утвержден список работников, доступ которых к персональным данным, обрабатываемым в информационных системах, необходим для выполнения служебных (трудовых) обязанностей (приложение 2 к приказу № 000 от 01.01.2001 г.).

Для проведения классификации информационных систем персональных данных создана комиссия в состав которой вошли работники школы. Комиссия осуществила классификацию информационных систем персональных данных, эксплуатирующихся в школе. Сформировала модель угроз безопасности персональным данным при их обработке в информационных системах персональных данных и требования по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных

10. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННЫХ МЕР ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ВТОРОГОДНИЧЕСТВА

Значимым условием формирования компетенций, необходимых для продолжения образования, является успешное усвоение учащимися программ начального, основного, среднего (полного) общего образования.

Деятельность со слабоуспевающими учащимися школы I ступени образования осуществлялась по отработанному и признанному педагогическим коллективом эффективным алгоритму:

- выявление слабоуспевающих учащихся (формирование банка данных);

- составление индивидуального плана работы на четверть с каждым слабоуспевающим учеником;

- организация работы классных руководителей со слабоуспевающими учащимися и их родителями (законными представителями);

- осуществление контроля за организацией индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, ведением карт достижений учащихся по итогам I и II полугодий, составлением и реализацией плана работы по ликвидации пробелов в знаниях младших школьников по итогам школьных мониторингов, работой с родителями (законными представителями);

- осуществление внутришкольного контроля за работой педагогов по данному направлению (посещение уроков, проверка тетрадей, проведение срезов знаний);

- организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников, испытывающих затруднения в учебе;

- организация деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума;

- ведение дневников динамических наблюдений за успешностью усвоения программного материала учащимися, прошедшими заседания школьного ПМПк.

В истекшем учебном году на заседаниях ПМПк обследованы 13 младших школьников, трое из которых проходили обследование дважды. Со всеми учащимися проведена индивидуальная работа в соответствии с рекомендациями. Деятельность ПМПк позволила по итогам года создать для неуспевающих и слабоуспевающих учеников оптимальные условия для получения ими дальнейшего образования:

- 1 ученик снят с контроля ПМПк как имеющий положительную динамику развития;

- 7 учащихся получили индивидуальную помощь учителей, педагога-психолога, учителя-логопеда в форме занятий (у 6 учеников динамика низкая, у 1 – очень низкая);

- 4 учащихся были направлены на обследование городской ПМПК: троим рекомендовано обучение в специальной школе VIII вида, 1 – повторное обучение во втором классе.

Анализируя показатели общей успеваемости в начальной школе, следует отметить, что в последние годы увеличивается не только число первоклассников, не подготовленных к обучению в школе, но и учеников, имеющих очень низкую учебную мотивацию. Это естественным образом создает трудности в усвоении программ предметов учебного плана. Кроме того в школу прибывают дети слабовладеющие либо не владеющие русским языком, что также осложняет восприятие учебного материала и адаптацию к обучению. Особую сложность по усвоению знаний испытывают ученики, прибывшие в середине учебного года. Длительный процесс овладения русским языком не позволяет отдельным учащимся выполнять требования программ учебных курсов. В истекшем учебном году впервые за последние годы 3 учащихся начальной школы оставлены на повторный курс обучения как не усвоившие программу за соответствующий класс (табл. 15).

Таблица 15

Сведения об успеваемоcти учащихся на I ступени образования

в сравнении за три года

Год	Класс- комплект	Количество учащихся на конец года	Количество учащихся, подлежащих аттестации	Оставлены на повторный курс	Переведены условно	% успеваемости
	8	146	68	-	-	100
	8	160	81	3	-	98,1

В сложившейся системе работы по предупреждению неуспеваемости учащихся основной школы в истекшем учебном году приоритетными являлись положительно зарекомендовавшие индивидуальные формы:

- занятия учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях отстающих учеников 5 – 9 классов по индивидуальным программам;

- собеседования классных руководителей с родителями по повышению учебной мотивации их слабоуспевающих в учении детей;

- заседания школьной учебно-воспитательной комиссии по отдельным кандидатурам учащихся «группы риска».

Показателем уровня успешности планомерной работы педколлектива на II ступени образования по преодолению негативного отношения учащихся к учению в учебном году являются следующие результаты:

(мониторинг успеваемости учащихся по итогам учебного года)6

- стабилизировался количественный состав банка данных слабоуспевающих учащихся 5-9 классов в пределах 40 человек;

Таблица 16

Учебный год	Общая успеваемость (%)
	98,3
	97,1

- показатели общей успеваемости по итогам учебного год свидетельствуют о стабильно высокой результативности образовательного процесса в основной школе.