Образовательная программа (стр. 7 )

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» формирует учебную деятельность учащегося в эмоциональном самовыражении и восприятии художественного образа.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

По решению образовательного учреждения на параллелях 1 – 2-х классов преподается интегрированный учебный предмет «Изобразительное искусство и художественный труд».

Учебный предмет дает представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целой, сцена.

По трудовой деятельности учащиеся овладевают знаниями:

- виды материалов, их свойства и названия;

- конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

- названия и назначение ручных инструментов, правила работы ими;

- способы разметки и соединения;

- виды отделки.

Образовательная область «Физическая культура»

Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

- развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

- овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

- воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т. п. Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники, спортивные кружки).

В программе выделены две содержательные линии: «Укрепление здоровья и личная гигиена» и «Физическое развитие и физическая подготовка».

Первая содержательная линия включает:

- знания о роли физической культуры в укреплении здоровья, гигиенические правила по закаливанию организма, подбора спортивной одежды и обуви, а также требования к соблюдению безопасности при выполнении физических упражнений;

- простейшие способы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой в режиме учебного дня и активного отдыха, наблюдения за индивидуальной осанкой и телосложением, измерения частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

- комплексы оздоровительной и корригирующей гимнастики, общеразвивающих и общеукрепляющих упражнений.

Вторая содержательная линия включает:

- знания о физических упражнениях, их роли и значении в физической подготовке человека, правилами их выполнения;

- простейшие способы организации самостоятельных занятий по развитию основных физических качеств и освоению физических упражнений, приемы наблюдения за показателями физического развития и физической подготовленности;

- жизненно важные двигательные умения и навыки, подвижные игры и упражнения из базовых видов спорта.

Образовательная область «Технология»

Учебный курс «Технология» формирует у учащихся способность к деятельности по осмыслению и практическому созданию предметов. Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Основная и средняя школа

Образовательная область «Математика»

При изучении курса математики на базовом уровне по программе среднего (полного) общего образования продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи: систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач; расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей; изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач; развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления; знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Образовательная область «Филология»

Данная область представлена обязательными для изучения учебными предметами: «Русский язык», «Литература» и «Иностранный язык».

Цели:

- овладение русским языком в объеме государственного стандарта;

- развитие у школьников всех видов речевой деятельности;

- приобщение учащихся к богатству отечественной культуры;

- развитие ценностных отношений к мировой культуре;

- приобщение к культуре русского народа, а через нее и к мировой;

- воспитание толерантности, национального самосознания, этнической культуры.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Изучение курса «Русский язык» на базовом уровне среднего (полного) общего образования способствует развитию и совершенствованию способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; воспитанию гражданина и патриота; освоению знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; овладению умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; применять полученные знания и умения в собственной речевой практике. Изучение курса позволят формировать и совершенствовать умения и навыки создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров, культуру учебно-научного и делового общения.

Курс «Литература» на ступени основного общего образования продолжает изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко - и теоретико-литературных знаний.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров. Показывается место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Курс «Иностранный язык» представлен английским, немецким и французским языками. Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: позволяет развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; формировать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); овладевать новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; осваивать знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Образовательная область «Естествознание»

Данная область представлена предметами физика, химия, биология, география, география ХМАО-Югры.

Цели:

- овладение естественно-научными знаниями в объеме государственного стандарта;

- формирование знаний о природе, в том числе и о природе родного края, как важной составной части научной картины мира и компонента общечеловеческой культуры;– экологическое воспитание школьников;

- гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья учащихся.

Курс «Физика» в программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Курсы «География» и «География Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» раскрывают закономерности землеведческого, краеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и хозяйственной деятельности человека увидели единство, определенный порядок, связь явлений. В процессе освоения данных курсов происходит формирование у учащихся необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; создается целостное представление о Земле; раскрывается разнообразие природы и населения нашей планеты; воспитываются убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Формируются умения работать с картами и другими источниками географической информации.

Курс «Химия» обеспечивает формирование знаний элементарных основ неорганической и органической химии; экспериментальных основ химии; первоначальных представлений о неорганических и органических веществах; понятия химическая реакция; значении химия и жизнь.

Результатом изучения курса «Химия» должно явиться направленное использование учащимися приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, для оценки последствий своей деятельности по отношению к здоровью других людей и собственному здоровью; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Курс «Биология» направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Ведущей целью курса «Биология» является освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

Основу отбора содержания составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса «Биология» составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Программы курсов «Биология», «География», «Химия» интегрированы с курсом «Экология»

Образовательная область «Обществознание»

Данная область представлена курсами «История», «История ХМАО-Югры», «Обществознание».

Цели:

- овладение на уровне государственного стандарта необходимыми для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видах взаимоотношений, сферах человеческой деятельности;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- овладение методами исторического и экономического познания.

Изучение курсов «Истории», «История ХМАО-Югры» на ступенях основного общего образования и среднего (полного) общего образования направлено на воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; освоение знаний о важнейших событиях, об истории человечества; формирование исторического мышления, ценностных ориентаций через изучение истории Древнего мира, Средних веков, Нового времени, новейшей истории и современности. Курс «История Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» позволяет полнее раскрыть историко-культурные аспекты развития Ханты-Мансийского округа-Югры.

Изучение курса «Обществознание» ведется модульно и включает экономику и право. На ступенях основного общего образования и среднего (полного) общего образования направлено на развитие личности в период социального взросления человека и в период ранней юности, нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации через изучение межличностных отношений, основных сфер жизни общества, человека в системе общественных отношений.

Образовательная область «Технология»

Цели:

- освоение технологических знаний на уровне государственных стандартов;

- воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека;

- формирование навыков культуры труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации;

- развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения обязательный минимум содержания образовательных программ изучается в рамках направлений «Технология. Технический труд. Обслуживающий труд». Отдельным самостоятельным курсом введен курс «Черчение». Изучение технологии на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технической деятельности по созданию личностно значимых продуктов труда; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, безопасными приемами труда; развития познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений самостоятельной практической деятельности.

Образовательная область «Физическая культура»

Цели:

- приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта;

- формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно - и спортивно-оздоровительной деятельности;

- укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ;

- воспитание волевых качеств, культуры поведения, движений, потребности в физическом совершенствовании.

Изучение физической культуры на ступени основного общего образования продолжает линии начатые в школе первой ступени образования и направлено на достижение следующих целей: развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и коррегирующей направленностью; воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к спортивно-оздоровительной деятельности; освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

Образовательная область «Искусство»

Цели:

- освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта;

- воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;

- овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Область представлена учебными предметами «Музыка», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура». Изучение данных курсов на ступени основного общего образования позволяет развивать эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям жизни и искусства; воспитывать художественный вкус учащихся, интеллектуальную и эмоциональную сферу, творческий потенциал, способность оценивать окружающий мир по законам красоты; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры. Для реализации регионального компонента преподавание курса изобразительного искусства в 5-7 классах ведется по авторской программе «Мы – дети Югры».

Образовательная область «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)»

Область представлена курсом «Информатика и ИКТ»

Цели:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование научной картины мира;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования информатики;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной работе.

В основе реализации курса деятельностный подход, который позволяет приобретать опыт проектной деятельности, строить компьютерные модели, реализовать информационные проекты. Курс направлен на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности. Изучается модульно в 3,4 классах и как самостоятельный предмет с 8 класса.

Особенность программ учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)», который введен на всех трех ступенях образования, заключаются, в том, что курс может быть как интегрированным, так и самостоятельным. В 1-4 классах он интегрирован с курсом «Окружающий мир». В 8 классе изучается самостоятельным курсом. На третьей ступени образования курс «Основы знаний в области обороны» интегрируется в учебный предмет «ОБЖ». Программы курса используют деятельностный подход при обучении школьников и позволяют формировать ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью, осваивать знания безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социогенного характера.

7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

7.1. Организация учебного процесса

В Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1» предусмотрен режим 6-тидневной учебной недели для 2 – 9, и 5-тидневной для 1, 10, 11 классов при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса. Продолжительность урока - 40 минут. Предельно допустимая наполняемость классов – 25 человек. Предусматривается деление классов на группы по английскому, немецкому языкам (2 – 11 классы), технологии (5-8, 10 классы), физкультуре (10,11 классы), информатике (6 – 10 классы).

7.2.  Психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение

Психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение оказывает помощь учащимся в целях преодоления затруднений в учебе, в решении проблем личностного развития, оказывает помощь классным коллективам в решении коммуникативных проблем.

7.3.  Создание системы воспитательной работы в школе

Воспитательная работа в школе предусматривает следующие виды деятельности:

Ø  познавательную;

Ø  трудовую;

Ø  художественно-эстетическую;

Ø  нравственно-правовую;

Ø  спортивно-оздоровительную;

Ø  общественно-социальную;

Ø  работу с родителями.

Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Классные руководители ставят перед собой и решают следующие воспитательные задачи:

- сплочение детского коллектива;

- воспитание уважения к себе и окружающим;

- формирование культуры поведения, культуры общения;

- профилактика здорового образа жизни;

- организация ученического самоуправления;

- вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.

Целями воспитательной работы являются:

· работа по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;

· повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;

· воспитание стремления к здоровому образу жизни;

· создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования и через детскую организацию «Страна Детства»;

· организация эффективной работы органов ученического самоуправления;

· формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

· усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

· оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.

Дополнительное образование в школе является той средой, которая создает условия для развития индивидуальных способностей и потребностей личности, включению ее в различные виды творческой деятельности.

Структура дополнительного образования в школе представлена по следующим направленностям:

- туристско-краеведческое;

- художественно-эстетическое;

- спортивно-оздоровительное;

- военно-патриотическое.

Важным компонентом воспитательной системы дополнительного образования является социальная и природная среда, которую осваивают дети, занимающиеся в туристско-спортивных объединениях. Туристско-краеведческая деятельность – познавательная, оздоровительная, спортивная – является важнейшим компонентом человеческой культуры. Традиционными для школьного турклуба «ОТПАД» стали походы и экскурсии, участие в городских, окружных туристских соревнованиях «Весенняя капель» и «Школа безопасности», где воспитанники занимают призовые места в общекомандных и отдельных номинациях. Туристско-спортивная деятельность обеспечивает сохранность физического, нравственного и интеллектуального здоровья, развитие здоровой личности, готовой к выполнению социальных ролей. Также в школе сложилась система деятельности детского отряда ЮИД по изучению и пропаганде правил дорожного движения, профилактике и предупреждению ДДТТ. Данная работа ориентирована на определенную цель и комплекс задач по ее достижению. В ее центре находится, прежде всего, конкретный школьник, который должен приобрести навыки безопасного поведения на улице как пешехода, пассажира, а в будущем и водителя. Объединение «ЮИД» существует в школе с 2002 года и показывает высокие результаты не только в городе, но и в округе. А в 2007 году ЮИДовцам выпала честь представлять ХМАО на Всероссийских соревнованиях, где учащиеся нашей школы заняли XXII место из 83 команд и I место в личном первенстве по медицинской подготовке.

Большое значение в школе придается такому направлению деятельности, как физкультурно-спортивное, целью которого является содействие физическому развитию школьника, укреплению здоровья, формированию основ здорового образа жизни и совершенствование спортивного мастерства. Учащиеся нашей школы активно участвуют в Фестивале допризывной молодежи, городской военно-спортивной игре «Зарница», Спартакиаде школьников, «Губернаторских состязаниях».

В школе действует ученическое самоуправление, которое представлено детско-юношеским объединением «Страна Детства» – добровольная самодеятельная, самоуправляемая общественная организация детей и подростков. Объединение создано и действует в соответствии с Конституцией РФ, законом «Об образовании», не противоречит Уставу средней школы. Структура системы самоуправления гибкая и вариативная, учитывающая специфику, возможности и традиции школьного коллектива. Каждый класс – это команда, объединенная общими идеями.. Руководит работой школьного государства Лидер школы, который избирается из числа учащихся старших классов.

Приоритетными задачами являются:

- создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности;

- самовыражение каждого члена организации через участие в ее конкретных делах;

- обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися;

- расширение форм досуга;

- организация познавательной, коллективной, культурной, спортивной деятельности;