● владение полной информацией о состоянии здоровья учащихся; диагностические исследования;

● обеспечение санитарно-гигиенического режима и создание комфортной пространственной среды;

● система физкультурно-оздоровительных мероприятий;

● профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ, предупреждение травматизма, охрана труда и техника безопасности через изучение курса ОБЖ, биологии, естествознания, граждановедения, а также систему классных часов и воспитательных мероприятий;

● система работы с родителями.

Одним из основных направлений по сохранению и укреплению здоровья является физкультурно-оздоровительная работа, поэтому физической культуре должно уделяться особое внимание. Уроки физической культуры проводятся по расписанию в спортивном зале, но чаще на свежем воздухе. Учителя в своей работе используют рекомендации медицинских работников, продумывают индивидуальные задания. Разнообразная физкультурно-массовая работа предусмотрена планом:

№

п/п

Классы

Мероприятия

Дата проведения

1

1-11

Утренняя зарядка

в течение года

2

1

Динамическая пауза

в течение года

3

1-11

Спортивные секции

в течение года

4

1-11

Дни здоровья

ежемесячно

5

3-4

Беседа «Азбука витаминов»

сентябрь

6

6-7

Беседа-диалог «История развития олимпийских игр»

сентябрь

7

5-9

Эстафета «Сильные, смелые, ловкие, умелые»

октябрь

8

9-11

Лекция «Оказание первой медицинской помощи»

октябрь

9

1-11

Шахматно-шашечный турнир

ноябрь, апрель

10

5-11

Первенство по мини-футболу

декабрь

11

1-9

Лыжные гонки

январь

12

1-4

Спортивный праздник «А, ну-ка, мальчики!»

Февраль

13

9-11

Спортивный праздник «А, ну-ка, парни!»

февраль

14

5-11

Первенство по настольному теннису

март

15

1-11

Выпуск санбюллетеней «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»

апрель

16

1-11

Выпуск стенгазет «Из истории Олимпийских игр»

май

Совершенствование работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни, проводится в рамках реализации комплексно-целевых программ: «Здоровье», «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма среди несовершеннолетних», «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Комплексно-целевая программа «Здоровье»

1. ОБОСНОВАНИЕ СОЗДАНИЯ ПРОГРАММЫ «Здоровье»

Здоровье учащихся имеет решающее значение для достижения оптимально здорового общества. В период обучения в школе определяются дальнейший жизненный путь школьников, отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

В связи с ухудшением состояния здоровья детей за последние годы охрана и укрепление здоровья детей и подростков являются одним из приоритетных направлений в деятельности общеобразовательного учреждения.

Причинами ухудшения состояния здоровья детей являются:

§  несоответствие системы обучения детей гигиеническим нормативам;

§  перегрузка учебных программ;

§  интенсификация труда обучающихся;

§  ухудшение экологической обстановки;

§  недостаточное или несбалансированное питание;

§  стрессовые воздействия, связанные со снижением экономического благополучия семей;

§  распространение нездоровых привычек.

В ходе проверки работы педагогического коллектива по сохранению здоровья учащихся в условиях средней школы в учебном году были выявлены положительные и отрицательные тенденции:

- в школе уменьшается количество больных детей (2008 г. – 57%; 2010 г.- 42%),

стало меньше детей с заболеваниями органов пищеварения, костного аппарата, ЛОР-заболеваниями, с заболеваниями мочеполовой системы;

- увеличилось количество детей с заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы и появились дети с заболеваниями центральной нервной системы

- улучшились организационные условия функционирования образовательного

процесса: здание школы после ремонта, кабинеты оснащены необходимой мебелью, осветительными приборами, имеется столовая, способная охватить горячим питанием всех учащихся;

- в школе нет специально-оборудованного спортивного зала, имеется лыжное оборудование, спортплощадка;

- анализ показал, что у учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью;

- отсутствует единая воспитательная система по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения.

В связи с этим органами управления школы был разработан комплекс мероприятий по охране здоровья детей и подростков, целью которых является улучшение здоровья и качества жизни детей и подростков.

2. ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

- постепенное снижение уровня заболеваемости детей школьного возраста;

- разработка и соблюдение валеологических требований в учебно-воспитательном процессе;

- улучшение организации питания учащихся;

- создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей;

- совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы;

- снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья,

уменьшение количества детей, употребляющих табак и алкоголь;

- повышение уровня материально-технического оснащения образовательного

учреждения;

- координация работы социокультурной среды по формированию здорового

образа жизни субъектов воспитательной программы.

3. ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ:

* мониторинг состояния здоровья детей и подростков;

* создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей и

подростков ;

* совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы;

* пропаганда здорового образа жизни ;

* отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб;

* повышение психолого-педагогической компетенции кадров.

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Основная цель – создание валеологической учебно-воспитательной среды.

Основные задачи:

1.  Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

2.  Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.

3.  Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами.

4.  Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Большое значение имеет деятельность педагогического коллектива по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма среди несовершеннолетних.

Комплексно-целевая программа

по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения среди обучающихся школы

1. Обоснование для разработки программы.

Неподготовленность молодежи к самостоятельной жизни, неумение активно строить свою жизненную позицию и добиваться при этом успеха приводит к росту молодежной преступности, вовлечению молодежи в различные группировки, всплеску наркомании, раннему алкоголизму.

Цель комплексной программы:
социально-нравственное оздоровление молодежной среды.

Задачи:
• Повышение уровня профилактической работы с подростками и молодежью, создание психотехнологий, направленных на развитие личностных ресурсов.
• Активизация разъяснительной работы с младшими школьниками, подростками, молодежью и родителями.
• Повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы.
• Развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций.

• Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков "группы риска".
• Усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

 Принципы программы:

·  доступность: дети и их родители получают консультативную и отчасти лечебную помощь педагогов, психологов, врачей бесплатно;

·  анонимность: любые виды помощи оказываются без фиксирования обратившихся, а тем более без оповещения каких-либо третьих лиц;

·  опосредованность: работа по профилактике и преодолению зависимостей ведется без использования прямых мер по противодействию им.

·  системность: системный подход к решению вопроса профилактики наркотической зависимости при взаимодействии с различными учреждениями системы профилактики

Формы, методы и приемы профилактической работ:

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся, перегрузок учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

2. Тренинги по непрямой профилактике зависимостей, связанной с актуализацией основных жизненных ценностей и нахождением конструктивного выхода из конфликтных ситуаций как формы актуализации личности.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях.

4. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения, позволяющая найти свое новое положение в социуме.

5. Просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

6. Вовлечение учащихся в спортивно - оздоровительные объединения, кружки, секции, привитие навыков здорового образа жизни.

Программа профилактики детского дорожно-транспортного

травматизма на гг.

Обоснование для разработки программы.

Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Резкое возрастание в последние годы автомобилизации крупных городов порождает множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер «национальной катастрофы».

Особую категорию пострадавших в результате ДТП составляют дети. В Российской Федерации количество ДТП с участием детей в возрасте до 14 лет в расчете на 10 тыс. единиц транспорта почти в 10 раз выше, чем в Великобритании, в 30 раз выше, чем в Италии и в 20 раз выше, чем во Франции и Германии. Сложившееся положение с детским дорожно-транспортным травматизмом,- свидетельствует о незнании детьми Правил дорожного движения и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, что является следствием недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма, в первую очередь, со стороны органов образования.

Социальная острота проблемы диктует необходимость активизации местных органов образования, разработки и внедрения программ профилактических мероприятий по предотвращению увеличения количества ДТП с участием детей. В соответствии с этим разработана «Программа профилактики детского дорожно-транспортного травматизма »

Цель программы – повышение эффективности педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма посредством научно-методического обоснования и систематизации деятельности образовательного учреждения, а также консолидация деятельности всех субъектов, ответственных за безопасность детей на дорогах города.

Задачи программы:

•  Разработать и внедрить единую педагогическую систему профилактической работы по безопасности дорожного движения, объединяющую деятельность преподавателей

•  Разработать и апробировать содержание и методы обучения детей безопасному поведению, поведению на дорогах с учетом их возрастных особенностей, а также ключевые воспитательные идеи, на основе которых необходимо развивать мотивы правопослушного поведения на разных этапах возрастного развития детей.

•  Сформулировать методические рекомендации по подготовке и переподготовке педагогов в области педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Конституция РФ.

- Конвенция «О правах ребенка».

- Правила дорожного движения (ПДД).

- Устав образовательного учреждения.

Управленческая деятельность по информаци­онному обеспечению:

1. Создание банка данных - разработка уроков, лекций и бесед для родителей, бесед для учащихся, внеклассных мероприятий.

2. Информирование участников образовательного процесса о федеральных, региональных документах.

3. Сбор текущей информации о результатах тестов, срезов зна­ний, посещениях уроков, занятий, внеклассных мероприятий;

4. Сбор аналитической информации о ходе работы по програм­ме и результатах ее выполнения.

5. Функционирование проблемных семинаров, практикумов.

6. Работа школьных методических объединений.

7. Консультационные совещания.

8. Контроль за проведением внеклассных меро­приятий.

9. Организация встреч с родителями (консультации, лекции, собеседования).

10. Взаимодействие с ГИБДДи другими общественными орга­низациями.

11. Оформление информационного стенда.

Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения правилам дорожного движения, основам безопасности жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого педагога, родителя обучающегося сформировалась жизненно важная потреб­ность не только в изучении, но и в соблюдении ПДД.

В течение учебного года организованы консультации для педагогов по проведению профилактических бе­сед по ПДД с учащимися до и после каникул.

В рамках классных часов для каждого класса четко определе­но необходимое количество часов на изучение раздела ПДД. Большое количество часов обусловлено тем, что в школьный период времени закладываются основы не только знаний, но и поведенче­ских навыков в различных дорожных ситуациях.

На второй и третьей ступени образования в соответствии с про­граммой на изучение ПДД отводится один урок в месяц (9 уроков в год). Наиболее распространенными формами проведения уроков являются беседы и рассказ учителя в сочетании с практическими упражнениями и методами ситуативного обучения. Учителя на­чальных классов успешно применяют игровые технологии (роле­вые игры), так как игра - один из основных видов деятельности учащихся первой ступени. Кроме того, они применяют разнообраз­ный дидактический материал: дорожные задачи, контрольные во­просы, загадки, кроссворды и т. д.

На уроках и занятиях по ПДД используются возможности фильмотеки: учеб­ные фильмы как документальные, так и мультипликационные, за­писи спектаклей, мультимедийные презентации (в том числе, составленные самими учащимися).

В конце каждого из десяти занятий ученикам для диагностирования их эмоционального благополучия и отношения к занятиям предлагалось ответить на следующие вопросы:

1. Насколько интересна и значима тема этого занятия?

а) это интересно и важно знать;

б) это не очень меня интересует.

2. Какое настроение у тебя на этом занятии сегодня?

а) хорошее настроение (я испытываю положительные эмоции);

б) так себе, не очень;

в) плохое.

Затем педагог проводит количественную оценку результатов диагно­стики с целью коррекции и оптимизации воспитательной и образователь­ной работы по предупреждению ДТП. Результаты диагностики могут быть представлены различными формами: таблицами, сравнительными схемами и диаграммами.

Этапы реализации программы.

Первый этап - подготовительный: (август 2012 года - сентябрь 2012 года)

Второй этап реализации проекта - формирующий: (октябрь 2012 года - май 2013 года)

    корректировка и реализация образовательных процессов мониторинг реализации программ, разработка, реализация и сопровождение индивидуального образовательного маршрута и индивидуальных программ развития учащихся, мониторинг качества образования учащихся I, II ступени обучения, внедрение технологий личностно - ориентированного обучения, улучшение материально - технической базы школы.  

Третий этап - итоговый: (май 2013 года - май 2014 года)

    анализ результатов реализации проекта и соотнесение их с заявленными целями и задачами,

• оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета

7. Условия реализации образовательной программы общего образования:

МБОУ «СОШ №3 № г. Белева Тульской области

Раздел основной образовательной программы школы, характеризующий систему условий, содержит:

- описание организационно-педагогических, кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

- обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования (3-4 классы), основного общего, среднего (полного) общего образования образовательного учреждения;

- механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

- План - график по формированию необходимой системы условий;

- систему оценки условий.

7.1. Организационно-педагогические условия.

Режим работы

Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 5 дней. Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков: 08.30 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе.

Для учащихся начальных классов организована работа группы продлённого дня (ГПД)

Организация образовательной деятельности

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

На уроках учителями соблюдаются требования к уроку по здоровьесбережению: на 21 минуте урока проводятся физкультминутки направленные на расслабление и восстановление функций зрительного, опорно-двигательного аппаратов.

Наряду с основной формой обучения в школе используется индивидуально-групповая форма обучения. Индивидуальная форма обучения используется для проведения занятий с учащимися, пропустившими учебные занятия по болезни, имеющими психологические и логопедические проблемы и испытывающими трудности при изучении отдельных предметов.

Учебно-развивающие занятия в группе продленного дня чередуются с прогулками, коррекционными часами по предметам, библиотечным часом, спортивным часом, дополнительными занятиями по интересам в кружках и секциях. Учащиеся обеспечиваются 2-х разовым питанием

Формы организации учебной деятельности

1.  Урок

2.  Учебная игра

3.  Практическая и лабораторная работа

4.  Контрольная работа

5.  Лекция

6.  Консультация

7.  Индивидуальные занятия

8.  Семинар

9.  Экскурсия с творческими заданиями

10.  Зачет

11.  Экзамен

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1.  Интегрированный урок

2.  Урок-путешествие

3.  Ролевая игра

4.  Урок-практикум

5.  Урок-исследование

6. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектной технологии, КСО (коллективных способов обучения), технологии исследовательской деятельности.

Педагогические технологии

-  коллективный способ обучения

-  развивающая технологии

-  проблемное обучение

-  игровые технологии

- диалоговые технологии

-  здоровьесберегающие технологии.

-  проектирование

-  исследовательская деятельность

-  дифференцированное обучение

-  рефлексивные образовательные технологии

Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.

Технология

Основные идеи

Ожидаемый результат

Учебные тесты

Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений

Умение работать в определенном темпе, самоконтроль

Лабораторные работы

Развитие исследовательских умений

Формирование исследовательских умений

Практические работы

Развитие практических навыков и ориентировочных умений

Формирование информационно-практических умений

Исследовательская деятельность

Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, информационных, организационных, коммуникативных и аналитических компетенций

Формирование монологической речи, исследовательской культуры,

самоконтроль, умение работать с текстом, дополнительной литературой, составлять план, конспект, выделять главное

Дифференцированное обучение

Возможность полнее учесть индивидуальные психологические особенности, формирование правильной самооценки

Достижение образовательного стандарта в соответствии с реальными возможностями учащихся, выявление одарённости учащихся.

Проектирование

Развитие аналитических умений

Проектная культура

Коллективные способы обучения

Развитие коммуникативных умений, коллективистских качеств

Умение вести беседу, участвовать в дискуссиях, рецензировать ответы

Игровые технологии (сюжетные, драматизация)

Применение знаний, умений и навыков в измененных ситуациях

Коммуникативная культура, интерес к познанию

Диалоговые технологии

Развитие речи, коммуникативных умений, интеллектуальных умений

Коммуникативная культура, формирование монологической речи

Рефлексивные образовательные технологии

Развитие когнитивной сферы

Способность анализировать информацию, высказывать суждение, давать оценку, аргументировать, отстаивать собственную точку зрения

В школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей детей в движении:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16