Предмет: русский язык (факультатив)__
Класс: 11___
Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: час в неделю)___
Программа: под ред. ,
Основное методическое пособие: Влодавская, Е. А. ЕГЭ 2006. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование
уроков подготовки к экзамену. – М.: Экзамен, 2006.
Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (естественно-
математический профиль)__
Рассмотрен на заседании школьного методического объединения: ___________________________________________
(число, номер протокола)
Председатель школьного методического объединения:
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Повторение и разбор заданий ЕГЭ по русскому языку |
1-2 | Роль пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации. Трудные вопросы постановки знаков препинания | 2 | Правописание приставок – А7; союз И в простом и сложном предложении – А22 |
3 | Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи | 1 | Речевые нормы – А17, тема текста и авторская позиция – А29; словосочетания и типы связи в словосочетаниях – В3 |
4 | Систематизация сведений о пунктуации простого осложненного предложения. Виды синтаксического разбора. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого | 1 | Речевые нормы – А19; знаки препинания при однородных членах предложения (А25) и обособленных членах предложения (А23, А29) |
5 | Систематизация сведений о видах сложного предложения и пунктуации в ней | 1 | А24, А26, А27, А28, А29; В6 |
6 | Синтаксическая синонимия и ее роль для создания выразительности речи | 1 | А14, А15, А26 |
7-8 | Анализ синтаксической структуры с средств выразительности художественного и публицистического текстов | 2 | Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – А32; В8 |
9-10 | Обобщающее повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера использования | 2 | А3, А4, А5, А30 |
11-12 | Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов | 2 | А6, А8 |
13-14 | Публицистический стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление, доклад | 2 | Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – А32; В8 |
15 | Жанры публицистического стиля: очерк | 1 | Задание части С (жанры сочинения-рассуждения) |
16 | Жанры публицистического стиля: путевой очерк, портретный очерк | 1 | Задание части С – анализ авторской позиции |
17 | Жанры публицистического стиля: проблемный очерк. Подготовка к сочинению публицистического характера | 1 | Задание части С – анализ языковых средств |
18-19 | Жанры публицистического стиля: эссе | 2 | Задание части С – сочинение по данному тексту в жанре эссе |
20 | Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств | 1 | Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – А8, А32; В8 |
21 | Язык художественной литературы. Источники богатства и выразительности русской речи | 1 | А9, А13, А14 |
22 | Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Анализ художественного текста | 1 | А11; В2 |
23 | Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Анализ стихотворного текста | 1 | Средства художественной выразительности в текстах различных стилей – А7, А27, А32; В8 |
24-25 | Анализ художественно-языковой формы произведения русской классической литературы | 2 | Задание части С |
Общие сведения о языке – 3ч | |||
26-27 | Культура речи и языковая норма | 2 | Языковые нормы: А17, А19, А20, А21 |
28 | Функции языка. Выдающиеся ученые-русисты | 1 | Морфология: А16, А28; В2 |
Повторение – 7ч | |||
29 | Систематизация знаний и умений по фонетике, графике и орфографии | 1 | А1, А2, А6, А12; В1 |
30-31 | Повторение и систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии. Трудные случаи правописания | 2 | А10, А18, А31 |
32 | Трудные случаи пунктуации. Цитирование | 1 | В4, В5 |
33 | Лингвистический анализ текста | 1 | В2, В7; С |
34 | Итоговое занятие | 1 |
Предмет: литература___
Класс: 11___
Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: часа в неделю)___
Основной учебник: . Русская литература XX века. Учебник в 2-х частях. М.: Дрофа, 2007.
Программа: под ред. ,
Основное методическое пособие: Русская литература 20 века. 11 кл.: Поурочные разработки. Метод. рекомендации для учителя/ и др.; Под ред. . – М.: Дрофа, 2002.
Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (естественно-
математический профиль)__
Рассмотрен на заседании школьного методического объединения: ___________________________________________
(число, номер протокола)
Председатель школьного методического объединения:
№ п/п | Материал, проходим. на уроке | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Материально-техническое оснащение |
РАЗДЕЛ 1. Русская литература 20 века | |||||
Тема 1. Введение (1ч) | |||||
1 | С. 7-8 | Литература 20 века – наследница всех ветвей русской национальной культуры | 1 | Урок-лекция | |
Тема 2. Русская литература конца 19 – начала 20 века () | |||||
2 | С. 8-73 | Социально-политические особенности эпохи и культура. Поэтические индивидуальности серебряного века | 1 | Урок-лекция | Картины Врубеля, Серова |
Тема 3. (6ч) | |||||
3 | С. 74-108 | Лирика Блока как “трилогия вочеловечивания”, как “роман в стихах” | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
4 | С. 94-97 | Россия в лирике Блока | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
5 | С. 97-101 | Поэма “Двенадцать”. Революция как внерассудочная, не знающая норм и правил стихия | 1 | Комментир. чтение | Грамзапись |
6 | С. 102-108 | Образы-эмблемы в поэме | 1 | Комментир. чтение | Грамзапись |
7-8 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 4. М. Горький (7 ч) | |||||
9 | С.109-150 | Личность писателя. Основные этапы творческого пути | 1 | Урок-лекция | Портрет |
10 | С.115-123 | Драма “На дне”. Социальное и философское в пьесе | 1 | Урок-диспут | Грамзапись |
11 | С. 123-133 | Своеобразие системы образов драмы | 1 | Комментир. чтение | Кинофильм |
12 | Горький-прозаик | 1 | Урок-семинар | ||
13 | Вн/чт Человек и история в эпосе Горького | 1 | Внеклассное чтение | ||
14-15 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 5. (1ч) | |||||
16 | С. 151-179 | Личность писателя. Основные этапы творческого пути. Рассказ “Большой шлем” | 1 | Комментированное чтение | Портрет |
Тема 6. (2ч) | |||||
17 | С. 179-211 | Личность писателя. Художественный мир писателя | 1 | Урок-лекция | Портрет писателя |
18 | С. 174-190 | Рассказы “Господин из сан-Франциско”, “Чистый понедельник”. Сюжетная организация рассказов Бунина | 1 | Урок-практикум | |
Тема 7. Литературный процесс 20-х годов (2ч) | |||||
19 | С.227-262 | Формы литературной жизни. “Донские рассказы” | 1 | Урок-анализ | Портрет писателя |
20 | “Разгром”. Утверждение “революционного” гуманизма | 1 | Урок-анализ | Портрет писателя | |
Тема 8. (6ч) | |||||
21 | С.263-285 | Мир человека и мир природы в лирике Есенина | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
22 | С.243-249 | Образ Родины | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
23 | С.249 | Эволюция лирического героя поэта | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
24 | Народно-песенная основа лирики Есенина | 1 | Комментир. чтение | Грамзапись | |
25-26 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 9. (7ч) | |||||
27 | С.286-323 | Противоречивость личности и творчества поэта. Основные этапы творческого пути | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
28 | С.284-286 | Социальный критицизм и интимно-лирическое начало в поэме “Облако в штанах” | 1 | Комментированное чтение | Грамзапись |
29 | С.287-299 | “Штурм социалистического рая” в лирике революционных и послереволюционных лет | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
30 | С.301-306 | Своеобразие любовной лирики и сатиры Маяковского | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
31 | С.307-323 | Политическая и эстетическая левизна Маяковского | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
32-33 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 10. (2ч) | |||||
34 | С.323-347 | Личность поэтессы. Изображение женской судьбы и психологии в поэзии А. Ахматовой | 1 | Урок-анализ | Портрет, стихи |
35 | Поэма “Реквием” | 1 | Комментир. чтение | Грамзапись | |
Тема 11. (1ч) | |||||
36 | С.348-375 | Судьба и творчество Цветаевой. Своеобразие лирической героини | 1 | Урок-анализ | Портрет, стихи |
Тема 12. (2ч) | |||||
37 | С.375-402 | Своеобразие личности и художественного мира Е. Замятина. Трагическая концепция личности в рассказе “Пещера” | 1 | Урок-диспут | Портрет |
38 | Роман “Мы”. Антиутопический мир на страницах романа | 1 | Урок-анализ | ||
Тема 13. Русский исторический роман 20-30-х годов ( и ) (1ч) | |||||
39 | С. 403-430 | Идея исторического процесса в советской литературе | 1 | Урок-лекция | |
Тема 14. (1ч) | |||||
40 | С. 432-443 | Своеобразие исторической прозы Ю. Тынянова | 1 | Урок-лекция | |
Тема 15. (7ч) | |||||
41 | С.445-463 | Творческий путь писателя. Социально-историческое и философское в повести “Собачье сердце” | 1 | Урок-лекция | Портрет |
42 | Философско-эстетическая проблематика романа “Мастер и Маргарита” | 1 | Комментированное чтение | Видеофильм | |
43 | Особенности сатиры в романе | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
44 | Судьба художника | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
45 | Бессмертие любви и творчества | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
46-47 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 16. (1ч) | |||||
48 | С. 463-477 | Нравственно-философская линия в литературе русского зарубежья. Судьба и личность И. Шмелева. Роман “Лето Господне” | 1 | Урок-лекция | Портрет |
Тема 17. (1ч) | |||||
49 | С. 478-491 | Эволюция творчества поэта | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
Тема 18. Литературный процесс 30-50-х годов (5ч) | |||||
50 | С.3-28 | Литературный процесс 30-х годов | 1 | Урок-лекция | |
51 | Русская литература в годы Великой Отечественной войны. Основные темы | 1 | Урок-анализ | ||
52 | Жанры литературы 30-50-х годов | 1 | Урок-лекция | ||
53 | Поэзия военных лет | 1 | Комментир. чтение | Грамзапись | |
54 | Творчество писателей русского зарубежья | 1 | Урок-семинар | ||
Тема 19. (1ч) | |||||
55 | С.29-52 | Основные этапы творчества | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта |
Тема 20. (1ч) | |||||
56 | С.53-76 | Фольклорно-“этнографический” путь писателя в литературе | 1 | Урок-лекция | Портрет |
Тема 21. (1ч) | |||||
57 | С.77-112 | Творческий путь писателя. Роман “Приглашение на казнь” | 1 | Урок-семинар | Портрет |
Тема 22. (3ч) | |||||
58 | С.128-152 | Формирование личности поэта | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
59 | Твардовский в годы Великой Отечественной войны | 1 | Урок-конференция | Грамзапись | |
60 | “За далью – даль” как лирическая поэма. Поэма “По праву памяти” | 1 | Урок-анализ | Грамзапись | |
Тема 23. (1ч) | |||||
61 | С. 153-184 | Своеобразие художественного мира писателя | 1 | Урок-лекция | Портрет |
Тема 24. (10ч) | |||||
62 | С.185-213 | Роман “Тихий Дон”. Духовный мир донского казачества | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм |
63 | Женские образы | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
64 | Трагедия Григория Мелехова | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
65 | Мастерство Шолохова-художника | 1 | Комментир. чтение | Видеофильм | |
66 | Вн/чт Рассказ “Судьба человека” | 1 | Внеклассное чтение | ||
67-68 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 25. (2ч) | |||||
69 | С.214-235 | Особенности мироощущения поэта | 1 | Урок-анализ | Портрет, стихи |
70 | С.103-108 | Вн/ч “Доктор Живаго” | 1 | Внеклассное чтение | Видеофильм |
Тема 26. Послевоенная поэзия русского зарубежья (И. Елагин и Н. Моршен) (2ч) | |||||
71 | С.236-247 | Характеристика второй волны русской эмиграции. Проблематика творчества И. Елагина | 1 | Урок-лекция | |
72 | Постижение тайн жизни через слово – характерная особенность поэзии И. Моршена | 1 | Урок-диспут | ||
Тема 27. Литературный процесс 60-х годов (3ч) | |||||
73 | С.248-274 | Роль “возвращенной” отечественной литературы и литературы русского зарубежья | 1 | Урок-лекция | |
74 | Литературно-эстетические явления 50-90-х годов | 1 | Урок-лекция | ||
75 | Проза | 1 | Урок-анализ | Портрет | |
Тема 28. (2ч) | |||||
76 | С.288-304 | Рассказ “Один день ивана Денисовича” | 1 | Урок-анализ | Портрет |
77 | Рассказ “Матренин двор” | 1 | Урок-анализ | Портрет | |
Тема 29. (1ч) | |||||
78 | С.305-316 | Повесть “Прощание с Матерой” | 1 | Урок-анализ | Портрет |
Тема 30. (1ч) | |||||
79 | С. 317-332 | Повесть “Обмен” | 1 | Комментир. чтение | |
Тема 31. (1ч) | |||||
80 | С.333-348 | Рассказ “Колченогий” как характерное явление прозы Ф. Искандера | 1 | Урок-семинар | |
Тема 32. Проза 50-70-х годов о Великой Отечественной войне (5ч) | |||||
81 | С.349-371 | Художественно-документальные произведения о Великой Отечественной войне | 1 | Урок-анализ | |
82 | Романтическое восприятие войны в повести «А зори здесь тихие…» | 1 | Комментированное чтение | видеофильм | |
83 | Решение философско-этических проблем, связанных с войной, в прозе | 1 | Комментированное чтение | ||
84-85 | Р/р Сочинение | 2 | Развитие речи | ||
Тема 33. Художественные поиски и традиции в современной поэзии (3ч) | |||||
86 | С.272-426 | «Эстрадная» поэзия | 1 | Урок-концерт | Портреты поэтов |
87 | «Тихая лирика». Развитие есенинских и блоковских традиций в творчестве | 1 | Урок-анализ | Презентация | |
88 | Посмодернистская поэзия , , и других поэтов нового поколения | 1 | Урок-анализ | ||
Тема 34. Авторская песня (3ч) | |||||
89 | С.427-440 | Темы и герои песен Б. Окуджавы | 1 | Урок-концерт | Портрет поэта, грамзапись, презентация |
90 | Тема российской истории, войны и безнравственного общества в песнях-стихах | 1 | Урок-концерт | Портрет поэта, грамзапись, презентация | |
91 | Пафос нравственного противостояния, трагического стоицизма в лирике | 1 | Урок-концерт | Портрет поэта, грамзапись, презентация | |
Тема 35. (1ч) | |||||
92 | С.441-458 | Своеобразие видения мира в поэзии Бродского | 1 | Урок-анализ | Портрет поэта, стихи |
Тема 36. Современная русская драматургия (4ч) | |||||
93 | С. 459-478 | Театр | 1 | Урок-анализ | Портрет |
94 | Психологический театр | 1 | Урок-анализ | Портрет | |
95 | Развитие художественных открытий А. Вампилова в психологической драматургии “новой волны” (70-80-е годы) | 1 | Урок-анализ | Портрет | |
96 | Оживление авангардных тенденций, примет абсурдистской драмы в постперестроечной драматургии | 1 | Урок-лекция | ||
Тема 37. Современная литературная ситуация (3ч) | |||||
97 | С.479-495 | Новое осмысление истории в произведениях В. Астафьева | 1 | Урок-анализ | |
98 | Развитие неореалистической прозы Л. Петрушевской | 1 | Урок-анализ | ||
99 | Усиление постмодернистских тенденций в литературе | 1 | Урок-анализ | ||
Тема 38. Заключение (3ч) | |||||
100 | Особенности литературного процесса 80-90-х годов | 1 | Урок-лекция | Презентация | |
101 | Контрольное тестирование | 1 | Контроль знаний | Тесты | |
102 | Итоговое занятие | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
