Перспективно - тематическое планирование учителя русского языка и литературы (стр. 9 )

Предмет: русский язык____

Класс: 9___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: часа в неделю)___

Основной учебник: и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2001

и др. Русский язык: Практика. 9 кл. – М.: Просвещение, 2001

Никитина речь: развитие речи. 9 кл. – М.: Просвещение, 2001

Программа: под ред.

Основное методическое пособие: Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. / Авт.-

сост. – Волгоград, 2005

Перспективно-тематическое планирование составлено в соответствии с базисным учебным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, вид самостоятельной работы
Общие сведения о языке (1)
1.	Вводный урок о русском языке. Основные формы су­ществова­ния нацио­нального русского языка	1	Урок ус­воения но­вых знаний	Основные формы суще­ствования национально­го русского языка: рус­ский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Нацио­нальный язык и единст­во его различных форм (разновидностей)	Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, об­щенародного разговорного язы­ка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социаль­ные диалекты).	Анализ текстов Д. Лихачева о языке: определить тему, найти ключевые сло­ва, к каким тематиче­ским группам они относятся. Обоснуйте ответ своего отноше­ния к выводу Д. Лихачева: «Есть язык народа как пока­затель его культуры и язык отдельного че­ловека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа»
Повторение изученного в 5-8 классах (1+2)
2	Повторение грамматики, орфографии и пунктуации	1	Урок-практикум	Комплексная работа с текстом, подготовка к сочинению	Знать стили текстов, типы речи, уметь составлять тематические тексты, анализировать предложенный текст	Создание текста по теме «природа» с включением описания как фрагмента текста, как часть сочинения-рассуждения.
3-4	Р/Р Язык и речь. Текст и слово.	2	Урок раз­вития речи	Разновидности речево­го общения: неопосре­дованное и опосредо­ванное, устное и пись­менное, диалогическое и монологическое; их особенности	Уметь создавать устное моно­логическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построе­ния устного и письменного вы­сказывания, правильной и вы­разительной интонацией	Устное монологиче­ское высказывание на заданную тему
Сложносочинённое предложение (8+2)
5-6	Понятие о сложном предложе­нии. Слож­ное предло­жение как единица синтаксиса. Основные виды слож­ных предло­жений	2	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как еди­ница синтаксиса. Ос­новные виды сложных предложений. Смысло­вое, структурное и ин­тонационное единство частей сложного пред­ложения. Основные средства связи между частями сложного предложения	Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от слож­ного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи частей сложно­го Предложения, строить схемы сложных предложений, соблю­дать пунктуационные нормы на письме	Составить таблицу «Основные виды сложных предложе­ний», заполнить ее своими примерами
7-8	Понятие о сложносочи­ненном предложе­нии. Строе­ние ССП, средства связи частей ССП, смы­словые от­ношения между час­тями ССП	2	Урок усвоения но­вого мате­риала	Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средст­ва связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП	Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь инто­национно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, Вы­являть эти отношений, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предло­жений и конструировать пред­ложения по схеме	Составить таблицу «Группы ССП». Дик­тант «Проверяю се­бя»
9	Смысловые отношения между час­тями ССП и способы их выражения	1	Урок закрепления изученного	Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения	Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, инто­национно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, раз­личать ССП с союзом и и про­стые предложения с однород­ными членами, связанными союзом и.	Взаимодиктант
10	Знаки пре­пинания в ССП с об­щим второ­степенным членом	1	Урок закрепления изученного	Знаки препинания в ССП с общим второсте­пенным членом	Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, про­изводить синтаксический и пунктуационный разбор пред­ложений, обосновывать отсут­ствие запятой, конструировать предложения	Синтаксический, пунктуационный раз­бор предложений. Конструирование предложений
11-12	Р/Р Описа­ние по воображению и памяти	2	Уроки раз­вития речи	Описание по воображе­нию и памяти. Опреде­ление основных микротем	Знать разнообразие композици­онных форм сочинения, уметь создать текст-описание по во­ображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, от прослушанной му­зыки; раскрыть тему, использо­вать языковые средства в соответствии со стилем, темой и за­дачей высказывания, включать в сочинение Описательные обо­роты, умолчание и др., соблю­дать нормы на письме	Сочинение по вооб­ражению и памяти на основе репродукций картин ,
13-14	Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ	2	Урок кон­троля	Синтаксический и пунк­туационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Уметь производить синтаксиче­ский и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП раз­ных видов, интонационно пра­вильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфогра­фические и пунктуационные нормы, выполняя различные виды разбора	Диктант с граммати­ческим заданием (в форме тестов ГИА)
Сложноподчинённое предложение (17+4)
15-16	Понятие о сложноподчиненном предложении. Строе­ние СПП, средства связи его частей	2	Урок усвое­ния нового материала	Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи его частей	Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь опре­делять место придаточного по отношению к главному, произ­водить синонимичную замену простых предложений с обо­собленными членами и СПП, правильно ставить знаки пре­пинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания	Составить план §, проиллюстри­ровать пункты плана своими примерами. Конструировать предложения по схе­мам
17-18	Роль указа­тельных слов. Осо­бенности присоедине­ния прида­точных предложе­ний к глав­ному	2	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Роль указательных слов. Особенности при­соединения придаточ­ных предложений к главному	Понимать соответствие синтак­сической роли указательных слов виду придаточных пред­ложений, пунктуационное пра­вило «Запятая при составном подчинительном союзе», осо­бенности присоединения при­даточных предложений к глав­ному; уметь опознавать указа­тельные слова главной части СПП, выяснять характер отно­шений между указательными словами в главной и придаточ­ной части. Их синтаксическую функцию в главном предложе­нии и роль в СПП; отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки пре­пинания	Взаимодиктант
19-20	СПП с не­сколькими придаточ­ными. Знаки препинания в них	2	Уроки ус­воения нового материала	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них	Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, пунктограммы «Отсутствие за­пятой между однородными придаточными», уметь произ­водить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и конст­руировать по схемам, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных синтак­сических конструкций в текстах разных стилей и типов	Осложненное спи­сывание
21	Виды прида­точных предложе­ний	1	Уроки ус­воения но­вого материала	Виды придаточных предложений, способы их различения. Одно­значные и многознач­ные придаточные	Знать виды придаточных пред­ложений, способы их различе­ния, уметь определять вид при­даточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, раз­граничивать однозначные и многозначные придаточные	Синонимичная за­мена СПП на про­стые, составление схем. Конструирова­ние по схемам
22-23	Р/Р Публицистический стиль речи. Воспо­минание о книге. Ре­цензия на книгу	2	Уроки раз­вития речи	Воспоминание о книге. Рецензия на книгу. Осо­бенности жанра рецензии	Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особен­ности языка; уметь писать ре­цензию на книгу научно-популярного характера или ху­дожественное произведение, оценивать тему, основную мысль, композицию, язык, ис­пользовать в своем тексте лек­сические и грамматические вы­ражения оценки, авторского от­ношения к прочитанному	Работа с памяткой «Как работать над рецензией на книгу» или «Как работать над отзывом на на­учно-популярные книги». Составление плана рецензии
24	Придаточ­ные подлежащные. Придаточ­ные сказуемные	1	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные	Знать особенности СПП с при­даточными подлежащными и придаточными сказуемными, уметь определять границы главного и придаточного пред­ложений, вид придаточного по способу и характеру смысловой связи главного предложения с придаточным	Диктант «Проверяю себя»
25-26	Придаточ­ные опреде­лительные	2	Урок ус­воения но­вого материала	Придаточные опреде­лительные	Понимать отличия СПП с при­даточным определительным, уметь находить определитель­ные придаточные по характеру смысловой связи между частя­ми, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, про­изводить синонимичную замену СПП с придаточными опреде­лительными на простые с раз­ными видами определений	Составить описа­тельную миниатюру с СПП с придаточ­ным определитель­ным
27	Придаточ­ные опреде­лительные	1	Урок закрепления изученного	Придаточные опреде­лительные	Уметь находить определитель­ные придаточные по характеру смысловой связи между частя­ми, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, про­изводить синонимичную замену СПП с придаточными опреде­лительными на простые с раз­ными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, ин­тонационно и пунктуационно грамотно оформлять их	Редактирование тек­стов
28	Придаточ­ные допол­нительные	1	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Придаточные дополни­тельные	Знать место придаточного до­полнительного по отношению к главному, средства связи при­даточного с главным; уметь различать подчинительные сою­зы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным дополни­тельным по характеру, смысло­вой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; конструировать СПП с придаточным дополни­тельным, заменять их на пред­ложения с прямой речью	Составить повествовательную миниатю­ру, включающую СПП с дополнитель­ными придаточными
29-30	Р/Р Научный и официаль­но-деловой стиль речи	2	Урок раз­вития ре­чи. Повторительно-обобщающий урок	Научный и официально-деловой стиль речи	Уметь анализировать тексты научного и официально-делового стилей, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, характерные для этих стилей речи; создавать собственное высказывание в официальном или научном стиле, сохраняя их особенности, соблюдая специ­фику жанра в официально-деловом стиле (объявление)	Ответить на вопросы: в чем сходство официального и де­лового стиля речи, какую функцию они выполняют? Соста­вить конспект статьи «Стилистическое использование си­нонимов»
31-32	Придаточ­ные обстоя­тельствен­ные	2	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Придаточные обстоя­тельственные	Знать виды придаточных об­стоятельственных, уметь нахо­дить придаточные обстоятельственные по характеру смысло­вой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, правильно расстав­лять знаки препинания	Подготовить устное сообщение «Специ­фика придаточных места и времени и их отличие от прида­точные определи­тельных». Конструи­рование предложе­ний по схемам
33	Придаточ­ные обстоя­тельствен­ные	1	Урок закрепления изученного	Придаточные обстоя­тельственные. Стили­стические особенности союзов, связывающих придаточные обстоя­тельственные с глав­ным	Уметь находить придаточные обстоятельственные по харак­теру смысловой связи между частями, значению Подчини­тельных союзов и союзных слое; определять средства связи придаточных с главными, правиль­но расставлять знаки препина­ния, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравни­вать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное	Используя таблицу и опорный материал, подготовить устное высказывание о при­даточных обстоя­тельственных. Отве­тить на вопросы: по­чему в художествен­ной речи, особенно в поэзии, уступитель­ные придаточные часто прикрепляют­ся к главному сло­вами «сколько», «как» и др. с усили­тельной частицей НИ; какой оттенок значения имеют эти придаточные; выра­жением какой стиле­вой черты служат?
34-35	Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ	2	Урок кон­троля	Строение СПП. Средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП	Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предло­жения, производить синони­мичную замену подчинитель­ных союзов и синтаксических конструкций, определять зна­чения придаточных, конструи­ровать СПП с различными ви­дами придаточных, правильно расставлять знаки препинания, производить композиционно-содержательный, типологиче­ский, стилистический, языковой анализ текста, анализ правопи­сания отдельных слов и пунк­туации в ССП и СПП	Комплексный анализ текста (или сжатое изложение) ТЕСТЫ
Бессоюзное сложное предложение (9+2).
36-37	Понятие о бессоюзном сложном Предложе­нии. Инто­нация в БСП. Запя­тая и. точка с запятой в них	2	Урок ус­воения нового материа­ла	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них	Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выяв­лять смысловые отношений между частями, расставлять знаки препинания, обосновывай их выбор, читать БСП, переда­вая голосом отношения пере­числения, конструировать БСП	Составление пред­ложений по схемам. Комментированное письмо
38-39	Тире в бес­союзном сложном предложе­нии	2	Урок ус­воения нового материа­ла	Тире в бессоюзном слож­ном предложении	Знать условия постановки тире между частями сложного бес­союзного предложения, выяв­лять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значе­ниями противопоставления» времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы	Составить тезисный план §, проиллю­стрировать приме­рами. Взаимодик­тант
40-41	Двоеточие в бессоюзном сложном предложе­нии	2	Урок ус­воения нового материа­ла	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	Знать условия постановки двоеточия между частями сложного бессоюзного предло­жения; выявлять смысловые отношения между частями кон­струировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения; инто­национно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы	Конструирование предложений по схе­мам. Диктант «Про­веряю себя»
42-43	Р/Р Порт­ретный очерк	2	Урок раз­вития речи	Композиция и герой портретного очерка. Средства выразитель­ности. Интервью как возможный элемент очерка. Портретная за­рисовка	Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре порт­ретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: порт­рет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях, о взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выра­зительности, соблюдать нормы русского языка	Составление слож­ного плана портрет­ного очерка. Наблю­дение над компози­цией. Написание со­чинения-миниатюры (заготовки)
44	Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюз­ное сложное предложе­ние»	1	Обобщающие уроки	БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор	Уметь опознавать БСП в тек­сте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки пре­пинания, определяя смысловые отношения между частями, со­ставлять схемы, конструиро­вать БСП по схемам, вырази­тельно читать, употреблять БСП в собственной речи, производить синонимичную замену, сложных предложений с союзной и бессоюзной связью	Взаимодиктант. Со­ставить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», переда­вая чувства челове­ка (страх, удивле­ние, волнение и др.), используя по воз­можности БСП
45-46	Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ	2	Урок кон­троля	Строение БСП. Знаки препинания в БСП	Уметь производить композиционно-содержательный, типологиче­ский, стилистический, языковой анализ текста, анализ правопи­сания отдельных слов и пунк­туации в БСП	Комплексный анализ текста (или сжатое изложение) ТЕСТЫ
Сложные предложения с разными видами связи (4+2)
47-48	Сложные предложе­ния с раз­ными вида­ми связи	2	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Структурные особенности сложных предложений с разными видами связей	Знать структурные особенности сложных предложений с раз­ными видами связей, уметь опознавать сложные синтакси­ческие конструкции в тексте в зависимости oт сочетания ви­дов связи	Составление схем, составление пред­ложений по схемам
49	Знаки препи­нания в слож­ных предло­жениях с раз­личными ви­дами связи	1	Урок за­крепления изученного	Знаки препинания в слож­ных предложениях с раз­личными видами связи	Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные сло­ва: И (НО), ЕСЛИ; И (НО), КО­ГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с уче­том синтаксических норм языка, строить схемы	Творческое списы­вание
50	Контрольная работа	1	Урок контроля знаний
51-52	Р/Р Стили речи	2	Уроки раз­вития речи	Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средст­ва, характерные для каждого стиля. Основ­ное жанры стилей	Уметь различать разговорную речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой сти­ли, язык художественной лите­ратуры, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное выска­зывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого сти­ля речи выразительные сред­ства языка	Составить план учеб­ной статьи. Проана­лизировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами об­щения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средства публици­стического стиля
Предложения с чужой речью (4+2)
53	Способы передачи чужой речи. Раздели­тельные и выдели­тельные знаки пре­пинания в предложе­ниях с пря­мой речью	1	Урок усвоения нового материала	Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью. Сти­листические возможности разных способов передачи чужой речи	Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь правильно интонировать в пред­ложениях с прямой и косвенной речью, использовать предло­жения с прямой речью с учетом содержания и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку	Составление диало­гов, схем предложений. Конструирова­ние предложений по схемам
54	Предложе­ния с пря­мой речью	1	Урок за­крепления изученного	Строение предложений с прямой речью. Раздели­тельные и выделительные знаки препинания в пред­ложениях с прямой речью. Стилистические возмож­ности разных способов передачи чужой речи	Уметь пунктуационно оформ­лять "Предложения с прямой речью, выразительно читать, производить синонимичную за­мену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности разных способов передачи чу­жой речи	Осложненное спи­сывание
55	Предложе­ния с кос­венной ре­чью. Замена прямой речи косвенной	1	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и на­оборот, правильно расставлять знаки препинания	Конструирование предложений с раз­ными способами пе­редачи чужой речи
56	Цитаты. Способы цитирова­ния. Знаки препинания при цитиро­вании	1	Урок ус­воения но­вого мате­риала	Цитаты. Способы цитиро­вания. Знаки препинания при цитировании	Знать различные способы ци­тирования, уметь ими пользо­ваться в тексте в соответствии с задачами и характером вы­сказывания, выделять цитаты знаками препинания	Записать текст под диктовку, оформить цитаты, определить их функцию в тексте. Рассказать о случа­ях, когда цитаты не заключаются в ка­вычки, привести свои примеры
57-58	P/P Изложе­ние с эле­ментами со­чинения	2	Уроки раз­вития речи	Изложение с элемента­ми сочинения. Текст, заголовок, тема, основ­ная мысль. Сложный план. Средства вырази­тельности текста	Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, со­храняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства, соблюдая орфографи­ческие и пунктуационные, грам­матические нормы; создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, подня­тую автором исходного текста, аргументируя свое отношение к этой проблеме	Изложение с эле­ментами сочинения
Общие сведения о языке (2)
59	Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление	1	Урок повторения и закрепления знаний	Функции языка, культура речевого поведения, выразительность русского языка		Работа с текстом, дискуссия
60	Русский язык в современном мире	1	Урок - практикум.	Значение русского языка в мировой культуре		Анализ текста, работа с научными источниками, цитирование
Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (6+2)
61	Фонетика. Графика. Орогра­фия. Орфо­эпия	1	Обобщающий урок	Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль зву­ка. Орфоэпические и ор­фографические нормы	Уметь делать сообщение о зву­ках речи, особенностях произ­ношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать правиль­ный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, про­изводить элементарный звуковой анализ текста; использо­вать алфавит в практической деятельности; опознавать орфограммы, выбор которых за­висит от фонетических условий»	Тест
62	Морфемика и словообразование	1	Обобщающий урок	Состав слова, морфемный словообразовательный разбор, форма слова, однокоренные слова	Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор, различать понятия «форма слова» и «однокоренные слова»	Тест
63	Лексика и фразеология	1	Обобщающий урок	Словарный состав языка, устойчивые словосочетания	Уметь выполнять лексический разбор, работать с разными видами словарей	Работа с текстом, со словарями
64	Морфология и синтаксис	1	Обобщающий урок	Средства и способы связи между предложениями	Уметь находить и определять лексические и грамматические средства связи	Комплексный анализ текста
65-66	Р/Р Изложе­ние с эле­ментами со­чинения	2	Уроки развития речи	Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Исполь­зование изученных син­таксических конструкций	Понимать содержание прочи­танного текста публицистиче­ского характера, его тему и коммуникативную цель, опре­делять главную мысль, пони­мать отношение автора к по­ставленной проблеме, извле­кать основную и второстепен­ную информацию; подробно излагать прочитанный текст, сохраняя его композицию, тип и языковые средства, создавать свой текст на основе исходного, комментировать отношение автора к поставленной пробле­ме, выражать; собственное мнение, аргументируя его, при­влекая информацию из жиз­ненного и читательского опыта	Изложение с эле­ментами сочинения
67-68	Итоговые уроки	2	Уроки повторения

№ п/п	Дата изучения темы	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Материально-техническое оснащение
I ЧЕТВЕРТЬ
Повторение изученного в 8 классе – 3ч
1		Введение	1	Повторение
2, 3		Лексико-орфографическая работа	2	Урок-практикум	Карточки
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение – 1ч+2ч
4		Основные виды сложных предложений	1	Объяснение нового	Таблица
5, 6		Р/р Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу	2	Развитие речи	Схема
Сложносочиненные предложения – 6ч
7-9		Сложносочиненные предложения	3	Объяснение нового	Таблица
10, 11		Повторение орфографии	2	Урок-практикум	Карточки
12		Диктант	1	Контроль
Сложноподчиненные предложения – 18ч+6ч
13		Сложноподчиненные предложения. Подчинительные союзы и союзные слова	1	Объяснение нового	Таблица
14, 15		Р/р Стили речи. Аннотация	2	Развитие речи	Схема
16,17		Указательные слова в сложноподчиненном предложении	2	Объяснение нового	Таблица
18		Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	1	Объяснение нового	Таблица
II ЧЕТВЕРТЬ
19		Виды придаточных предложений	1	Объяснение нового	Таблица
20, 21		Р/р Портретный очерк	2	Развитие речи
22, 23		Придаточные подлежащные и сказуемные	2	Комбинированный	Таблица
24,25		Придаточные определительные	2	Комбинированный	Таблица
26,27		Придаточные дополнительные	2	Комбинированный	Таблица
28- 31		Придаточные обстоятельственные	4	Комбинированный	Таблица
32, 33		Повторение	2	Урок-практикум	Карточки
III ЧЕТВЕРТЬ
34, 35		Р/р Изложение с элементами сочинения	2	Развитие речи
36		Диктант	1	Контроль
Бессоюзные предложения – 7ч+2ч
37		Сложные бессоюзные предложения. Запятая и точка с запятой в них	1	Объяснение нового	Таблица
38, 39		Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении	2	Объяснение нового	Таблица
40, 41		Р/р Стили речи. Обобщение изученного. Разговорный стиль	2	Развитие речи	Схема
42-44		Повторение	3	Урок-практикум	Карточки
45		Диктант	1	Контроль
Сложные предложения с разными видами связи – 4ч
46-48		Сложные предложения с разными видами связи	3	Объяснение нового	Таблица
49, 50		Повторение изученного	2	Урок-практикум	Карточки
Чужая речь – 5ч+2ч
51		Способы передачи чужой речи	1	Объяснение нового	Таблица
52		Прямая речь	1	Объяснение нового	Таблица
53		Косвенная речь	1	Объяснение нового	Таблица
54		Цитаты	1	Объяснение нового	Таблица
IV ЧЕТВЕРТЬ
55, 56		Р/р Стили речи. Обобщение изученного. Научный и официально-деловой стили. Публицистический и художественный стили	2	Развитие речи	Схема
57		Диктант	1	Контроль
Повторение в конце года – 11ч
58		Общие сведения о языке	1	Урок-лекция
59		Русский язык в современном мире	1	Урок-семинар	Схема
60, 61		Повторение фонетики	2	Повторение	Карточки
62, 63		Повторение морфемики	2	Повторение	Карточки
64-66		Повторение морфологии	3	Повторение	Карточки
67		Диктант	1	Контроль
68		Итоговое занятие	1	Урок-игра	Карточки

Предмет: литература___