Анализ воспитательной работы за учебный год (стр. 3 )

Развитию ученического соуправления, активному вовлечению каждого школьника в разнообразную деятельность способствуют организован­ные  конкурсы «Класс года», «Ученик года», «Лучший классный уголок». Ход конкурсов постоянно освещается пресс-центром в газете «Гимназист», на линейках 1 раз в четверть подводятся промежуточные итоги, а в конце года на общегимназической конференции объявляются победители, луч­шим классам, ученикам и классным активам вручаются Грамоты и подарки. (В этом году, в связи с подготовкой к областному кон­курсу творческих агитбригад детско-юношеских общественных движений, конференция жителей Солнечной страны была перенесена на сентябрь уч. года).

С сентября 2012 года продолжил работу главный орган ученического соуправления в гимназии – Правительство «Солнечной страны». Оно функционирует на основании Положения об ученическом соуправлении (УС), в его состав входят представиклассов.

В учебном году Правительство «Солнечной страны» действовало в следующем составе:

№	Фамилия, имя учащегося	Класс	Должность
1	Дубровская Елизавета	10А	Президент УС
2	Саркисов Давид	9Д	Председатель Правительства
3	Блинова Елизавета	10В	Секретарь Правительства
4	Чипурко Татьяна	10А	Руководитель Департамента «Возрождение»
5	Старченко Светлана	10В	Руководитель Департамента «Науки и образования»
6	Терещенко Арина	9Д	Руководитель Департамента «Культуры и спорта»
7	Гладилов Никита	9Д	Руководитель Департамента «Экологии, здравоохранения и труда»
8	Ковалевская Ксения	10А	Председатель Старостата

Работа ученического соуправления строится на основе коллективного принятия целей, что позволяет учащимся ощутить себя организато­рами своей жизни в гимназии, и не только дискотек, которые в этом учебном году проводились самими учащимися.

По инициативе Правитель­ства УС были организованы:

·  Деловая игра «Выборы». Выборы в органы гимназического соуправления (на пост Президента УС в ходе тайного голосования большин­ст­вом голосовбыла выбрана ученица 10А классаДубровская Елизавета);

·  Выборы активов классов «Городских администраций»;

·  Единый День здоровья (7 сентября);

·  Акция в защиту здорового образа жизни «У нас не курят!», приуроченная к Международному дню отказа от курения;

·  Социальная акция «Красная ленточка» в поддержку проблемы профилактики ВИЧ-инфекции в России;

·  Акция «Почта Св. Валентина»;

·  Благотворительная Пасхальная выставка-ярмарка;

·  2 тематических диско-вечера.

Активисты детской общественной организации приняли участие:

·  Межведомственная профилактическая операция «Внимание дети!»;

·  КТД «Учитель мой, я Вас благодарю!»;

·  КТД «Сыны Отечества, защитники земли русской»;

·  КТД «Наш дом – планета Земля!»;

·  КТД «Поклонимся великим тем годам»;

·  Областная конференция «Колокола нашей памяти» (октябрь, апрель);

·  Муниципальный конкурс плаката антинаркотического содержания;

·  Муниципальный конкурс патриотического плаката «Служба ратная, служба солдатская» (призовые места);

·  Конференция членов общественной организации старшеклассников «Союз деятельных»;

·  Отчетно-выборная конференция общественной организации старшеклассников «Союз деятельных»;

Достижения:

·  1 место вобластном конкурсе кураторов (тьютеров) детских и юношеских общественных объединений;

·  1 место в областном конкурсе творческих агитбригад детских и юношеских общественных объединений;

·  приняли участие в митинге воинов-интернационалистов на Поклонной горе;

·  Участие в Всероссийской акции-поездке «Так начиналась война»в Белоруссию по местам Боевой славы;

·  1 и 2 место в конкурсе патриотического плаката «Служба ратная, служба солдатская».

Предметом особой гордости гимназии является газета «Гимназист». Юные корреспонденты и журналисты (более 20 человек) в интересных по стилю, разнообразных по жанру статьях и заметках освещали события школьной жизни. 2 выпуска школьной газеты с интересом были встре­чены учащимися и педагогами. Свежие выпуски газеты размещались на информационном стенде (фойе 1 этажа), отдельные материалы – на сайте гимназии, так что ознакомиться с содержанием могли все желающие.

К сожалению, в работе по формированию соуправленческой среды в гимназии имеются еще некоторые трудности:

·  ученическое соуправление должно обеспечивать формирование активной жизненной позиции учащихся, приучать их к анализу и самоанализу, кон­тролю и самоконтролю. Подготовка и проведение всех общегимназических дел требует не только участия всех учителей гимназии, но и активной деятельности учащихся. Следовательно, существует необходимость создания Программы по обучению актива, формированию позитивного лидера;

·  не на должном уровне была организована работа Совета старост (Старостата) по обеспечению эффективности преемственности междучле­нами Правительства УС и классами, поэтому задачи на следующий учебный год будут выстроены в соответствии с этим видом деятельно­сти.

4.  Духовно-нравственное

Духовно-нравственное воспитание, именно сейчас, на сегодняшнем этапе, в жестокое и жесткое время, является одним из ведущих направ­лений работы гимназии.

Цель: Усвоение принципов нравственности и сознательной дисциплины, правил и норм культурного поведения.

Задачи: Формирование у обучающихся таких качеств как доброта, милосердие, сострадание, дружба, уважение, одним словом толерантность.

Формы работы	Мероприятия, проведенные в гимназии	Участие в муниципальных мероприятиях
·  Классные часы (бе­седы, диспуты) и уроки на тему гу­манизма инрав­ст­венности, толе­рантности, омило­сердии и доброте; ·  Благотворительные акции; ·  Тимуровское дви­жение; ·  «Школа вожатых»; ·  Семейные празд­ники; ·  Коллективные творческие дела; ·  Встречи с интерес­ными людьми; ·  Рождественские чтения; ·  Экскурсии по хра­мам, в музеи, те­атр, к памятникам искусств; ·  Музейные уроки; ·  Конкурсы чтецов; ·  Театральные поста­новки	День Знаний. Единый тематический классный час «Уроки семьи и семейных ценно­стей»; Мероприятия, посвященные датам, которые по решению Генеральной Ассамблеи ООН отме­чаются во всем мире: ·  3 сентября. Радиопередача«Терроризм это угроза миру»,посв. Дню солидарно­сти в борьбе с терроризмом; ·  1 октября. «Турнир поколений» - турнир по шахматам среди участников «Клуба шахмати­стов» гимназии и ветеранов микрорайона, посв. международному Дню по­жилого человека; ·  16 ноября. Тематические классные часы«Я, ты, он, она – вместе целая страна!», посв. международному Дню Толерантности; ·  3 декабря. Международный День инвалидов; Беседы «Диалоги о нравственности» с приглашением служителей Православной церкви: ·  Встречи с протоиереем Александром Трушиным, ответственным по работе с молоде­жью (9Г); ·  Встреча с настоятелем ХрамаНовомученников и исповедников Домодедовских священ­нослу­жителем о. Максимом; Благотворительные акции: ·  «Мы вместе!» Сбор средств на экстренную операцию и реабилитацию за грани­цей сотруд­нику гимназии; ·  «Да здравствует жизнь!» Ярмарка по сбору средств для оказания адресной по­мощи под­ростку с онкологическим заболеванием; ·  «Пасхальная ярмарка-выставка». Сбор средств на строительство Храма Новомучен­ни­ков и исповедников Домодедовских; ·  «Яблоневый цвет». Сбор средств личной гигиены, памперсов для Коломенского специа­лизиро­ванного детского дома; ·  «В гости к друзьям!» Посещение Домодедовского детского приюта, проведение кон­курсно-развлекательной программы с вручением подарков; Тимуровское движение(5-е кл.): ·  акции«Ветеран живет рядом», «Праздник в дом!»; «Школа вожатых» (шефство над младшими классами): ·  Операция «Витаминка» (10Б); ·  Праздник «День Земли» (10А); шефство над детским садом №4 «Подснежник»: ·  «Субботник», «Новогодний сюрприз» (9Д); ·  «Светофорчик в гостях у ребят» (10Б и команда ЮИД); Праздники народного календаря: ·  Театральная постановка«Как мужик корову продавал» и масленичные гуляния (1В, 2Д); Учебный курс «Духовное краеведение Подмосковья» (9-е кл.)	·  Международная научно-практи­ческая конференция ду­ховно нравственного и граж­данско-патриотиче­ского воспита­ния и развитие детей на ос­нове народного твор­чества в номина­ции «Хочу все знать», «Сказка ложь, да в ней намек!» – дипло­манты и лауреаты; ·  «Рождественские чте­ния»; ·  Конкурс ДПИ «Цветы Рос­сии»; ·  Конкурс «Вифлеем­ская звезда»; ·  Конкурс «Таланты Моско­вии»; ·  Фестиваль «Вдохнове­ние»; ·  Международный фе­стиваль «Тихая моя Родина»; ·  Благотворительныйспектакльв ГДКиС «Мир»

Для корректировки стратегии воспитательной работы на следующий учебный год в гимназии был проведен ежегодный монито­ринг уровня воспитанности обучающихся по методике :

Ценности	У-п	С-п	С-н	У-н
1.  Отношение к семье	62,7%	33,7%	3,6%	0
2.  Отношение к Отечеству	34,8%	54,6 %	10,1%	0,3%
3.  Отношение к Земле (природе)	34,2%	55,3 %	9,6%	0,7%
4.  Отношение к миру	27,4%	56,1%	15%	1,3%
5.  Отношение к труду	57,2%	38,4%	3,2%	1,1%
6.  Отношение к культуре	36,1%	53,1%	8,8%	0,7%
7.  Отношение к знаниям	35,4%	54,9%	9,2%	0,3%
8.  Отношение к человеку как таковому	19,5%	61,5%	18%	0,7%
9.  Отношение к человеку как другому	31,4%	61,2%	6,9%	0,3%
10.Отношение к человеку как к иному	13,3%	54,8%	28,8%	4,7%
11. Отношение к своему телесному Я	46,5%	47,4%	5,8%	0,9%
12. Отношение к своему душевному Я	14,4%	53,4%	27,4%	4,5%
13. Отношение к своему духовному Я	23,7%	69,6%	6,2%	0,3%
Отвечали: 531 человек	Ср. 33,6%	Ср. 53,4%	Ср. 10,7%	Ср. 1,2%

Результаты мониторинга уровня воспитанности обучающихся МАОУ Домодедовской гимназии №5 показали:

Интегративный показатель отношения школьни­ков ко всем основным ценностям общества: устойчиво-позитивное – 33,6%, ситуативно-позитив­ное – 53,4%, ситуативно-негативное – 10,7%, устой­чиво-негативное – 1,2%; Отношение школьников к семье (96,4%) носит позитивный характер, и лишь 3,6% - испытывают ситуативно-негативное отношение; У большинства опрошенных детей отношение к Отечеству (56,1%) носит ситуативно-позитивный харак­тер; Характер отношений школьников к культуре, к знаниям, к труду, к Земле, к своему духовному Я, к Миру носят в большинстве своем устой­чиво-позитивный или ситуативно-позитивный характер. Это свидетельствует о том, что уровень сформированности нравственных качеств учащихся гимназии достаточно высокий; Самый высокий уровень воспитанности продемонстрировали: 5Б, 5Г, 6Д, 6В, 6Г, 7Б, 7Д, 8Б, 10А, 10Б,11А классы.

Однако мониторинг выявил и целый ряд проблем:

Значительный процент (18%) учащихся показали ситуативно-негативное отношение к человеку какТаковому. В связи с этим, был дан за­прос психологам гимназии на проведение дополнительных методик и разработки тренинговых программ; Несмотря на то, что в гимназии ежегодно планируются и проводятся мероприятия по развитию толерантности, 28,8% учащихся обнаружи­вают ситуативно-негативное отношение к человеку как к Иному. Следовательно, необходимо продолжить работу в данном направлении; 27,4% подростков показали ситуативно-негативное отношение к своему духовному Я. Следовательно, необходимо в большей степени вовле­кать учащихся во внеурочную деятельность, где они могут раскрыть свои способности и не бояться неудач; Выявлен ряд подростков агрессивным типом поведения, которые обнаружили устойчиво-негативный характер к миру, труду, человеку как Иному, к своему душевному Я. Классным руководителям рекомендовано обратиться в психологическую службу гимназии и выстроить ра­боту по формированию позитивных отношений в классных коллективах.

Однако уровень воспитанности – это не «конечный результат» воспитательной работы, а всего лишь данные, которые выявляют име­ющиеся проблемы и помогают найти пути решения, а не могут быть основанием для окончательных выводов.

В рамках проведения «Дня психологического здоровья» психологом гимназии была проведена диагностика «Оценка соб­ст­венного поведения в конфликтной ситуации» среди параллели 6 классов.

Класс	Количество обследуемых	А жесткий тип	Б демократичный тип	В компромиссный тип	Г мягкий тип	Д уходящий тип
6А	13	4	6	1	1	1
6Б	23	6	6	8	1	2
6В	15	2	7	4	1	1
6Г	21	2	11	3	3	2
6Д	22	2	7	6	3	4
Всего	94	16	37	22	9	10

Анализ диагностического исследования показал, что большая часть опрошенных воспитанников в ситуации конфликтов выбирают «демо­кратичный тип» поведения 39% опрошенных. 23% избирают «компромиссное» решение выхода из конфликта. То есть, уровень сформированности навыков решения конфликтных ситуаций и знания правил конструктивного общения у шестиклассников достаточно высокий. Стараются избегать, не вступать в конфликтные ситуации (тип «Г» и «Д»% младших подростков, а если попадают в них, не отстаивают свою точку зрения, пред­почитают пойти на уступки и выйти из состояния конфликта. Однако 17% респондентов убеждены в правоте «жесткого типа» отстаивания своих интересов в ситуации конфликта. Это свидетельствует об отсутствии системы работы с воспитанниками именно над этими вопросами. Классным руководителям6-х классов было рекомендовано продумать циклы занятий по формированию коммуникативной культуры, навыков решения кон­фликтных ситуаций, толерантности.