Анализ воспитательной работы за учебный год (стр. 6 )

В преддверии Олимпиады в Сочи большое значение имеют результаты участия гимназистов в массовых спортивных мероприятиях и конкур­сах. Первая из задач, поставленных на учебный год – удержать высокую планку, а по возможности, улучшить свой собственный результат в муниципальном общекомандном зачете «Президентских игр»(3 место). Задача №2 - увеличение количества спортивных секций на бесплатной основе. В этом году в гимназии работало всего 4 такие секции: «Шахматы», «Волейбол», «Баскетбол» и «Юный стрелок». Количество воспитан­ников – 107 чел., что составляет всего 12,7% от общего количества учащихся гимназии.

Включить в план работы на следующий учебный год и рассмотреть на заседаниях МО классных руководителей формы и методы воспитания у учащихся потребности в ЗОЖ, занятий активными видами спорта, провести круглый стол по обмену опытом.

9.  Экологическое

Цель: Формирование экологической культуры школьников.

Задачи: Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Реализация данного направления осуществляется через:

·  учебную деятельность;

·  научное общество учащихся;

·  традиционные праздники;

·  трудовые десанты;

·  деятельность по озеленению и благоустройству гимназии и пришкольного участка;

·  природоохранную деятельность.

Традиционными в гимназии стали такие праздники как «День птиц», «День воды», «День Земли», акция «Покормите птиц зимой». В сен­тябре дети с удовольствием поучаствовали в выставке поделок «Осенний вернисаж», в апреле - поделок из вторсырья. Важную роль играют экс­курсии и походы, где дети учатся видеть и чувствовать красоту родного края. Большое значение имеет природоохранная работа: посадка деревьев, кустарни­ков, цветов и уход за ними, охрана зелёных насаждений, весенние общегородские субботники.

В этом году апрель в гимназии был объявлен месячником экологического воспитания и проходил под девизом «Я в ответе за себя и дру­гих». Программа его проведения была очень насыщена и послужила стартом цикла мероприятий, приуроченных Году охраны окружающей среды. Ключевым делом месяца стало коллективное творческое дело «Наш дом - планета Земля».Из всех запланированных мероприятий не удалось реали­зовать только два: игровой конкурс по естествознанию «ЧиП–человек и природа» и экскурсию в экологический центр «ЭКО-ДОМ». Самыми активными в реализации экологического направления воспитательной программы гимназии стали коллективы: 5Б (),10Б (), 10А ( И), 2В (), 6Г (), 5Д ()

План мероприятий «Наш дом – планета земля» (КТД)

№ п/п	Название мероприятия	Классы
1.	Общегимназическая линейка (план проведения декады, положение о конкурсах)	1-11
2.	Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «ЧиП – человек и природа»	1-10
3.	Конкурс поделок из бросового материала «Хлам-арт»	1-7
4.	Тематический классный час «Я в ответе за себя и других!»	1-11
5.	Эко-урок «Путешествие по стране Экология»	5-е
6.	Выпуск школьных газет «Экология и здоровье»	8-11
7.	Смотр-конкурс сохранности учебной книги (сохранность учебников в классах)	5-11
8.	Экскурсия в детский экологический центр «ЭКО-ДОМ»	5-6
9.	Открытый классный час «Я в ответе за себя и других»	7-В
10.	Экологическая конференция «Экологические проблемы Земли»	10-е
11.	Акция «Берегите природу» (старшеклассники проводят занятие с учениками начальной школы)	10А, 4А
12.	Общегородской субботник	3-11
13.	Экологический праздник «День Земли»	2
14.	Творческий проект «Во имя жизни». Вечер памяти, посвященный героям чернобыльцам	8-11

По результатам ежегодной диагностики уровня воспитанности учащихся, уровень экологической воспитанности имеет положительную ди­намику. Работа по заботе об окружающей нас природе и охране экологии будет продолжена и итог подведется в декабре 2013 года. Педагогический коллектив гимназии постарается сделать год богатым на идеи по сохранению окружающей среды.

II.  Анализ функционирования системы дополнительного образования

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в гимназии относится развитие системы дополнительного образования. В учебном году функционировало 34 бесплатных объединения по 6 направлениям:

·  физкультурно-спортивная направленность;

·  художественно-эстетическая направленность;

·  культурологическая направленность;

·  социально-педагогическая;

·  краеведение;

·  естественнонаучная направленность.

Количество учащихся на конец учебного года	Количество учащихся, посещающих кружки и секции в образовательном учреждении (% от общего числа учащихся)	Количество учащихся, посещающих кружки и секции в учреждениях дополнительного об­разования детей, подведомствен­ных УО	Количество учащихся, посещающих кружки и секции в учреждениях дополнительного об­разования детей, подведомствен­ных другим управлениям
1234	519 уч. — 39%	186 уч. — 14%	295 уч. — 22%

Особенно широкопредставленохудожественно-эстетическоенаправление. Это направление одно из самых популярных среди детей и роди­телей. На протяжении всего учебного года активно действовали следующие творческие объединения:

·  Театр-студия «ГиТеС» - руководитель

·  Хореографический коллектив «Школьная планета» - руководитель

·  Хоровой коллектив «Радость» - руководитель

·  Вокальный ансамбль «Музыкальная лестница» - руководитель

·  Студия «Палитра» - руководитель

·  Студия «Класс» - руководитель

·  Кружок народного пения «Родничок» - руководитель

·  Оркестр русских народных инструментов – руководители и

Руководители этих объединений не только активно принимали участие в подготовке и проведении классных и общешкольных коллективных творческих дел, но и постоянно принимали участие в конкурсах детского творчества различного уровня:

Место	Конкурс	Коллектив
1 место	Международный конкурс народного творчества «Тихая моя родина»	Хореографический коллектив «Школьная планета»
2 место	Областной конкурс «Таланты Московии»	Оркестр русских народных инструментов
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Театральная студия «ГиТеС»
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Гришакова Алина в номинации «Художественное слово»
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Ансамбль «Музыкальная лестница»
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Хореографический коллектив «Школьная планета» Номинация «Коллектив»
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Хореографический коллектив «Школьная планета» Номинация «Соло»
2 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Хореографический коллектив «Школьная планета» Номинация «Дуэт»
2 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Хоровой коллектив «Радость»
1 место	Муниципальный конкурс «Вдохновение»	Кружок народного пения «Родничок». Номинация «Соло»
1 место	Муниципальный конкурс «Вифлеемская звезда»	Студия «Класс»
1 место	Муниципальный конкурс «Цветы России»	Студия «Класс»
2 место	Муниципальный конкурс «Цветы России»	Студия «Класс»
Лауреат	Муниципальный конкурс «Цветы России»	Студия «Палитра»
Лауреат	Муниципальный конкурс «Цветы России»	Студия «Палитра»

Но следует заметить, что активно в кружках и секциях занимаются учащиеся младших классов и среднего звена, учащимся старших классов недостает объединений технико-информационной направленности (компьютерная подготовка, техническое моделирование и др.), кружков по учеб­ным дисциплинам для старшеклассников. Вторая половина дня в средней и старшей школах, нацелена только на углубленное изучение предметов и олимпиадное движение. Внеклассная работа по предмету активизируется 2 раза в год: во время проведения предметной недели и научно-практиче­ских конференций. Основная масса детей не имеет возможности заниматься интересными и занимательными вопросами по химии, физике, матема­тике, русскому языку, экологии, биологии и другим учебным дисциплинам. Особенно востребованными на сегодняшний день являются объедине­ния физкультурно-спортивной направленности, объединений, деятельность которых связана с общением: «Школьный телецентр», «Школьная жур­налистика», Клуб «Лидер», кружок по психологии.

В учебном году, классным руководителям и педагогам дополнительного образования нужно уделить особое внима­ние вовлечению учащихся  в кружковую и секционную работу, предоставляя воспитанникам интеллектуальные, творческие, здоровьесберегающие и развивающие услуги на основе свободного выбора и самоопределения.

Ш. Анализ состояния работы с родителями

Цель: Взаимодействие с семьей для всестороннего развития и воспитания здоровой личности.

Задачи:

·  Привлечение родителей к делам и проблемам гимназии;

·  Оказание семье разнообразной специальной помощи;

·  Повышение педагогической культуры родителей;

·  Профилактика негативного семейного воспитания

Формы взаимодействия с родительской общественностью:

Организационная деятельность
Включение родителей в процесс управления(общешкольный родительский комитет, Совет гимназии)	Решаемые вопросы: ·  Организация совместных дел родителей и учащихся; ·  Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся; ·  Создание и укрепление традиций детско-взрослого сообщества.
Вовлечение родителей в образовательный (вос­питательный) процесс	·  Проведение массовых мероприятий и школьных праздников с помощью родителей: «День знаний», «Новый год», «День здоровья», «Благотворительная ярмарка», «Смотр строя и песни», творческих отчетов кафедры начальной школы и дополнительного образования, «Последний звонок» и «Выпускной вечер» и др.; ·  Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий с участием родителей в рамках Дня открытых дверей; ·  Привлечение родителей к участию в семейных конкурсах, смотрах, мероприятиях: выставки «Осенний вернисаж» и «Хлам-арт», благотворительный концерт «Да здравствует жизнь!» и др.; ·  Помощь в укреплении материально-технической базы гимназии
Информационно-просветительская деятельность
Родительский лекторий	·  Общешкольное родительское собрание родителей выпускников «Итоговая аттестация выпускников» (9,11) Выступление представителей учебных заведений г. Домодедово (пр. «Приток»); ·  Общешкольное родительское собрание «Публичный отчет директора МАОУ Домодедов­ской гимназии №5»; ·  Общешкольное родительское собрание«Какие нравственные ценности нужны нашим де­тям?»; ·  Общегородское родительское собрание «Наши дети в интернете»
Тематика классных родительских собраний (про­водятся не менее одного раза в четверть):	Из планов классных руководителей: ·  «О воспитании толерантности в семье» (6В); ·  «Положительные эмоции и их роль в жизни человека» (7Г); ·  «Психологические особенности возраста» (10В); ·  «Как избежать конфликтных ситуаций в семье» (9А); ·  «Воспитание в труде» (9Д); ·  «Роль семьи в создании учебной мотивации» (8Б); ·  «Как помочь ребенку стать самостоятельным» (6Г); ·  «Значение памяти в интеллектуальном развитии ребенка» (6Д); ·  «Здоровый ребенок» (5В); ·  «Трудности адаптационного периода» (5Д); ·  «Внимание и внимательность» (8Г); ·  «Уроки этики поведения для детей и взрослых» (7А); ·  «Способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций» (5А) и др.
Психолого-педагогическая деятельность
Исследование родительско-детских отношений в рамках психолого-педагогического мониторинга	Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в об­разовательном учреждении Анкетирование «Психологический комфорт участников образовательного про­цесса» и др.
Досуговая деятельность
Совместный досуг	«Новогодний калейдоскоп», Дни именинников, «Огоньки» Экскурсионные поездки, походы Выходы в цирк, театр, музеи и др.

IV.  Анализ состояния работы кафедры классных руководителей

Кадровое обеспечение воспитательного процесса:

Педагоги и специали­сты
Классные руководители	1.  На начало года в гимназии было сформировано 49 классов-комплектов, классное руководство осуществляло - 47 педагогов (совмещали классное руководство в двух классах и В.), на конец года – 49:46 (со II полугодия Е. замещала ушедшую в декретный отпуск ); 2.  Все классные руководители имеют опыт работы с классными коллективами. Молодыми специалистами явля­ются (опыта работы с классным коллективом нет) и (опыт работы - 1 год); 3.  Во II полугодии произошла смена классного руководства в двух классах: в 6Б классе классное руководство было возложено на , в 6В класса - на
Педагог-организатор	2
Социальный педагог	1
Педагог-психолог	3
Библиотекарь	2

Анализ воспитательной работы будет неполным, если не обратиться к личности воспитателя, классного руководителя, который педагогиче­ски целесообразно организует жизнь ребят. Большую возможность для изучения личности ученика представляет классный час, что, к сожалению, не всегда используется классным руководителем. Целенаправленное проведение классных часов прослеживается у классных руководителей Ми­няшкиной Н. И., , И. Особо хочется отметить практику проведения классных часов для параллели классов, применяемую ,, , а также проведение внеклассных мероприятий для разновозрастных коллективов, которые практикуют и

У перечисленных классных руководителей классные часы проводятся регулярно, на различную тематику, связанную, прежде всего с разви­тием классного коллектива. Следует отметить, что в прошедшем учебном году значительно повысилось качество проведения таких классных часов и уровень подготовки к ним со стороны классных руководителей, , Входит в практику создание методической копилки по проведению классных часов. Свой вклад в нее внесли , , кото­рые в течение учебного года проводили открытые внеклассные мероприятия различной направленности на общегимназическом и городском уров­нях.

В тоже время отмечены следующие недостатки:

1.  Классные руководителиограничиваются проведением тематических классных часов, внесенных в сетку общешкольных мероприятий.

2.  У многих отсутствует система анализа в плане работы, т. е. проводится некачественный анализ, поставленные задачи не выте­кают из поставленных проблем класса, не определена конкретная система мер по выполнению задач.

3.  В плане некоторых классных руководителей записывается большое количество задач, которые он неможет выполнить в течение учебного года, или они имеют лозунговый характер.

4.  Еще одна проблема, которая в коллективе пока еще решается с трудом, это разнообразие форм проведения внеклассных мероприятий. Клас­с­ные руководители зачастую используют только три из них: беседа, сообщения, литературно-музыкальные композиции. Необходимо проведение семинара классных руководителей по обучению их нетрадиционным формам проведения классных часов.

Кафедра классных руководителей

Работу школьного методического объединения классных руководителей за прошлый год можно признать удовлетворительной (руководитель ) Она заключалась в следующем:

1.  В начале учебного года всеми классными руководителями были оформлены «Папки классного руководителя», составлены планы воспитатель­ной работы. Административный контроль показал, что воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом об­ще­школьных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей обучающихся, положения се­мей, деятельность осуществляется в разных направлениях с использованием активных форм и методов работы;

2.  За этот период проведено четыре методических заседания кафедры:

·  Технология разработки плана воспитательной работы в классе. Коллективное планирование как ведущий метод создания плана  воспитатель­ной работы;

·  Психологические особенности детей из неблагополучных семей;

·  Роль детского общественного объединения в создании правового пространства гимназии;

·  Мониторинг уровня воспитанности учащихся гимназии, степени сплоченности детского коллектива;

3.  Все классные руководители в течение года работали над темами самообразования. Результатом этой работы являлись открытые уроки, до­к­лады, выступления перед коллегами, на заседаниях кафедры, педсоветах, совещаниях при зам. директора по ВР. Особо следует отметить ин­тересные и значимые выступления по распространению опыта работы следующих классных руководителей:, , ;

4.  С этого года в нескольких классах введены в тестовом режиме электронные дневники;

5.  Классным руководителем и учащимися 10А класса успешно реализуется проект «Летопись класса»;

6.  Классный руководитель 5Б класса впервые в гимназии приняла участие в вебинаре по вопросам воспитания;

7.  На базе 5Б класса реализуется авторская воспитательная программа социального партнерства с Международным аэропортом Домодедово «При­ток»;

8.  Классный руководитель 8В заняла 3 место в конкурсе профессионального мастерства «Самый классный классный»;

9.  Проведен конкурс на лучшую разработку сценария внеклассного мероприятия на правовую тему. Принято решение о публикации работы Побе­дителя конкурса В. (3Б) в журнале «Воспитание школьника».

Вывод: Подводя итоги воспитательной работы за учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив гимназии стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Все запланированные мероприятия соответствовали возрас­тным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе гимназии. По результатам социологических опросов качественно улучшилось взаимодействие классных коллективов в организации школьной жизни. В гимназии сложилась благоприятная система взаимоотношений учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы гимназии в учебном году, необходимо продолжать решать следующие воспитательные задачи:

1.  Повышение научно-теоретический уровня педагогического коллектива в области воспитания детей, совершенствование работы отдельных классных руководителей, отказ от формализма;

2.  Расширение участияорганов ученического соуправления в делах гимназии. Активизация работы младших звеньев соуправленческой мо­дели гимназии - «Пионеров» и «Светлячков»;

3.  Развитие системы ученического соуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы;

4.  Дальнейшее формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни, продолжение обновления и развития систему работы по ох­ране здоровья учащихся;

5.  Развитие внеурочной деятельности учащихся, направленной на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расшире­ние кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала;

6.  Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности гимназии, продолжение формирования системы работы с родителями иобщест­венностью;

7.  Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими соци­ально незащищенными категориями детей.

Таким образом, важнейшие задачи воспитания в следующем учебном году – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.