Рабочая программа по предмету «История» 5а, 5б, 5в, 5г, 5д на 2013 – 2014 учебный год, Основное общее образование (стр. 6 )

«Средняя общеобразовательная школа № 000»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Директор МБОУ учителей истории и «СОШ№ 000» обществознания

_______ ________

Протокол №4 от Приказ № 45 от

«16 » мая 2013г. « 21 » мая 2013 г.

.

Рабочая программа

История 7а

основное общее образование

На учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы

«Всеобщая история. История Нового времени»

, , «Русское слово», 2007 г.

Составитель _____

учитель истории и

обществознания__

первая категория

Барнаул 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по истории для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «История» под редакцией и 7 класс – История России, «Просвещение», 2011 г.

Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2011 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития уч-ся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

В предлагаемой программе представлены курсы истории России и всеобщей истории с древности до наших дней. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

1. ознакомление уч-ся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

2. выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

3. развитие у уч-ся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

4. формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

5. развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у уч-ся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Важнейшее значение в формировании духовно-богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет курс истории. Он основывается на принципах связи истории с жизнью, осмысления исторических событий, историко-культурных сведений, усвоения основных понятий курса, формирование умений оценивать и анализировать исторические события.

Отечественная история – одна из важнейших общественных наук в программе основной школы. Содержанием этой науки является изучение процесса возникновения и развития человеческого общества на территории нашей страны от первобытного общества до современной эпохи.

Изучение истории имеет большое воспитательное и научно-познавательное значение, так как помогает понять объективные закономерности развития народов страны в прошлом и настоящем, суть современных процессов нашего общества.

ЦЕЛИ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ - 7 класс:

называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальни­ков, ученых, представителей культуры;

показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни ос­новных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономическо­го, социального, духовного и политического развития;

объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепо­стничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас­кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА:

7 класс:

1. Введение – 1 час.

2. Россия на рубеже XVI-XVII веков – 3 часа.

3. Россия в XVII веке – 8 часов.

4. Родной край в XVII веке – 1 час.

5. Повторительно– обобщающий урок «бунташный век» - 1 час

6. России в первой четверти XVIII века –9 часов.

7. Россия в 1725 – 1762 годах – 4 часа.

8. Россия в годах –9 часов.

9. Родной край в XVIII веке -1 час.

10. Повторительно – обобщающий урок «Россия в XVIII веке» -1 час

11. Итоговый урок -1 час

Резерв – 1 час

Всего: 40 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧ – СЯ:

При освоении обязательного минимума содержания курсов истории школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям.

ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ:

называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

ЗНАНИЕ ФАКТОВ:

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ:

читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

ОПИСАНИЕ (РЕКОНСТРУКЦИЯ):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. П. составлять описание исторических объектов, памятников;

АНАЛИЗ, ОБЪЯСНЕНИЕ:

соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений; группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку; объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий; объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

ВЕРСИИ, ОЦЕНКИ:

приводить оценки исторических событий ( в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе; определять и объяснять(аргументировать)своё отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

РОССИЯ В XVII – XVIII вв.: 7 класс.

НАЗЫВАТЬ ДАТЫ:

важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России в 17-18 вв.; социальных выступлений в 17-18 вв.; военных походов и кампаний.

НАЗЫВАТЬ:

место, обстоятельство, участников событий, крупнейших государственных деятелей России; военные кампании и выдающихся военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры 17-18 вв..

ПОКАЗЫВАТЬ на исторической карте:

рост территории России в 17-18 вв. крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

ОПИСЫВАТЬ:

положение и образ жизни основных сословий в России 17-18 вв.

СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАНИЕ:

памятников; жилых и общественных зданий и храмов; орудий труда и предметов быта; произведений художественной культуры.

СООТНОСИТЬ ФАКТЫ И ОБЩИЕ ПРОЦЕССЫ:

становления Российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений 17-18 вв.

НАЗЫВАТЬ характерные, существенные черты:

экономического и социального развития России в 17-18 вв; политического устройства страны, российского абсолютизма; развития духовной культуры России.

ОБЪЯСНЯТЬ ЗНАЧЕНИЕ ПОНЯТИЙ:

Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещённый абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.

СРАВНИВАТЬ:

социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий; крестьянские восстания и войны.

ИЗЛАГАТЬ СУЖДЕНИЯ:

о причинах и последствиях закрепощения крестьян; социальных движений; реформ Петра1; дворцовых переворотов; военных кампаний России в 18 веке.

ПРИВОДИТЬ ОЦЕНКИ:

реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

7 класс

«История России. Конец XVI-XVIII век.» - учебник

Симонова разработки по истории России

Соловьев разработки по истории России

Все монархи мира. Россия - энциклопедия

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«История России. Конец XVI-XVIII век»

7 класс

№ урока	№ п/п	Название разделов, глав, темы	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания
1		Вводный урок	1
		Глава 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков	3
2	1	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	1	Изучение нового материала, презентация	Династия, дети боярские, самозванец, патриаршество
3	2	Смута	1	комбинированный	Смута, смутное время, интервенция, «прелестные письма», самозванец
4	3	Смута	1	комбинированный	«семибоярщина», ополчение, интервенция
		Россия в XVII веке	8
5	6	Политический строй	1	Изучение нового материала	Первые Романовы, ослабление роли Земских соборов и Боярской Думы, начало становление абсолютизма, крепостничество
6,7	4,5	Экономическое и социальное развитие	2	Комбинированный	Мелкотоварное хозяйство, мануфактура, промышленники, предприниматели, всероссийский рынок, ярмарка. Дворянство, боярство, барщина, оброк, владельческие и черносошные крестьяне, посадское население, подворная подать, поземельная подать, белая слобода, казачество
8	7	Власть и церковь.	1	комбинированный	Церковь, патриарх, старообрядчество, раскол, протопоп
9	8	Народные движения	1	Комбинированный	«поход за зипунами», старообрядчество, шляхетство
10	9	Внешняя политика	1	комбинированный	Реестры, гетман, рада, Смоленская война, русско-турецкие отношения, крымские походы.
11	10	Образование и культура в XVII веке	1	комбинированный	Сатира, биографическая повесть, бытовой и портретный жанр, «дивное узорочье», «московское барокко»
12	11	Сословный быт. Обычаи и нравы	1	комбинированный	Парча, тафта, отопление избы «по черному»
13		Родной край в XVII веке	1	комбинированный
14		Повторительно– обобщающий урок «бунташный век»	1
		России в первой четверти XVIII века	9
15,16,17,18	12, 13, 15, 16	Преобразования Петра I.	4	Изучение нового материала, презентация	Великое посольство г. Реформа, модернизация, полки «иноземного строя», Сенат, Синод, тайная канцелярия, империя, Коллегия, ранг, «регулярные граждане», Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать, ремесленные цехи «подлые граждане»
19	14	Внешняя политика Петра I.	1	комбинированный	Северная война, конфузия, рекруты, виктория, Полтавская битва, Ништаддский мир, Прутский, Крымский поход.
20	17	Народные движения.	1	комбинированный	Казаки, «прелестные грамоты», старообрядцы, «работные люди»
21	18	Изменения в культуре.	1	комбинированный	Канты, гравюра, ассамблеи, клавикорды
22	18	Архитектура и изобразительное искусство.	1
23	19	Изменения в быту	1
		Россия в 1725 – 1762 годах	4
24,25	20-21	Дворцовые перевороты	2	Изучение нового материала, презентация	Фаворит, кондиции, верховники, регент
26	22	Внутренняя политика.	1	комбинированный	Абсолютизм, откуп, подряд, дворянский, купеческий банк
27	23	Внешняя политика.	1	комбинированный	Жуз, коалиция, Семилетняя война, П. Румянцев, П. Салтыков
		Россия в годах	9
28	24	Внутренняя политика Екатерины II	1	комбинированный	Каторга, монополия, «просвещенный абсолютизм», секуляризация
29	25	Крестьянская война под предводительством	1	комбинированный	«прелестные грамоты», «пугачевщина», самоуправление
30	26	Экономическое развитие	1	комбинированный	Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации
31		Развитие общественной мысли	1	комбинированный	, , вольнодумство
32	27-28	Внешняя политика Екатерины II	1	комбинированный	Нейтралитет, суверенитет, эскадра, буферное государство
33	29	Внутренняя политика Павла I	1	комбинированный	«разжалованная грамота», фаворит, опала
34	30	Наука и образование в России	1	комбинированный	Обсерватория, академическая экспедиция, водоход, ритор
35	31-32	Художественная культура	1	комбинированный	Стиль, барокко, классицизм, жанр, сентиментализм
36	33	Быт и обычаи	1	комбинированный	Колядки, парики, менуэт
37		Родной край в XVIII веке	1	комбинированный
38		Повторительно – обобщающий урок «Россия в XVIII веке»	1	Контрольно – обобщающий урок
39		Итоговый урок	1
40		резерв

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение