Комплексная программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних МАОУ СОШ № 44 города Тюмени «Лето – это маленькая Жизнь» (стр. 4 )

1. Экскурсии в рамках программы «Диалог с природой» в музейный комплекс Словцова (по согласованию с членами объединения)

2. Экскурсия в парк Комсомольский. Интерактивная игра «Войди в парк как друг»

8. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Как сделать офис зеленым. Рекомендации ГринписРоссии. - М.: ОМННО «Совет Гринпис», 2010.

2. «Экогруппа. Руководство по домашней экологии»под редакцией Валентина Емелина.

3. http://www. *****/ogv_ru/about/ecology/eco_monitoring/environment.htm

4. http://www. nature. *****/

5. Урок Чистоты. Информационно-методические материалыдля урока(мероприятия) по теме:«Обращение с твердыми бытовыми отходами», Пермь, 2009.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Программа

социально-значимой деятельности

объединения «Мастерство и профессионализм - качество Жизни»

Тюмень-2013

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа социально-значимой деятельности объединения «Мастерство и профессионализм – качество Жизни» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами в сфере образования и воспитания детей и подростков.

Данная программа является частью Комплексной программы социально-значимой деятельности, организации летнего отдыха и оздоровления обучающихся МАОУ СОШ № 44 города Тюмени «Лето – это маленькая Жизнь».

Многие учащиеся не ориентируются в мире профессий, реальных профессиональных требованиях, имеют слабое представление о новых профессиях, а так же перспективах профессионального роста. Подростки мало задумываются о своих интересах, склонностях, способностях. Не знают, что личностные особенности очень важны при выборе профессии.

Программа объединения «Мастерство и профессионализм – качество Жизни» направлена на подготовку школьников к осознанному выбору профессии в соответствии с их психофизическими особенностями и социальным заказом общества в профессионально подготовленных кадрах, а также в связи с необходимостью усиления внимания к организации оздоровления, занятости и отдыха детей в каникулярное время, социализации подростков в обществе.

Возросшие требования современного производства к уровню профессионализма кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям экономики региона в кадрах определенной профессии. Деятельность объединения «Мастерство и профессионализм – качество Жизни» направлена на оказание помощи подросткам в профессиональном самоопределении, способствует решению воспитательных задач - формирование полноценных граждан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать. Кроме того, профориентационная работа позволяет решать и другие проблемы воспитания: формирование готовности действовать и жить в быстро меняющихся условиях, накопление личного опыта, применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях, в том числе и в целях обеспечения здоровья и качества жизни. Оптимистичная перспектива жизни (и, прежде всего, реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – создание условий для формирования гармоничной личности в единстве трудового, творческого, интеллектуального, физического, духовного, нравственного и психического развития, оказание помощи в решении проблемы профессионального выбора.

Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:

·  помощь самоопределяющемуся подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям;

·  формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;

·  вовлечение подростков в проектную деятельность, направленную на знакомство с миром профессий, с ситуацией на рынке труда региона;

·  формирование у обучающихся навыков коммуникативного и бесконфликтного общения, умения работать в группе;

·  формирование представления об активном и здоровом образе жизни, содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.

Благодаря соблюдению санитарно-гигиенических условий, режима воспитательных и оздоровительных мероприятий и установлению эффективного способа коммуникации «член объединения - педагог», дети могут снять физическое и психологическое напряжение организма, укрепить своё здоровье и овладеть умениями и навыками заботы о своём здоровье.

Целенаправленный процесс профессионального самоопределения подростков обусловлен расширением и углублением творческой, социально - значимой (трудовой, познавательной, игровой, коммуникативной) деятельности учащихся, формированием нравственной, эстетической и экологической культуры.

3. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Участниками программы являются учащиеся 7-8 классов. Планируется вовлечение родительской общественности в деятельность объединения с целью организации знакомства с профессиями, проведения профессиональных игр, совместной реализации КТД профориентационной направленности.

Результаты проектной деятельности объединения планируется демонстрировать детям, посещающим пришкольный лагерь (возраст от 7 до 16 лет), возможно их вовлечение в проектную деятельность.

4. МЕХАНИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы возможна через расширение знаний обучающихся о социально-экономической ситуации в регионе, о востребованности профессий на рынке труда, самостоятельный поиск и изучение литературы, организацию встреч со специалистами - профессионалами, проведение профессиональных игр, конкурсов, викторин, акций.

Этапы реализации программы:

I этап: проектный – апрель-май 2013 г.

Цель: подготовка условий для работы объединения

Задачи:

1. Изучить нормативную базу.

2. Разработать, обсудить и утвердить программу объединения по профориентации учащихся.

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – июнь-август 2013 г.

Цель: реализация программы объединения.

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание профпросвещения.

3. Разработать методические рекомендации по профориентации.

4. Расширять и укреплять связи и отношения ОУ с социальными партнерами города и родительской общественностью.

5. Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов образовательной деятельности.

6. Проводить мониторинг реализации программы.

III этап: аналитический – август – сентябрь 2013 г.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.Диагностика результатов работы. Аналитическая деятельность.

2. Итоги работы.

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

- повысить мотивацию подростков к труду;

- оказать адресную психолого-педагогическую помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;

- укрепление физического и психического здоровья подростков.

Образовательные:

ü  возрастание познавательного интереса обучающихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные знания, ориентированные на практику;

ü  активизации познавательной деятельности учащихся;

ü  вовлечение учащихся в практическую  профориентационную деятельность;

ü  формирование в каждом подростке творческой личности с развитым самосознанием;

ü  привлечение подростков к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям.

Педагогические:

ü  использование новых технологий образовательного процесса, способствующих формированию системных знаний, решению проблемных профориентационных вопросов;

ü  слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентация и трудовое воспитание;

ü  взаимодействие участников проекта служит формированию гуманизации образовательного процесса;

6. ФАКТОРЫ РИСКА

Фактор риска	Меры профилактики
Низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т. д.)
Неблагоприятные погодные условия	Организация мероприятий согласно календарно-тематическому планированию (на основе учета погоды: на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях –при неблагоприятных погодных условиях)
Несформированность методов общения у детей	Работа психолога, проведение тренингов с целью привития навыков бесконфликтного общения. Индивидуальная работа с детьми

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа рассчитана на 10 дней.

№ занятия	Наименование темы занятия	Кол-во часов	Вид занятия	Формирование УУД	Примечание
1	Самооценка. Мои интересы.	2	тренинг	Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; Познавательные Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль; Коммуникативные: планирование сотрудничества, разрешение конфликтов, умение работать в группе.
2	Мои склонности. Формула выбора профессии	2	практическое
3	Что я знаю о профессиях? Классификация профессий.	2	теоретическое
4	Профессии типа “Человек – Природа”	1	теоретическое
5	Мастер-класс по флористике	1	практическое
6	Профессии типа «Человек – Человек»	1	теоретическое
7	Мастер-класс по журналистике	1	практическое
8	Профессии типа «Человек – Художественный образ»	1	теоретическое
9	Экскурсия в «Студия звезд»	2	практическое
10	Профессии типа «Человек – Техника»	1	теоретическое
11	Экскурсия в школу «Автомобилист»	2	практическое
12	Профессии типа «Человек – Знак»	1	теоретическое
13	Встреча с экономистом.	1	практическое
14	Фестиваль профессий (презентация проектов)	2	практическое
	Итого	20

Для организации досуга планируется:

1. Экскурсии в музейный комплекс Словцова (по согласованию с членами объединения)

2.Фестиваль профессий

3. Экономическая игра «Крысинные бега»

4. Деловая игра «Экономический форум» (форум инженеров, форум врачей, в зависимости от пожеланий членов объединения).

8. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Проверь свои способности. – М.: Мир, 1997.

2.  Грецов общения для подростков. – М, СПб.,: Питер,2006.

3.  Сборник учебно-программных материалов по курсу «Технология поиска работы». – К, 1999.

4.  Тюшев профессии. – М, СПб.: Питер, 2007.

5.  Шадура жизненных навыков для подростков с трудностями в социальной адаптации. – СПб.: Речь, 2005.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Программа

социально-значимой деятельности

объединения «Среда – источник вдохновения и Жизни»

Тюмень-2013

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа социально-значимой деятельности объединения «Среда –источник вдохновения и Жизни» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами в сфере образования и воспитания детей и подростков.

Данная программа является частью Комплексной программы социально-значимой деятельности, организации летнего отдыха и оздоровления обучающихся МАОУ СОШ № 44 города Тюмени «Лето – это маленькая Жизнь».

Она разработана для непрерывности воспитательного процесса, а также в связи с необходимостью усиления внимания к организации оздоровления, занятости и отдыха детей в каникулярное время.

Два года назад в школе прошел капитальный ремонт и она стала чистой, современной. Возникла необходимость нового наполнения внутреннего пространства школы. Успешно преодолев дистанцию от безликого евроремонта, инициативная группа из числа педагогов, психолога, администрации, родителей и профессионального дизайнера подошли к осознанию того, что интерьер школы должен быть сугубо индивидуальный, с одной стороны, с другой стороны дизайн интерьера предполагает коллективное осмысление, совместный творческий процесс, объединяющий старания всех субъектов образовательного процесса. В этой связи родилась идея воплотить творческий проект «Среда как источник вдохновения». Продолжить реализацию проекта возможно в рамках деятельности объединения «Среда – источник вдохновения и Жизни».

С точки зрения педагогики, яркий необычный интерьер школы может способствовать не только стимуляции детского воображения, но и росту учебного потенциала, поможет изучать окружающую среду более эффективно. При воплощение данного проекта в рамках деятельности объединения, планируется обучение детей и родителей основам дизайна и знакомство с такими профессиями как, инженер-технолог, конструктор, архитектор-дизайнер, плотник, мастер по изготовлению мебели и т. п, что позволит не только проявить творческие способности подростков, но и поможет в последующем в профессиональном самоопределении.

Стратегической направленностью деятельности объединения «Среда – источник вдохновения и Жизни» является раскрытие творческих способностей подростков, социализация обучаемых, ориентация в системе нравственных категорий, приобщение к познавательной культуре общества, знакомство с современными формами дизайна, воспитание ответственности, формирование готовности действовать и жить в быстро меняющихся условиях, накопление личного опыта применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях для создания творческой среды.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – вовлечение подростков в процесс создания функционально разумной воспитательно - образовательной среды посредством привлечения обучающихся, родителей и педагогов с целью создания эстетически благоприятных условий для обучения и отдыха школьников и включение их в реальную практическую деятельность по оформлению школьного пространства, а также создание условий для профессионального самоопределения и социализации обучающихся.

Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:

·  обеспечение для членов объединения возможности осуществления пробы сил в оформлении интерьера, знакомство с профессиями, связанными с оформительской деятельностью;

·  формирование навыков осознанного восприятия трудового долга и чувства социальной ответственности, значения их личного труда для общества.

·  развитие творческих способностей обучающихся, нравственных качеств через воспитание эстетикой окружающей школьной действительности;

·  формирование и совершенствование социально-личностных компетенций: планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов, формирование навыков командной работы.

·  поддержка у подростков социальных инициатив, направленных на формирование культурно-эстетических ценностей;

·  формирование представления об активном и здоровом образе жизни, содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.

3. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Участниками программы являются учащиеся 1-10 классов. Планируется вовлечение родительской общественности в деятельность объединения с целью совместной реализации КТД художественно-эстетической направленности.

Результаты проектной деятельности объединения планируется использовать при оформлении школьного пространства.

4. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы возможна через расширение знаний обучающихся о состоянии экологической ситуации в микрорайоне, городе, регионе, самостоятельный поиск и изучение литературы, организацию встреч со специалистами в области экологии, проведение конкурсов, викторин, акций.

Программа предусматривает отработку практических навыков экологического поведения и реализуется в три этапа.

I этап. Подготовительный: январь - март

1.Совещание при директоре по организации летнего оздоровительного отдыха учащихся школы: оценка возможностей школы, этапы деятельности в подготовке к лету, пути взаимодействия с родительской общественностью и социальными партнерами

2.Определение направлений комплексной программы «Лето-2013»

II этап. Организационный период: апрель - май

1. Планирование работы, координация.

2. Подготовка специалистов, обеспечивающих работу объединения летом. Подготовка материально-технической базы школы.

3. Работа, обеспечивающая воспитательный процесс:

а) психолого - социологическая:

- проведение родительских собраний, анкетирования;

- индивидуальная работа с учащимися, родителями, педагогами;

- профилактическая работа с учащимися, требующими особого педагогического внимания;

б) методическая: разработка методического уголка.

III этап. Основной: июнь - август

1. Обеспечение условий реализации программы. Организация работы объединения, определение интересов обучающихся по художественно-эстетическому оформлению школьного пространства, определение темы проекта.

Проведение мероприятий по разработанным планам и графикам

IV этап. Аналитический: август, сентябрь.

1.Диагностика результатов работы. Аналитическая деятельность.

2. Итоги работы.

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Качественные показатели:

- соответствие воспитательно-образовательным целям образовательного учреждения;

- эргономичность школьного пространства;

- соответствие цветовой гаммы концепции дизайн-проекта и развитию гармоничной личности;

- степень функциональности и комфортности школьного пространства;

- визуальная привлекательность интерьера;

- оригинальность дизайна помещения, которая бы полностью отвечала эстетическим представлениям и пожеланиям к функциональности обстановки.

Количественные показатели:

- реальное количество школьников, принявших участие в различных этапах проекта;
- увеличение численности проектных групп, работающих над реализацией того или иного дизайнерского проекта;

- увеличение числа непосредственных исполнителей и социальных партнеров на каждом этапе реализации проекта;

- реальное количество обучающихся, использующих в повседневной школьной жизни результаты проектирования. 

6. ФАКТОРЫ РИСКА

Фактор риска	Меры профилактики
Низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т. д.)
Неблагоприятные погодные условия	Организация мероприятий согласно календарно-тематическому планированию (на основе учета погоды: на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях –при неблагоприятных погодных условиях)
Несформированность методов общения у детей	Работа психолога, проведение тренингов с целью привития навыков бесконфликтного общения. Индивидуальная работа с детьми

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ занятия	Наименование темы занятия	Кол-во часов	Вид занятия	Формирование УУД	Примечание
1	Мастер-класс «Знакомство с основами дизайна помещений»	1	Теоретическое	Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; Познавательные Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль; Коммуникативные: планирование сотрудничества, разрешение конфликтов, умение работать в группе.
2	Мастер-класс «Знакомство с основами дизайна помещений»	1	Практическое		Кабинет информатики
3	Знакомство со стилями оформления помещений	1	Теоретическое
4	Обзор стилей для оформления помещений. Выбор стиля оформления школьной столовой (других помещений школы)	2	Практическое
5	Знакомство с разнообразием материалов, используемых для дизайна помещений	1	Теоретическое
6	Подбор материалов в соответствии со стилем оформления	2	Практическое
7	Элементы эскизирования интерьера помещения	1	Теоретическое
8	Мастер-класс «Элементы эскизирования»	1	Практическое
9	«Знакомство с компьютерными программами для создания рабочих чертежей, разверток по стенам»	1	Теоретическое		Кабинет информатики
10	Мастер-класс «Знакомство с компьютерными программами для создания рабочих чертежей, разверток по стенам»	1	Практическое		Кабинет информатики
11	Мастер-класс по батику	4	Практическое
12	Мастер-класс по керамике	4	Практическое
	Итого	20

8. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ