Анализ работы МОБУ «СОШ № 3» АрГО по теме: «Основные направления деятельности коллектива по реализации Программы развития школы в учебном году» (стр. 5 )

Выше среднего показателя качество знаний за диктант в 1 Б, 3 А классы (96%), учителя , , а 100% успеваемость и 80% качество знаний показали учащиеся 1 В, 2 Б класса, учитель Истомина. Т..,

Анализ работ по русскому языку показал, что по сравнению с прошлым учебным годом уменьшился процент учащихся, допускающих ошибки на звонкие и глухие согласные, мягкий знак в середине слова, разделительный мягкий знак, слова с шипящими на конце, окончания существительных, глаголов, перенос слов, запятая при однородных членах предложения. Однако, большое количество учащихся допускают ошибки на пропуск, замену, искажения – 28,9%, оформление предложения – 13,5 %, звонкие и глухие согласные – 12,9 %, непроверяемые безударные гласные – 18,2%, перенос слова – 6,6%, прочие ошибки – 12,7%.

Большие затруднения в 1–х классах вызвало деление слов на слоги -55,7 %; во 2-х классах – допустили ошибки на правописание звонких и глухих согласных – 25,4% и оформление предложения – 27%; 3-х классах - слова с непроверяемой безударной гласной - 28,9 % и ошибки на пропуск, замену, искажения – 44,4%; в 4-х классах - ошибки на пропуск, замену, искажения – 35,1%, с непроверяемой безударной гласной - 28,1%.

Хорошие знания показали учащиеся при делении слов для переноса и постановке ударения во 2 «Б» классе (учитель ), при разборе предложения по членам предложения в 3 А, 3 Б. классах (учителя , ), разбор слова по составу и определение частей речи в 4 Б классе (учитель ), при разборе предложения по членам предложения в 4 А, 4 Б. классах ( учителя ,

Два раза в год проводился контроль техники чтения учащихся 2-4 классов. Проверкой было охвачено 247 учащихся 1-4-х классов, что составляет 95%. По способу, соответствующему требованиям чтения в конце 1- 4 класса читают 220 учащихся, что составляет 89,1 % от общего количества читающих. У 27 учащихся слабо сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям в начальных классах.

Из результатов проверки видно, что у 95,9% учащихся начальных классов сформирован навык чтения, 100% учащихся понимают прочитанное.

Хорошие результаты показали учащиеся 2 А, 2 Б, 2 В, 3 А, 4 А, 4 Б классов - учителя (95,8%), (100%), (94,4), (96%), (100 %), ( 96,6%) –у учащихся сформирован навык чтения, а 100% понимание текста показали учащиеся 2 Б, 2 В, 3 Б 4 Б классов.

Следует отметить, что у некоторых учащихся 2-4 классов уровень сформированности навыка выше нормы – 7 человек ( 4,1%) по сравнению с 13 уч-ся г (9,1%).

Учащиеся начальных классов еще допускают ошибки, которые сводятся к искажению слов (39,8 %), повторам ( 20%), неправильному ударению в словах (22%).

Можно сделать вывод: у учащихся 4 классов школы, в основном, сформирован навык чтения, соответствующий программным требованиям начальной школы. Следует отметить, что, в сравнении с аналогичным периодом прошлого года, наблюдается снижение уровня сформированности навыка чтения по некоторым показателям.

Учащиеся 4-х классов приняли участие в городском тестировании по математике и русскому языку, которое было ориентировано на требования к уровню подготовки учеников, оканчивающих начальную школу. По русскому языку выполняли работу 52 учащихся. Из них справились с заданиями теста – 52 учащихся, что составляет 100%, на «4» и «5» выполнили тест 50 учащихся, что составляет 96%. В тестировании по математике приняли участие 51 учащийся 4-х классов школы. Из них справились с заданиями теста - 45 учащихся, что составляет –90% На «4» и «5» тест выполнили 38 учащихся, что составляет 75%.

Результаты городского тестирования учащихся 4-х классов

Русский язык

Класс	Кол-во выполн.	«5»	«4»	«3»	«2»	Успев.	Кач-во
4а	25	15	8	2	0	100	92
4б	27	9	18	0	0	100	100
Итого	52	24	26	2	0	100%	96%

Математика

Класс	Кол-во выполн.	«5»	«4»	«3»	«2»	Успев.	Кач-во
4а	24	8	5	6	5	79	54
4б	27	18	7	2	0	100	93
Итого	51	26	12	8	5	90	75

Данные таблиц говорят о высоком уровне подготовки учащихся 4-х классов по русскому языку и математике. Качество знаний учащихся по математике совпадает с городским показателем, по русскому языку на 0,7% выше, а по математике на 5% ниже городского уровня.

Анализ итоговой работы учителей начальной школы показывает, что программный материал пройден в полном объеме, количество практических, контрольных работ соответствует запланированному.

Можно утверждать, что у учащихся начальных классов заложены основы знаний, умений, навыков, необходимые для продолжения обучения и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности.

Нужно отметить, что учителя начальных классов создают условия для овладения учащимися программным материалом. Учителя , , используют в работе с учащимися проектную деятельность, которая способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, аналитического мышления, умение работать с информационными ресурсами. В результате у учащихся формируются коммуникативные навыки, повышается учебная мотивация.

Учителя А, , больше внимания уделяют формированию умений учебной деятельности через организацию самостоятельной, поисковой работы, построение продуктивного диалога на уроке. Учителя начальных классов , , включают в образовательный процесс элементы развивающего обучения, в котором ярко прослеживается гуманный подход, что обеспечивает создание атмосферы, позволяющей каждому ребёнку чувствовать свою успешность, делает его обучение радостным, формирует положительную мотивацию к учению, проявляющуюся в устойчивом интересе к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, что подтверждается успеваемостью и высоким показателем качества знаний учеников начальных классов.

Учителя школы в системе используют на уроках составляющие здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, чередование видов учебной деятельности, видов преподавания, выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся. С целью нормализации психологического климата на уроках используются эмоциональные разрядки. В содержательной части уроков имеются вопросы, которые способствуют формированию здорового образа жизни.

Выводы:

Поставленные задачи на 2012 – 2013 учебный год в основном выполнены.

§  Учебные программы по всем предметам реализованы.

§  У учащихся начальных классов заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продления обучения и сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности.

§  Успеваемость составляет 100 %, качество знаний составляет 51,7 %.

§  Учителя активно применяют современные технологии.

7.2. Освоение основной образовательной программы за 2учебный год

Результаты образовательного процесса

Одним из главных статистических показателей результативности работы педагогического коллектива школы являются результаты итогового контроля, цель проведения которого - определение уровня сформированности общеучебных компетенций, при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, выявление недостатков в работе педагогического коллектива, планирование ВШК на следующий учебный год.

Успеваемость учащихся, прошедших оценочную аттестацию:

Классы	Кол-во учащихся	отличники	Обучающиеся на «4» и «5»	Имеющие одну «3»	неуспевающие
Уч-ся	% от общего кол-ва	Уч-ся	% от общего кол-ва	Уч-ся	% от общего кол-ва	Уч-ся	% от общего кол-ва
2 – 4 классы	254	10	5,9	90	53,2	16	9,4	-	-
5 -9 классы	252	10	3,9	90	35,7	13	5,1	-	-
10 класс	27	1	3,7	9	37	3	11,1	-	-
11 класс	28	2	7,1	8	36	5	17,8	-	-
По школе в целом	561	23	4,8	199	41	37	7,7	-	-

Успеваемость по школе составила – 100%, качество обучения – 46%, резерв – 7,7%.

Анализ результатов обучения учащихся основной школы показывает, что 54% учащихся получили удовлетворительные знания по всем предметам программы и переведены в следующий класс.

Качество обученности на конец учебного года составляет по школе - 46%, на конец 4 четверти - 41,2, на конец 3 четверти - 42,9%, во 2 четверти составила - 42,8 %. Из них по ступеням обучения

В целом качество обученности за учебный год выросло на 5,9 %, хотя в 4 четверти по сравнению с предыдущей снижение на 1,6 %. Если рассматривать по ступеням обучения, то в начальной школе наблюдается рост, в среднем звене – скачкообразное: то повышение, то снижение (во 2 четверти повышение на 6,5 %, в 3 и 4 - снижение на 6,3 %; в целом за год наблюдается рост на 8,7 %, если рассматривать отдельно 9 классы, то в целом наблюдается динамика снижения качества обученности по четвертям и по результатам года на 3,6 %, в старшей школе наблюдается рост на 1,7 %.

Анализируя итоги успеваемости за учебный год, следует отметить стабильность количества учащихся, усвоивших общеобразовательные программы.

Произошло снижение качества в 3А на 8,2 % (классный руководитель ), в 4А классе на 17% (), 4Б классе на 12% (), в 5А на 12% (), 6А на 4% (), 6Б классе на 9% (), 7Б на 11% (), 8Б на 14,3 ( Н), 9Б на 9% (), 11 классе на 5,3 % ()

Стабильные результаты наблюдаются в 3Б классе (классный руководитель ), 7А классе (.), в 7Б классе (кл. рук. ), в 8А классе (кл. рук. ), 10 классе (кл. рук. )

В 2учебном году во 2А классе (кл. рук. ), 2Б (кл. рук. ), 2В (кл. рук. ), 3А (), 4А (), 4Б (), 4Б, 5А(), 5Б (), 6А (), 8А (), качество знаний соответствует школьному (46%) и выше.

Классным руководителям 3А , в 4А , 4Б , 5А , 6Б , 7Б , 8Б Н, следует уделять больше внимания учащимся, имеющих тенденцию к повышению качества знаний и работе с учителями - предметниками с целью стабилизации в качестве обучения учащихся.

Вывод:

1. Анализ успеваемости по классным коллективам показывает низкий результат уровня обученности в 7А (29%), 7Б (16%), 8Б классе (0%), 9Б класс (22%). В следующем учебном году необходимо взять под контроль успеваемость учащихся данных классов, обратив особое внимание на повышение качества обученности в 9, 10, 11 классах.

2. Анализ успеваемости в начальном звене показывает высокий уровень обученности: 58,4%

3. Анализ успеваемости основной школы стабилен: 39,6% ,но 7-е и 8Б классы ниже уровня

Рекомендации:

1. Администрации школы в новом учебном году необходимо поставить на ВШК работу классных руководителей 8 -11 классов. При утверждении классных планов обратить внимание на «подбор» мероприятий по повышению уровня мотивации к обучению и эффективность работы с перспективными учащимися.

2. Администрации школы усилить контроль за работой учителей-предметников, имеющих учащихся с одной «3» по предмету и неуспевающих учащихся.

3. Руководителям предметных ШМО провести семинар по проблеме развития сотрудничества и единства учебного и воспитательного процессов на внутришкольном пространстве;

4. Классным руководителям совершенствовать воспитательную работу с перспективными учащимися и их родителями, а также совместно с учителями-предметниками проводить мониторинг успеваемости в течение каждой учебной четверти с целью оказания своевременной педагогической помощи каждому ученику.

7.3. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации учебного года