1. балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2. балла—отдельные компоненты не развиты;
3. балла—соответствует возрасту;
4. балла—высокий.
Мониторинг детского развития
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками. Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.
Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.
Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности—эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
В ходе мониторинга детского развития психолог при участии педагогов и медицинского работника заполняет таблицу 2
МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Таблица 2
Группа детского сада | ||||||||
Дата проведения мониторинга | ||||||||
Имя, фамилия ребенка | Уровень развития интегративных качеств | |||||||
Ф. И. ребенка | Физическое развитие | Любознательность, активность | Эмоциональность, отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать свои действия | Способность решать интеллектуальные и личностные задачи | Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. | Овладение предпосылками учебной деятельности |
Оценка уровня развития:
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2. балла—отдельные компоненты не развиты;
3. балла—соответствует возрасту;
4. балла — высокий.
Перечень диагностических методик, используемых при проведении мониторинга
Линия развития | Диагностические методики |
Физическое развитие |
|
Социально-личностное развитие |
|
Познавательно-речевое развитие |
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
2 часть –вариативная
В части, формируемой участниками образовательного процесса, введена непосредственно образовательная деятельность в рамках логопедического пункта, регионального компонента и работы факультатива.
Раздел 1. Дополнительные образовательные услуги.
Модульная вариативная часть.
Дополнительные образовательные услуги (факультативы)
на основе муниципального финансирования
3.1 | Факультатив | 2 мл. гр. | ср. гр. | ст. гр. | под. гр. |
1 2 | Ритмический кружок Пластик - шоу | - - | - - | 1раз в неделю по 25 мин. - | 1 раз в неделю по 30 мин. 1 раз в неделю |
· Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. .
· Горизонтальный пластический балет «Пластик – шоу». Программа
Раздел 2.
Содержание регионального компонента
Региональный компонент (со старшей группы).
Обязательная к базовой части, реализуется по направлениям:
1. физкультурно-оздоровительная работа на воздухе;
2. ознакомление детей с национальным, культурным наследием населения России.
2 | Национально-региональный компонент | ||||
2 мл г. ср. гр. ст. гр. под. гр. | |||||
2.1 | Физкультурно-оздоровительное занятие. Рекомендуемые программы: «Физическая культура – дошкольникам», автор | - | - | 1 (на прогулке) | 1 (на прогулке) |
2.2 2.2.1 | Ребенок познает родную страну и мир. Рекомендуемые программы: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», авторы , | - | - | 0,5 (2,4 неделя) | 0,5 (2,4 неделя) |
ИТОГО: | - | - | 15 | ||
Примечание:
Национально-региональный компонент реализуется по направлениям:
· физкультурно-оздоровительная работа на воздухе;
· ознакомление детей с национальным, культурным наследием населения России, Краснодарского края
Содержание работы по ознакомлению с историей, культурой, ремеслами Краснодарского края и станицей Новопокровской опирается на материалы районного музея, опыта работы детского сада по данному направлению.
Третье физкультурное занятие проводится на воздухе воспитателем со старшей группы.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План РАБОТЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
ДЛЯ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП.
Месяц | Темы занятий | Содержание |
Сентябрь | «Мой родной край» * Беседа с детьми о летнем отдыхе. *Путешествие по селу. *«Моё любимое село» * Фотостенд в группе «Из истории села» | Формировать у детей понимание, что страна большая (где были, что видели, просмотр фотографий с мест отдыха). Экскурсия по улицам села - познакомить детей с названиями улиц села, с названием улицы, где живут Рассмотреть достопримечательности села. Формировать представление о малой Родине. |
Октябрь | «Природа родного края» *Природа Родного края Экскурсия в музей им. Первенцева.. Выставка детского творчества «Осень в моем селе» селе» | Формировать представления детей о природе Архангельской области, об ее разнообразии, рассмотреть книги, иллюстрации, фотографии. Прививать любовь к родному краю. Начать знакомить с растениями родного края (постепенно весь год) |
Ноябрь | «Россия – мой дом родной» *Уголок России - отчий дом. *3накомство с государственной символикой района. * Знакомство с флагом и гербом России. | Довести до сознания детей, что такое Родина, почему так называют. Формировать представление о столице нашей родины - Москве, государственной символике. Рассмотреть изображения главных достопримечательностей Москвы/Кремль, Кремлевская башня и куранты, Красная площадь/. Формировать представление о государственной символике страны, района. |
Декабрь | «Города, села» *Чем отличаются город и *. Просмотр презентации «Краснодар, Новопокровская» *Животный мир района. | Формировать представления детей о разных населенных пунктах. Познакомить с особенностями труда жителей города и села. Учить находить между городом и селом сходства и отличия. Подвести детей к пониманию, что в мире природе есть еще удивительный мир - мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношению с человеком). |
Январь | «Моя улица» *Конкурс рассказов «Биография моей улицы» | Формировать представления детей об улице, на которой они живут(почему так называется, что было раньше на этой улице, кто на ней живет) |
Февраль | «Чем славится мое село» *Чем славится наше село. *Экскурсия на хлебозавод * Изготовление с детьми и родителями миниальбомов из рисунков и фотографий «Достопримечательности нашего села» | Дать знания о том, чем славится село (рассказать о местной промышленности, уточнить, где расположены предприятия, чьи родители там работают). Привлечь родителей к расширению знаний детей о родном крае. Воспитывать любовь, чувство привязанности к нему. |
Март | «Красная книга Краснодарского края» *«Как на Руси весну встречали» | Формировать представления детей о проблемах загрязнения окружающей среды, как ухудшения экологического условий влияют на жизнь живой природы. Как человек влияет на природу. Объяснить причины создания Красной книги. Знакомство с растениями района. |
Апрель | «Солнце и его семья.» * Посещение детской библиотеки. *3емные и подземные богатства родного края. | Формировать представления о Солнце, о планетах, луне. Рассказать об изучении космоса, чем планеты отличаются от звезд. Ввести детей в мир камней; рассмотреть с ними коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование, ценность красота). |
*Образовательная работа с детьми краеведческого характера, проводится с детьми со средней группы в режимных моментах и совместной деятельности воспитателя с детьми.
Условия реализации основной общеобразовательной программы
Построение предметно – развивающей среды
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Оборудование помещений дошкольного учреждения является безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы организованно в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных необходимым количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны для детей.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве таких центров развития в группах имеются :
• уголок для ролевых игр;
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей—конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства.
В групповой комнате созданы необходимые условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, имеются игрушки, побуждающие к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки), которые периодически меняются, что позволяет стимулировать двигательную активность детей.
Предметно-развивающая среда
Вид помещения. Функциональное использование | Оснащение |
Групповые комнаты Сюжетно-ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Ознакомление с природой Проведение НОД Организация питания | Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр Уголок для театрализованной деятельности Природный уголок Физкультурный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, настольно-печатные игры Развивающие игры по логике Различные виды театров |
Раздевальная комната Информационно- просветительская работа с родителями | Наглядно-информационный уголок для родителей Уголок здоровья Выставки детского творчества |
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам | Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития Библиотека педагогической и методической литературы Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов Материалы консультаций, семинаров, школы педагогического мастерства Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми Изделия народных промыслов Скульптуры малых форм Игрушки, муляжи |
Музыкально- спортивный зал Занятия по музыкальному воспитанию Физкультурные занятия Индивидуальные занятия Театральные представления Спортивные и музыкальные досуги, развлечения. Праздники Мероприятия для родителей | Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных и физкультурных занятий Различные виды театров, пианино, баян, синтезатор Телевизор, музыкальный центр Физкультурное оборудование Подборка аудиокассет, дисков с музыкальными произведениями Детские костюмы Ширма для кукольного театра |
Кабинет учителя- логопеда Занятия по коррекции речи Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей | Настенное зеркало Пособия для занятий с детьми Методическая литература Демонстрационный и раздаточный наглядный материал Развивающие игры |
УСТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно осуществляет взаимодействие со средой. Эффективным механизмом такого взаимодействия стала система социального партнерства.
Преемственность со школой
В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в ДОУ разработан план мероприятий по подготовке детей подготовительной группы к школе, предусматривающий взаимодействие педагогов ДОУ и СОШ, родителей и детей.
План РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОУ И ШКОЛЫ.
Месяц | Вид деятельности | Ответственный |
сентябрь | - Создать условия для физической, умственной, социальной, мотивационной подготовки детей к обучению в школе. - Воспитательно-образовательную работу вести по программе «От рождения до школы». | Ст. воспитатель Воспитатели |
октябрь | - Вести карту индивидуального развития ребенка – дошкольника. - Экскурсия в школу № 10. | Воспитатели |
январь | Зимние каникулы: «Школа Деда Мороза». Конкурс детского творчества между детьми школьного и дошкольного возраста. | Воспитатели |
апрель | Весенние каникулы: «День здоровья с детьми дошкольного и школьного возраста». | Физрук |
май | Дошкольная диагностика: «Готов ребенок в школу». | Ст. воспитатель |
август | Экскурсия на школьный двор. | Воспитатели |
План РАБОТЫ С СОЦИАЛЬНО - ОБЩЕСТВЕННЫМИ ИНСТИТУТАМИ.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Организация игр – путешествий в музей им. Первенцева по теме: - «Быт народа» - «Прошлое – вещей» - «Жизнь наших прабабушек и прадедушек». | Сентябрь | Зав. музея ст. воспитатель. |
2 | Связь ДОУ с детской библиотекой: организация бесед, выставок, викторин. | В теч. года октябрь – май | Ст. воспитатель, методист, библиотеки. |
3 | Организация просмотров кинофильмов в кинотеатре. Учебный экран: «Живая и неживая природа». | Май – октябрь | Зав. кинотеатра, ст. воспитатель. |
4 | Совместная работа ДОУ и ЦВР: организация и посещение выставок детского творчества. | Ноябрь | Ст. воспитатель, методист ЦВР. |
5 | Совместная работа ДОУ и ДЮКФП: организация и проведения спортивного праздника, развлечения. | Апрель | Физрук, методист ДЮКФП |
6 | Встреча преподавателей и детей муз. школы в ДОУ, с концертной программой. Тема: «Жанры муз. произведений» | В течении года | Муз. рук, преподаватели муз. школы. |
7 | Совместная работа ДОУ с работниками ОГИБДД по профилактике ДДТТ. | 1 раз в квартал | Ст. воспитатель Работник ОГИБДД |
8 | Встреча детей с работниками скорой помощи. | Ноябрь Май | Ст. воспитатель Работник скорой помощи. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
