Общеобразовательная программа начального общего образования МБСКОУ школы-интерната №4 (ул. ) (стр. 15 )

2 класс учебный год.

Направления воспитательной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Дни недели время	Руководитель кружка	Место проведения.	Объем часов.
Спортивно-оздоровительное	ЛФК	Пятница 15.00-16.00		школа	34(1 ч)
Спортивно-оздоровительное	Подвижные игры	Пятница 15.00-17.00		школа	34(1 ч)
Общекультурное	Танцевальный калейдоскоп	Вторник 16.00-17.00 Четверг 16.00-17.00		школа	34(1 ч)
Общекультурное	Лепунюшка	Понедельник 15.00-16.00 Среда 15.00-16.00		школа	34(1 ч)
Социальное	Путешествие в глубь веков	Понедельник 15.00-16.00 Среда 15.00-16.00		школа	34(1 ч)
Духовно-нравственное	В гостях у сказки	Вторник 15.00-16.00 Четверг 15.00-16.00		школа	34(1 ч)
Общекультурное	Волшебная страна «Театр»	Вторник 15.00-16.00 Четверг 15.00-16.00		школа	34(1 ч)
Общекультурное	Домисолька	Пятница 13.00-15.00		школа	34(1 ч)
Общекультурное	Творим своими руками	Вторник 16.00-17.00 Четверг 16.00-17.00		школа	34(1 ч)

Классный руководитель в системе внеурочной деятельности

1 час в неделю – тематический классный час

1 раз в месяц – классные и школьные мероприятия

2 раза в месяц – выходы в социум(кино, театры, выставки, экскурсии)

Итого: 4часа

5.4 Ребёнок в системе внеурочной деятельности

Обязательный компонент у всех (3,5 ч)

Внеурочные программы - 10 часов в неделю

Тематические классные часы – 1 ч

Экскурсии, поездки – 0,25 ч

Школьные и классные мероприятия – 0,25 ч

Итого 15 часов

В режиме полного дня (+ 4 ч)

6. Предполагаемый педагогический результат плана внеурочной деятельности

6.1.При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

6.2.Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням, каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует ряд образовательных содержательно и структурно близких форм. Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй уровень – более сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности. Форсирование результатов и форм не обеспечивает повышения качества и эффективности деятельности.

Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности реализуется в так называемом «методическом конструкторе» «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»[16].

Класс	Уровень результатов	Содержание	Способ достижения	Возможные формы деятельности
1	Первый уровень результатов	Приобретение учащимися социального знания (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д.); понимание социальной реальности и повседневной жизни	Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта - «педагог - ученик»	Беседа
2-3	Второй уровень результатов	Получение школьником опыта переживания позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом	Достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать) - «педагог – ученик-коллектив»	Дебаты, тематический диспут
4	Третий уровень результатов	Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия	Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде – «педагог – ученик – коллектив – общественная среда»	Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

6.3. Обеспечение используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов:

Направления внеурочной деятельности:	Формы внеурочной деятельности, решающие проблему приобретения учащимися 1 класса социальных знаний (первый уровень результатов внеурочной деятельности)
Спортивно-оздоровительное	1.Занятия спортивных секций 2.Беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах 3.Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции
Духовно-нравственное	1.Этическая беседа 2.Занятия гражданско-патриотической направленности
Социальное	1.Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т. д.) 2.Художественные акции школьников в окружающем школу социуме 3.Социальная проба (инициативное участие ребёнка в социальном деле, акции, организованной взрослым) 4.КТД (коллективно-творческое дело 5.Социально-образовательный проект 6.Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремёсел 7.Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры, детская производственная бригада под руководством взрослого 8.Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме 9. Игра с ролевым и деловым акцентом 10. Социально-моделирующая игра
Общеинтеллектуальное	1.Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады 2.Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» 3. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.), 4.Школьный музей-клуб 5.Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб 6 Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.
Общекультурное	1.Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, галерею 2.Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы 3.Занятия объединений художественного творчества 4.Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе

6.4.Оценка эффективность внеурочной деятельности школьников на каждом уровне достижения воспитательных результатов производится прежде всего с помощью диагностики личностного роста школьников и методики изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив?», разработанной ;

- использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений.

6.7 Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

6.8. Педагогическое обеспечение

Рабочая группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации.	– директор ОУ – зам. директора по УВР, – зам директора по ВР
Консультативно-методическая	Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников апробации на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС второго поколения.	– зам. директора по УВР – зам директора по ВР
Профессиональные сообщества	Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения	Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей начальных классов, Совет по апробации ФГОС нового поколения
Педагоги школы	Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями	педагоги
Задействованные педагоги	Организация внеурочной деятельности по направлениям:	– учитель физической культуры школы, как педагог дополнительного образования - воспитатель
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное	, –учитель русского языка и литературы, – учитель музыки, .- как педагог дополнительного образования, - как педагог дополнительного образования, - воспитатель
Духовно-нравственное	- библиотекарь
Общеинтеллектуальное	- учитель английского языка
Социальное	– воспитатель
Педагогические ресурсы: педагоги школы, педагоги дополнительного образования, психолог школы, логопед, социальный педагог, воспитатели

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

·  рост социальной активности обучающихся;

·  рост мотивации к активной познавательной деятельности;

·  уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

·  качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

·  удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Основные направления и вопросы мониторинга:

ü  Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

ü  Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

ü  Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

ü  Вовлеченность обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

ü  Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

ü  Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Нормативно правовая основа программы

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.

8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора (рекомендации).

9. Федеральный закон от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.

10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 01.01.2001г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).

12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 01.01.2001, № 000;

Педагогическое обеспечение

Рабочая группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации.	– директор МБСКОУ №4 – зам. директора по УВР, – зам директора по ВР
Консультативно-методическая	Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников апробации на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС второго поколения.	– зам. директора по УВР – зам директора по ВР
Профессиональные сообщества	Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения	Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей начальных классов, Совет по апробации ФГОС нового поколения
Педагоги школы	Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями	1 класс – ,
Задействованные педагоги	Организация внеурочной деятельности по направлениям:	– учитель физической культуры, – учитель начальных классов
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное	В, – учитель технологии
Духовно-нравственное	–учитель начальных классов
Общеинтеллектуальное	, , - учителя начальных классов, – учитель информатики и ИКТ
Социальное
Педагогические ресурсы: педагоги школы, педагоги дополнительного образования, психолог школы, логопед, социальный педагог, воспитатели

Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования