Общеобразовательная программа начального общего образования МБСКОУ школы-интерната №4 (ул. ) (стр. 22 )

0-3 – низкий,

4-6 – средний,

Выше 7 – высокий

Далее по результатам диагностики педагога-психолога и классного руководителя составляется сводная таблица, которая позволяет сделать анализ эффективности работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников в ОУ

Таблица 3

№	Ф. И. участника программы	Суммарный балл	Экспертное заключение
Диагностика психолога	Диагностика классного руководителя

2.4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МБСКОУ № 4 (УЛ, НОВОРОССИЙСКАЯ,130).

1. Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Тенденция современного общества свидетельствует о резком снижении качества здоровья во всех его составляющих компонентах: физическом, духовном и социальном: снижение рождаемости, рост смертности и сокращение продолжительности жизни населения приобрело в последние годы стремительный характер, катастрофическая демографическая ситуация обостряет проблемы ухудшения здоровья детей и ставит её в разряд социальных приоритетов.

Здоровье учащихся имеет решающие значение для достижения оптимального здоровья общества: они - родители поколения ближайшего будущего. В период обучения определяются дальнейший жизненный путь детей, отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Неблагоприятные перемены в состоянии здоровья наносят большой социальный ущерб, являются причиной профессиональных ограничений в ряде массовых профессий, затрудняют призыв в ряды Вооружённых Сил. Поэтому сохранение и укрепление здоровья школьников является одной из актуальных задач стоящих перед педагогическим коллективом и родителями.

В формировании экологической культуры особая роль отводится образованию, суть которого заключается не только в накоплении информации и обогащении знаний, но и в самом процессе формирования мировоззрения, убеждений и взглядов, своего рода модернизации, качественном преобразовании поведения человека

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни создана в МБСКОУ № 4 (ул. ) и является структурным подразделением школы. Она возглавляется педагогом - организатором, который административно подчинятся директору школы. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья и экологии в младшем школьном возрасте необходимо:

·  учитывать психологические и психофизиологические характеристики возраста,

·  опираться на зону актуального развития,

·  непрерывность экологического образования;

·  формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,

·  соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая инфраструктуру,

·  создание благоприятного психологического климата,

·  обеспечение рациональной организации учебного процесса, рационального питания.

·  эффективной физкультурно-оздоровительной работы,

·  просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Нормативно-правовая база:

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Система учебников «Школа России».

Цель программы: создание условий для развития у детей чувства сопричастности решений экологических и здоровьесберегающих проблем через непосредственное включение их в учебно-познавательный процесс.

Задачи:

·  Формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

·  Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путём соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

·  Формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

·  Формирование установок на использование здорового питания;

·  Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей, развития потребности в занятиях физической культуры и спорта:

·  Соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

·  Формирование негативного отношения к факторам риска здоровья детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и др. психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

·  Становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

·  Формирование потребности ребёнка безбоязненно к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развития готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

·  Формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умение организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполнения заданий с учётом индивидуальных особенностей;

·  Формирование умений безопасного поведения в окр. среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Краткое обоснование создания программы.

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надёжных основ ответственного отношения к природе. Большое наследие в области воспитания детей образами - картинами окружающей среды оставил нам выдающийся педагог . Он придавал особое значение влиянию природы на эмоциональное и нравственное развитие ребёнка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а только активно влияет на взаимодействие с ней. Но, чтобы ребёнок научился понимать природу и себя, чувствовать единство своего организма и окружающей среды, нужно прививать ему эти качества с раннего детства.

Статистические данные за последние года показывают повышение сопутствующей заболеваемости учащихся МБСКОУ № 4 (). Анализ показал, что это обусловлено ухудшением социально-экологической обстановки, обострением проблем рационального использования природных ресурсов, снижением уровня здоровья родителей и детей, наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к окружающему миру, своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой экологических и гигиенических знаний, здорового образа жизни.

В работе МБСКОУ, по экологическому направлению образования и сохранения здоровья учащихся отмечаются следующие недостатки:

интенсификация учебного процесса; неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; массовая неграмотность родителей в вопросах экологии и сохранения здоровья детей; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью и окружающей среде;

Несмотря на имеющиеся недостатки, материально – техническая база в нашем учреждении имеет хорошие условия для осуществления программы:

Экологически благоприятное расположение учреждения ( на берегу о. Смолино); Территория школы окружена лесозащитной полосой; Школа работает в режиме полного дня с 3-х и 4-х разовым горячим питанием; Учебные кабинеты оборудованы специальными кушетками; В классах расположено по 2 доски; Существуют спальные помещения для дневного отдыха учащихся начальной школы Один спортивный зал 4 зала ЛФК Кабинет электролечения Кабинет парафинолечения 5 кабинетов для массажа Процедурный кабинет Изолятор Медицинский пост Спортплощадка

Кроме того, близко расположены лечебно - оздоровительные комплексы:

·  Бассейн и стадион «Восход»

·  ГКПБ №9

Организация деятельности:

1. Контроль за деятельностью школы обеспечение взаимодействия с учреждениями и организациями здравоохранения, социального развития, физической культуры, представителями общественности по вопросам сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса осуществляет директор школы.

2. Заместитель директора по охране труда и здоровья участников образовательного процесса осуществляет свою деятельность в соответствии с Должностной инструкцией.

3. Научно – методическое и нормативное обеспечение деятельность школы осуществляется управлением образования города Челябинска, Центрального района.

4. Оздоровительные, реабилитационные, санитарно – гигиенические и профилактические мероприятия осуществляются в школе – интернате медицинскими работниками, педагогами – психологами, социальным педагогом, учителями, логопедом, классными руководителями и воспитателями, педагогами дополнительного образования, другими специалистами, привлекаемыми на договорной основе.

5. Органы самоуправления образовательного учреждения в порядке, установленном уставом учреждения, содействуют школе в проведении оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками.

6. Медицинское обеспечение в школе – интернате осуществляют штатные медицинские работники в соответствии с их должностными обязанностями.

7. Состав школы – интерната:

директор;

главный врач;

заместители директора по воспитательной и учебно – воспитательной работе, административно- хозяйственной работе;

методист детского сада работают во взаимодействии с главным врачом школы;

педагоги – психологи;

социальный педагог;

учитель – логопед;

учителя и классные руководители;

врач - педиатр;

медицинская сестра;

врач - стоматолог и медсестра;

массажисты;

врач ЛФК;

8. Кадровое, материально - техническое финансовое обеспечение школы – интерната осуществляет директор в пределах штатного расписания, фонда заработной платы, бюджетных средств.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся.
В школе-интернате работает столовая, позволяющая организовывать 4-х разовое бесплатное горячее питание в течение всего учебного дня. Меню составляется с учетом норм питания и специфики учреждения, регулярно пища витаминизируется, используются продукты богатые солями кальция. Для выполнения питьевого режима дня, в столовой, в кабинетах и группах установлены кулеры с питьевой водой.

В школе работают оснащенный спортивный зал и 3-оснащенных зала ЛФК с тренажерами в школе, имеется спортивная площадка, специально оборудованная площадка для прогулок детей из детского сада, мини-стадион для игры в большой теннис.

В школе работает медицинская служба, которая включает прививочный кабинет, всю систему физиолечения, электролечение, парафинолечение, массаж проводится в оборудованных кабинетах. Медицинская служба направляет детей на дополнительные обследования: УЗИ, плантография, R-графия. Медицинских штат включает в себя врачей: ортопеда, педиатра, невролога, ЛФК; ортопедическую и прививочную медсестер, массажистов. Ежегодно проводятся общие медицинские осмотры и осмотры специалистов в течение года. В школе создана служба медико-психологического сопровождения, где работают 2 психолога, 2 логопеда, социальный педагог. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав учителей физкультуры, учителей предметников, инструкторов ЛФК и логопедов.

2. . Использование возможностей Системы учебников «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов Системы учебников «Школа России».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Школа России» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на экологически безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы, связанные с формированием установки на единство окружающего мира, на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к природным, материальным и духовным ценностям, формированием здорового образа жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно - и социально-нрав­ственное.

В содержание курса включены следующие темы:

·  Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

·  Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

·  Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

·  Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

·  Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

·  Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

·  Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

На методических и педагогический Советах ежегодно включаются вопросы:.

Обсуждение и принятие Программы здоровьесбережения. Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий. «Аукцион» педагогических идей (здоровьесберегающие технологии). Здоровьесбережение при применении ИКТ. Разработка критериев и индикаторов уровня здоровья участников образовательного процесса для мониторинга оценки качества образования.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс системы учебников «Школа России» позволяет сделать программу с учетом требований к В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания школьников. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни, экологической грамотности.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения указанных в постановлении Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 000 " Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»";

В школе работает 1 компьютерный класс (14 + 1 шт.) Режим работы учащихся начальной школы 4 часа в неделю (1 час у класса). Компьютерная техника используется по мере необходимости педагогами для представления наглядной информации к уроку, внеклассным мероприятиям, открытым урокам, педсоветам, конференциям.

Педагогический коллектив ставит основополагающую цель перехода от эпизодического применения до широкого систематического внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогическую практику школы, учитывая в образовательной деятельности формирование наглядно - образной картины мира и нравственно - экологической позиции личности, индивидуальные особенности развития и заболеваний учащихся.

Важным направлением работы стало изучение и внедрение в практику новых образовательных технологий (развитие критического мышления через чтение и письмо). Даже недолгое время освоения и применения образовательных технологий позволяют оптимизировать учебно-познавательный и воспитательный процесс, способствуют повышению мотивации учащихся к обучению, активизируют познавательную и творческую активность учащихся, формируют их новый взгляд на окружающий мир, который теперь предстает для них не через призму отдельных предметов, а как единой целое. Применение новых образовательных технологий повышает самооценку учащихся, дает учащимся хороший опыт социализации, укрепляет коллектив. Существенно меняются отношения учитель – ученик. Приоритет учительской позиции меняется на подлинное партнерское сотрудничество. Урок стал интереснее не только для учеников, но и для учителя. По-новому раскрываются учащиеся, которые раньше были пассивны. Уроки проходят продуктивно, быстро, интересно. Для школы работающей по проблеме здоровьесбережения это особенно важно, так как применение здоровьесберегающих технологий нейтрализует стрессогенный школьный фактор, способствует эмоциональной разрядке. И все это не в ущерб учебной программе и качеству знаний!

Большое внимание в системе экологисеского воспитания и здоровьесберегающей работы школы имеет проектная деятельность учащихся. На школьной практической конференции учащиеся защищают индивидуальные и групповые проекты по проблемам сохранения окружающей среды и здоровья учащихся. Проектные и исследовательские работы учащихся хранятся в методическом кабинете школы и активно используются учителями при проведении классных часов и других мероприятий, целью которых является формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися на уроках физкультуры с учётом мониторинга уровня физиче­ского здоровья и индивидуальных заболеваний учащихся, занятиях ЛФК, в секциях;

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию времени активных движений (динамических пауз) между 2-м, 3-м и 4-м уроками по 20 и 15 минут ;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (днь спорта, эстафеты, личное первенство по настольному теннису, «Папа, мама, я - спортивная семья»- спортивный праздник с уча­стием родителей).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Ступень образования	содержательные линии дополнительных программ
1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками. Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
2 класс	Мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического  и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	Осознанно  о правильном  и здоровом питании,  витамины в моей жизни, правила  оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни,  нет вредным привычкам,  роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Здоровьесберегающие образовательные технологии используемые при выполнении основных задач программ:

-  здоровьесберегающие медицинские технологии;

-  здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

-  здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

-  здоровьеформирующие образовательные технологии, т. е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности.

Большой вклад в пропаганду ценностей здорового образа жизни вносит школьная агитбригада, выступления которой всегда проходят в школе с успехом.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями) направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. В школе регулярно проводятся конкурсы плакатов "Нет наркотикам!", "Нет сигарете!", экологические конкурсы и викторины. Учащиеся под руководством учителя ЛФК  ведут Паспорта здоровья. Перед детьми и их родителями выступают врачи школы и поликлиники, а также психологи центров профилактики. Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний.

Темы общешкольного родительского комитета:

1.  Ознакомление родителей с  деятельностью школы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.

2.  Круглый стол «Здоровье наших детей».

3.  День семьи «Папа, мама и я – спортивная семья».

4.  Ознакомление родителей с различными оздоровительными системами.

5.  Анализ результатов работы  школы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.

Каждый учитель, работающий с детьми, должен быть хорошо информирован о состоянии здоровье конкретных учеников и использовать эту информацию при организации индивидуальной и деффиренцированной работы с учащимся. Для этого ученики, их родители, учителя, медицинские работники школы участвуют в проведении мониторинга, в ходе которого выявляются:

общее состояние здоровье, наличие хронических заболеваний; текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей); режим дня, бытовые условия; внешкольная занятость дополнительными занятиями;

В библиотеке школы создана библиотечка детского здоровья, доступной для родителей.

Оценка эффективности реализации программы

Основные критерии результативности реализации программы:  

автоматизм навыков личной гигиены;   экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкетирование для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; анкетирование для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).

Методы контроля над развитием у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения:

·  проведение заседаний Методического совета школы;

·  посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;

·  создание методической копилки опыта;

·  мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в школе.

·  сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

·  контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

План действий на подготовительном этапе (уч. год)

Направление действий	Сроки	Исполнители
1. Анализ состояния и планирования работы образовательного учреждения по данному направлению	Апрель – май	Психолог, зам. дир по УВР, педагог - координатор
2. Обозначение проблемного поля и поиск решений.	Май	Педагогический коллектив
1.  Создание условий для реализации программы. Материальные условия: ·  Регулярный ремонт и поддержка учебного здания школы в состоянии, отвечающим СанНиП ·  Приобретение необходимого оборудования для медкабинетов и спортивного инвентаря. ·  Закупка витаминосодержащих препаратов для профилактики авитаминозов. Научно-методические условия: Ø  Подготовка и мотивация коллектива на деятельность, связанную с сохранением здоровья учащихся; Ø  Разработка плана медико-профилактической деятельности; Ø  Организация мероприятий, нацеленных на освоение здоровьесберегающих технологий, форм и методов работы (проведение семинаров, малых педсоветов, тем. заседаний МО)	Ежегодно В течение года	Педагогический коллектив Директор Зам. дир по АХЧ Медики
Организационные условия: Ø  Приглашение научных руководителей, специалистов. Ø  Распределение функциональных обязанностей Апробация технологий оценивания психологического, физиологического состояния учащихся.	В течение года В течение года	Зам. дир по УВР, ВР Психолог, Педагог - координатор, рук. МО Администрация, психолог
Анализ результатов подготовительного этапа	Май	Зам. дир. по УВР

План действий на практическом этапе (2012– 2016 уч. год)