План учебно-воспитательной работы на 2013/2014 учебный год (стр. 18 )

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

Цель психологической деятельности:  сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных условий, способствующих охране физического, психического здоровья, обеспечению их эмоционального благополучия.

Работа психолога в образовательном учреждении строится в соответствии с «Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации», а также запросами администрации школы, касающимися основных направлений деятельности психологической службы:

психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации обучающихся в переходные периоды;

психологическое сопровождение процесса подготовки к ЕГЭ;

психологическое сопровождение ФГОС;

психологическое сопровождение одарённых учащихся;

школьная прикладная психодиагностика;

развивающая и психокоррекционная деятельность;

профилактическая работа;

психолого – педагогическое сопровождение подростков, находящихся на различных видах учёта;

консультирование и просвещение участников образовательного процесса;

организационно-методическая работа;

здоровьесберегающая деятельность;

деятельность ПМПк.

Содержание направлений работы психологической службы школы

В текущем учебном году проводилась работа со всеми адресными группами (учащиеся, педагогический коллектив, родители, студенты) по перспективному годовому плану.

Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации

учащихся в  переходные периоды

В рамках психологического сопровождения учащихся 5,10 классов при прохождении адаптации проведена следующая психодиагностическая работа:

1.Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации (5, 10 кл.).

2.Тест школьной тревожности Филлипса (5, 10 кл.).

3.Посещение уроков.

Выявлено в 5 кл. 11 учащихся, испытыващих трудности в период адаптации.

Для устранения проблем адаптации проведена коррекционно-развивающая деятельность: адаптационные беседы по итогам диагностик для 5 классов «Мы-пятиклассники», «Планета моего класса»; 10 классов «Я среди людей»; профилактическая работа: составление рекомендаций для родителей и педагогов; организована консультативная деятельность для учащихся, педагогов и родителей.

На конец года по итогам диагностик все учащиеся успешно адаптированы.

Психологическое сопровождение процесса подготовки к ЕГЭ

Подготовительным этапом для прогнозирования возникновения возможных трудностей при подготовке и сдаче ЕГЭ можно считать итоги  плановой диагностики, проведенной на более ранних этапах.

Анализ комплексного психодиагностического обследования учащихся 11-х классов.

В декабре 2012 года проведено психодиагностическое обследование учащихся 11-х классов, целью которого явилось изучение уровня тревожности в ситуации проверки знаний, изучение уровня сформированности процессуальной компетенции к ЕГЭ.

Используемые методики:

1. «Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний»;

2. «Определение уровня осведомленности учащихся о процедуре сдачи ЕГЭ».

Анализ результатов показал:

«Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний»;

Респонденты: учащиеся 11 классов, 22 человек.

«Определение уровня осведомленности учащихся о процедуре сдачи ЕГЭ»;

Респонденты: учащиеся 11 классов, 22 человека

Таким образом,  происходит выявление детей, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ЕГЭ. Ранняя диагностика  таких трудностей позволяет выявить учащихся «группы риска» при подготовке к ЕГЭ и эффективно организовать их психологическое  сопровождение.

Учащиеся группы риска:

Крайне высокий уровень тревожности: Люднова Даша (11 «А»)

Повышенный уровень тревожности: (11 «А»), (11 «Б»)

Исходя из результатов диагностики учащихся  школы, становится ясно, что развивающая работа должна вестись по трём основным направлениям:

1.Психопрофилактическая работа психолога в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ

Целью психологической профилактики в психологическом сопровождении ЕГЭ ставлю предупреждение трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием. Это следующие направления работы:

обучение психической саморегуляции;

формирование уверенности в своих силах;

выработка навыков мобилизации в стрессе;

развитие творческого потенциала.

Психопрофилактическая работа осуществляется посредством включения во все виды работы. Это  происходит и на развивающих занятиях, и на индивидуальных консультациях, и, естественно, при проведении психологической диагностики.

2.Психопросвещение в системе психологического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ

Задачи психологического просвещения в рамках психологической подготовки к ЕГЭ можно охарактеризовать следующим образом:

ознакомление родителей  с актуальными проблемами детей и сообщение подходящих на данном этапе развития ребенка формы детско-родительского общения;

создание условий для получения  необходимых психолого-педагогических знаний и навыков, которые помогли бы педагогам в  работе с учащимися, имеющими трудности обучения;

вооружение учащихся знаниями о своих психологических особенностях и умениями  эффективно организовывать свою учебную деятельность в соответствии с этими особенностями;

информирование учащихся и их родителей о процедуре проведения ЕГЭ.

Мною осуществляются  следующие формы просветительской работы проведение родительского собрания «Как помочь своему ребёнку в процессе подготовки к ЕГЭ», где можно обсуждать возникшие проблемы, вопросы сообща;

организация беседы с выпускниками, которые могут поделиться опытом сдачи ЕГЭ, поступления в ВУЗ;

проведение цикла часов общения «Психологическая подготовка к ЕГЭ», где учащиеся узнают о способах саморегуляции и самоорганизации, способах снятия тревожности, особенностях возрастного развития;

проведение лекториев для педагогов, организация «Уголка психолога», подбор психологической литературы для педагогов.

Повторное психодиагностическое обследование учащихся по изучению уровня тревожности в ситуации проверки знаний показало отсутствие тревожности у школьников.

Данная модель психологической подготовки учащихся к ЕГЭ позволяет  организовать  такую систему работы, которая способствует: развитию учебной мотивации и познавательной активности; повышению самооценки учащихся; снижению уровня тревожности; формированию произвольности и самоорганизации.

Школьная прикладная психодиагностика

№	Методика	Класс
1	Тест школьной тревожности Филипса	Неуспев. уч-ся, 5, 10.
2	Графический диктант	3, 4 корр., будущие первоклассники
3	Методика «Перепутанные линии»	одарённые уч-ся, 207 чел.
4	Тест креативности Торранса	одарённые уч-ся, 207 чел.
5	Методика определения ведущей модальности	Неуспев. уч-ся
6	Опросник Айзенка по выявлению типа темперамента	Неуспев. уч-ся, индивид.- 4 чел.
7	Определение самооценки	Неуспев. уч-ся.
8	Проективная методика «Кактус»	1.
9	Шкалы измерения интеллекта Векслера	одарённые уч-ся
10	Методика самооценки «Лесенка»	3, 4 корр., 1-2
11	«Чего я боюсь»	3, 4 корр., 1-2
12	«Несуществующее животное»	3, 4 корр., 1-2
13	«Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний»	11
14	«Определение уровня осведомленности учащихся о процедуре сдачи ЕГЭ»	11
15	Опросник социализации для подростков «Моя семья»	6
16	Тест на выявление агрессии Басса-Дарки	индив.-3
17	Методика измерения психологической дистанции	6
18	Опросник АСТ	6
19	«Рисунок семьи»	3, 4 корр., 1-2
20	Диагностика школьной мотивации Лускановой	Неуспев. уч-ся, уч-ся, сост. на учёте, 1, 5, 10
21	Диагностика школьной зрелости: произвольная регуляция: «Узорный диктант», «Бусы», интеллектуальная готовность – опросник, установление причинно-следственных связей «Последовательность картинок», память – зрительная, слуховая. мотивационная готовность – «Беседа о школе»	Будущие первоклассники
22	Диагностика склонности к асоциальному поведению	Индивид.-1
23	Тест на определение алкогольной зависимости.	Индивид.-4
24	Самотест «Общительность»	Индивид.-2
25	Изучение характерологических особенностей	Индивид.-3
26	Диагностика психических процессов (ПМПК)	2, 3, 3 корр., 4 корр.
27	Методика заучивания 10 слов А. Лурия	одарённые уч.
28	Тест Эббингауза	одарённые уч.

Развивающая и психокоррекционная деятельность

в начальном звене:

Класс	Тематика занятий	Количество
3, 4 корр.	Развитие основных когнитивных психических процессов	9
3, 4 корр.	Мир эмоций	15
3,4 корр.	Снятие эмоционального напряжения	10
Одарённые учащиеся, 207 человек	«Я мои успехи и мои неудачи» « Кто я, какой я» «Я уникальный» «Стресс и саморегуляция» «Крутой или уверенный в себе»	1 1 1 1

Профилактическая работа и здоровьесберегающая деятельность.

В рамках здоровьесберегающей деятельности проведена следующая работа:

1.Анонимное добровольное тестирование учащихся.

2.Анкетирование учителей, учеников, родителей с целью сбора информации по анонимному добровольному тестированию.

3.Общешкольное родительское собрание « Анонимное добровольное тестирование как профилактика употребления ПАВ».

4.Исследование распространенности потребления психоактивных веществ среди учащихся 9-11 классов за 2011, 2012 года.

Цель мониторинга: сформировать представление о реальных масштабах распространенности курения в подростковой среде; получить информацию о социальной, возрастной и половой принадлежности школьников, принявших участие в анкетировании; провести сравнительный анализ ситуации по данным тестирования; разработать рекомендации, позволяющие использовать данную информацию в практической деятельности в области воспитания подростков.

Источники информации для проведения сравнительного анализа:

-Результаты проведения анонимного добровольного тестирования обучающихся 9-11 классов МБОУ СОШ №12 за 2011, 2012 годы.

Общая социальная характеристика школьников, принявших участие в анкетировании:

Всего приняли в 2011 году 139 учащихся, в том числе: 82 девочки (59 %) и 57 юношей (41 %).

Всего приняли в 2012 году 119 учащихся, в том числе: 65 девочек (55 %) и 54 юношей (45 %).

Имеется положительная динамика по курящим девочкам и по курящим мальчикам. Уменьшилось количество курящих девочек в сравнении с 2011 годом на 5,8%. Уменьшилось количество курящих мальчиков в сравнении с 2011 годом на 4,7%.

5.Занятия для 5-11 классов:

-Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто Я? Кто Ты? Что во мне и тебе есть? Понятие границ личности. Развитие личности.

-Чувства. Сложности идентификации чувств. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения. Формирование умения осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние.

-Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.

-Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ.

-Понятие зависимости. Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от проблем. Мое отношение к алкоголизму и наркомании.

В рамках профилактики суицида проведена следующая работа:

1.Часы общения среди 8-9 классов «Учимся управлять своими эмоциями», «Жизнь одна».

2.Цикл занятий «Лабиринты моего Я».

3.Экскурсия учащихся в Храм Трёх Святителей.

4.Участие в КВН антинаркотической направленности.

5.Системно проводилась работа по профилактике аутоагрессивного поведения учащихся. Цель работы: снижение стрессовых состояний у обучающихся, способствование полноценному психическому и личностному развитию, снижение эмоциональной напряженности.

Психологическое сопровождение ФГОС

Для первоклассников организована кружковая деятельность «Уроки добра» Цель занятий: знакомство детей друг с другом, развитие конструктивного взаимодействия в системе «учитель-ученик», изменение отношения детей к правилам поведения в школе, развитие рефлексивной позиции.  В целом занятия прошли успешно. Дети с интересом отнеслись к тренингам, успешно прошли адаптацию.

Для второклассников действует программа кружковой деятельности «Твой дом. Твоя семья». Цель: пробудить желание узнать историю семьи, свою родословную, задуматься о своём месте среди родных и близких, учить уважать их, беречь семейные традиции, реликвии, гордиться своим именем и фамилией, добрыми делами продолжать утверждать свой род на земле.

В рамках психологического сопровождения ФГОС проведена диагностика:

1.Проективный тест «Домики»

2.Рисуночная методика «Кактус»;

3.Проективная методика «Лесная школа зверей»;

4.Анкета для определения школьной мотивации.

5. Рисуночная методика «Несуществующее животное»;

6.Беседа о школе ()

В октябре 2012 года мною в обследовании учащихся 1-х классов приняло участие 68 человек,. Целью психодиагностического обследования этих учащихся являлось изучение степени и особенностей приспособления учащихся к новым социально-педагогическим условиям обучения, изучение психоэмоционального состояния, выявление уровня мотивации.

Анализ результатов показал:

низкая самооценка-11 человек;

тревожность-13 человек;

трудности в построении контактов-26 человек;

несформированность мотивации-11 человек;

угнетённое эмоциональное состояние-7 человек.

В апреле 2013 года в психодиагностическом обследовании учащихся 1х классов приняло участие 68 человек, Целью психодиагностического обследования этих учащихся являлось изучение степени и особенностей приспособления учащихся к новым социально-педагогическим условиям обучения, изучение психоэмоционального состояния, выявление уровня мотивации.

Анализ результатов показал:

низкая самооценка-6 человек;

тревожность-7 человек;

трудности в построении контактов-4 человека;

несформированность мотивации-5 человек;

угнетённое эмоциональное состояние-2 человека.

Сравнительный анализ

Самооценка

Тревожность.

Трудности в построении контактов

Несформированность мотивов

Угнетённое эмоциональное состояние

Данная модель психологической коррекции эмоционально-волевой сферы учащихся на «Уроках добра» способствует развитию учебной мотивации и познавательной активности; повышению самооценки учащихся; снижению уровня тревожности и агрессивности, формированию произвольности и самоорганизации.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, находящихся на различных видах учёта.

1.Создан банк данных на детей, требующих особого подхода воспитании. На начало года-9

2.Составлен план работы совместно с социальным педагогом, вожатой, классным руководителем по профилактике девиантного поведения учащихся.

Итогом проведённой совместной работы стало уменьшение числа учащихся, состоящих на различных видах профилактического учёта. На конец года, учащихся, состоящих на учёте -5

Консультирование и просвещение участников образовательного процесса

Консультационно-просветительская деятельность психолога  предназначена для всех участников образовательного процесса.

Консультирование осуществлялось индивидуально и в группах. Индивидуальные консультации проводились по запросам. Групповые консультации для родителей – на родительских собраниях согласно плану работы, для обучающихся – на  классных часах.  Ведутся журналы учета  индивидуальных и групповых консультаций. 

Работа с родителями.  По заявке администрации школы была проведены общешкольные родительские собрания: «« Анонимное добровольное тестирование как профилактика употребления ПАВ», «Роль психолого-социальной службы в профилактике преступлений и правонарушений». «Помощь родителей при подготовке к ЕГЭ»и родительские собрания: «Возрастные и индивидуальные особенности младшего школьника» (3 кл.), «Агрессивный ребёнок. Как с этим бороться» (1 кл.), « Мотивация учения залог успешной учебной деятельности» (1 кл.)

За учебный год за консультацией к психологу обратилось 53 человека.  Основные темы консультирования «Самовольный уход из дома», «Пропаганда здорового образа жизни», «Оказание помощи неуспевающим детям», «Работа с замкнутым, тревожным, агрессивным ребёнком»

Организационно-методическая работа

1. Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно - мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия;

2. Создание компьютерной базы, включающей в себя картотеку личных дел учащихся, компьютерные методы тестирования, теоретические материалы (книги, статьи),  программы занятий и тренингов;
3. Подготовка и наполнение папки «Справочные материалы»:
4. Разработаны памятки и советы для классных  руководителей по организации профилактической работы  обучающимися и  их родителями.