Основная образовательная программа основного общего образования на учебные годы (стр. 8 )

-  ступень – игровая;

-  ступень - коллективная творческая деятельность (КТД);

-  ступень - трудовая, спортивная и клубная деятельность.

Цель: создание организационно-педагогических условий для формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

- внедрить систему выявления уровня здоровья учащихся школы и отслеживания его в течение всего времени обучения;

- создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни;

- формировать устойчивую мотивацию на поведение, обеспечивающее личную безопасность;

- организовать систему профилактической работы по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы;

- разработать и внедрить организационно-педагогические мероприятия по валеологическому обеспечению школы;

- cоздатьздоровьесберегающую среду школы, адекватную образовательному процессу;

- реализовать здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие получение образования без потерь здоровья;

- активно взаимодействовать школе и учреждениям дополнительного образования здравоохранения в сфере формирования здоровья учащихся;

- повысить степень информированности родителей в области культурного и безопасного образа жизни учащихся;

- развитие у обучающихся способностей к рефлексии своего образа жизни.

Основные мероприятия программы

Направление: Создание здоровье сберегающей образовательной среды

·  Организация питания школьников; ·  Витаминизация блюд и напитков в школьной столовой; ·  Выделение детей в основную и подготовительную группы на занятиях по физической культуре; ·  Соблюдение температурного режима в течение дня; ·  Дыхательная гимнастика; ·  Организация уроков физической культуры с учетом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся; ·  Организация работы спортивных секций; ·  Ведение курса ОБЖ; ·  Организация и проведение соревнований по:- мини-футболу, настольному теннису, по легкой атлетике; ·  Медосмотр учащихся; ·  Диспансеризация учащихся; ·  Школьные олимпийские игры; ·  Проведение физкультминуток на уроке; ·  Проведение зарядки на первом уроке в 1-9 классах; ·  Контроль за объемами домашних заданий. ·  Дни здоровья.

Направление: Мониторинг состояния здоровья учащихся

Психофизический мониторинг здоровья учащихся: диагностика готовности ребенка к поступлению в школу тест на определение уровня адаптации в начальной школе, тест на тревожность диагностика уровня комфортности психологи-ческой среды; определение уровня школьной мотивации; определение уровня обучаемости; определение уровня обученности; диагностика сформированности волевых качеств учащегося; Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни Анализ случаев травматизма в школе.

Направление: Просветительско-воспитательная работа с учащимися

По формированию экологической культуры: 1.  Проектная и исследовательская деятельность по экологической проблематике (например, Экология личности, Экология межличностных отношений, Экология илища и рабочего места): 2.  Участие в акциях и конкурсах: «Час Земли», конкурсах детского рисунка, Маршах парков, Днях птиц, воды и др., 3.  Тренинговая деятельность по теме «Экология межличностных отношений» (психологическая безопасность, искусство коммуникации и пр.) По предупреждению детского травматизма и предупреждению вредных привычек, табакокурения, токсикомании и наркомании: Ролевые игры, (пример:«Жить со знаком плюс», «Конференция «Человеку нужен друг»); Недели здоровья; Встречи с интересными людьми (работники здравоохранения); Военно – спортивная игра «Орленок»; Соревнования по мини – футболу; Классные часы: «Опасные и безопасные ситуации»; «Азбука безопасного поведения на дороге», «Формула здоровья» и т. п.; Театрализованный праздник «Вредные привычки - свобода или зависимость, полет или падение»; Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»; Разработка учащимися проектов по данному профилю; Веселые старты. По формированию здорового и безопасного образа жизни: (содержание раздела представлено в приложении 12) Тематические классные часы, беседы, проектная деятельность, анкетирование в форме тестов: 5 класс «Мы – россияне» Включение в освоение культурных традиций региона и России. Опыт развития традиций школы. 6 класс «Я - гражданин» Освоение образцов поведения в типичных ситуациях в соответствии с нормами. Опыт участия в общественной жизни. 7 класс «Мы – надежда страны» Включение в проектную и исследовательскую деятельность. Опыт реализации собственных представлений и возможностей. 8 класс «Я – наследник культуры мира» Включение в деятельность по изучению культурного наследия народов мира. Опыт формирования личного отношения к культурным ценностям человечества. 9 класс «Мы и общество» Включение в деятельность по самодиагностике, изучению своих прав и обязанностей. Опыт выполнения профессиональных проб, участия в социально-профессиональных практиках.

Ожидаемые результатыпрограммы:

·  соответствие всех аспектов организации учебно-воспитательного процесса школы

санитарно - гигиеническим правилам, санитарно-медицинским, противопожарным нормам;

·  формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и подростков, педагогов;

·  cформированность у педагогов умений применять здоровьесберегающие технологии;

·  укрепление материально- технической базы, направленной на формирование здорового и безопасного образа жизни;

·  активизация деятельности по усилению просветительской работы в области безопасного и здорового образа жизни;

·  рост количества учащихся, посещающих спортивные секции;

·  рост эффективности программ внеурочной деятельности;

·  отсутствие случаев травматизма на уроках физкультуры и во внеучебной деятельности;

·  уменьшение случаев появления близорукости;

·  уменьшение случаев появления нарушений осанки;

·  Уменьшение случаев нарушения осанки;

·  Отсутствие курящих школьников;

·  отсутствие алкоголизма и наркомании среди обучающихся;

·  улучшение качества питания школьников и увеличение охвата горячим питанием;

·  Сформированность представлений об основных компонентах экологической культуры здоровья и здорового образа жизни; о правильном питании, о рациональной организации режима дня,

·  умение соблюдать правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

·  Сформированность навыков позитивного коммуникативного общения, осознанный выбор поступков, поведения.

·  Cформированность устойчивой мотивации на поведение, обеспечивающее личную безопасность;

·  Cформированность ответственного отношения к себе и собственной безопасности;

·  Cформированность способностей к рефлексии своего образа жизни.

Критерии эффективности модуля «Здоровье и безопасность».

Ø  Отрицательная динамика простудных заболеваний учащихся;

Ø  сохранение осанки учащихся;

Ø  снижение количества пропусков учащихся по болезни;

Ø  рост позитивного отношения учащихся к атмосфере в классном коллективе и в целом к школе;

Ø  рост позитивного отношения учащихся у учебе;

Ø  рост числа педагогов, эффективно использующих здоровьесберегающие образовательные технологии в образовательном процессе;

Ø  отсутствие жалоб со стороны родителей и учеников на перегруз домашними заданиями, качеством питания и т. п.;

Ø  отсутствие вредных привычек у учащихся.

(Механизмы диагностики программы представлены в приложении 13).

Модель реализации программы по формированию экологической культуры здорового и безопасного образа жизни

учебных дисциплинах и внеурочной деятельности." width="217" height="290 "/>	санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях, создание благоприятной психологической атмосферы и оптимальное сочетание субъект-субъектных и объект-субъектных отношений в процессе обучения. " width="439" height="290 "/>

2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

2.4.1. Пояснительная записка

Примерная программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования разработана на основе требований к структуре и результатам освоения ООП в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования и преемственна по отношению к начальному общему образованию и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры исследовательской и проектной деятельности. Данная программа согласуются с программами воспитания и социализации на ступени общего образования и реализуется в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Актуальность проектной деятельности состоит в том, что ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Основная цель программы – способствовать становлению индивидуальной образовательной траектории учащихся через включение в образовательный процесс учебно-исследовательской и проектной деятельности как на уроках, так и во внеурочной среде.

Для достижения этой цели при реализации данной программы необходимо будет решить следующие задачи:

•  описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности на этапе основного образования;

•  построить этапы введения учебно-исследовательской и проектной деятельности в образовательную среду подростковой школы;

•  построить и описать технологию реализации данных видов деятельности в образовательном процессе подростковой школы;

•  создать систему оценивания результатов образования с использованием таких видов деятельности как учебно-исследовательская и проектная;

•  описать образовательные результаты, которые могут быть получены в ходе реализации данных видов деятельности.

Учебно – исследовательская деятельность– деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы»

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие представлений о конечном продукте деятельности и этапов его достижения.

Эти виды деятельности могут дать образовательные эффекты, если будут использоваться оба в образовательной практике.

Включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность есть один из путей повышения мотивации и эффективности самой учебной деятельности в основной школе и имеют следующие важные особенности, которые должны быть отражены в данной программе:

•  цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

•  учебно-исследовательская и проектная деятельности должны быть организованы таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношений в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

•  организация исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. Эти виды деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

2.4.2.Технология реализации данных видов деятельности в образовательном процессе подростковой школы

Модуль № 1 «Ученическое самоуправление»

Отряд ученического самоуправления «Каравелла» организован следующим образом:

Высшим органом школьного коллектива является «Большая пятерка» – лидеры, которая избирается путем прямого, тайного, равного голосования среди обучающихся 9-10-х классов.

«Большая пятерка» – это пусковой механизм организаторской работы в школе, утверждает конкретный план работы по направлениям деятельности на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение. Решения доводятся до экипажей через Пресс-центр – газету ученического самоуправления «Каравелла».

В начале учебного года в школе проходят выборы в Совет командиров, которые руководят самоуправлением в экипажах:

1. В каждом экипаже - классном коллективе (с 5-го по 9-й класс) учащиеся делятся на группы по направлениям деятельности: образование, культура и отдых, спорт и туризм, экология и труд, добрые дела.

2. В каждой группе выбирается ответственный, который делегируется в рабочую группу при «Большой пятерке» (таким образом, в каждом направлении - представитель каждого класса).

3. Ежемесячно на общем заседании «Большой пятерки» и Совета командиров представители классов отчитываются о своей деятельности.

«Большая пятерка»координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;

- организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;

- организует выпуск стенной газеты и участвует в выпуске школьной печатной газеты;

- обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;

- решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями;

- организует соревнование между классами;

- заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов управления.

Организуя в школе ученическое самоуправление, важно включить в активную деятельность всех ребят. Поэтому первое положение, которое необходимо создать, - это «Положение о школьном конкурсе «Лучший класс»», которое необходимо для включения ученического самоуправления в систему соревнования с единой системой подведения итогов и стимулирования учащихся. Результаты конкурса «Лучший класс» опубликовываются ежемесячно в газете «На всех парусах», подводятся в конце года на традиционном празднике науки, творчества и спорта «Звездный дождь».

Каждый экипаж -книжку, необходимую для включения ученического самоуправления в систему соревнований с единой системой подведения итогов и стимулирования учащихся. Она является документом, в который коллектив вносит все мероприятия, где экипаж принял участие – это и олимпиады, и конкурсы, и спортивные мероприятия, и различные акции, здесь также учитывается успеваемость класса и отслеживается ее динамика. В нее вносятся и различные нарушения порядка: нарушение дисциплины, неопрятный внешний вид, пропуски занятий без уважительной причины, отсутствие школьных принадлежностей. В бонусную книжку вносятся фамилии учащихся, проявивших наибольшую активность в получении накопительных или поощрительных баллов, а также фамилии учащихся, получивших штрафные баллы.

В конце каждого месяца и учебного года подводятся итоги участия классов в КТД (коллективно-творческие дела).

Цель:организация проектной деятельности в системе самоуправления учащихся.

Задачи:

1.  Формирование стремления у учащихся к участию в практической, культурной жизни школы.

2.  Разработка и участие в проектах КТД учащимися ОУ.

3. Развитие лидерских, организаторских качеств у учащихся.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

№	Мероприятия	ОТВЕТСТВЕННЫЙ
1	Выборы в органы ученического самоуправления	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, классные руководители 5-9 классов
2	Конкурс школьных талантов «Фабрика звёзд»	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
3	Осенний сбор ученического актива.	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
4	Проведение ряда мероприятий в рамках празднования Дня рождения школы: «Ярмарка рекордов», «Мы строим город»	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
5	Проведение школьного конкурса «Ученик года», участие в городском конкурсе «Ученик года»	зам. директора по ВР, педагоги организаторы
6	Заседание школы ученического самоуправления	Совет старшеклассников
7	Зимний сбор ученического актива.	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
8	Весенний сбор ученического актива.	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
9	Конкурс «Самый лучший класс»	Совет старшеклассников
10	Конкурс на лучшую модель самоуправления в классе	Совет старшеклассников
11	Праздник науки, искусства и спорта «Звёздный дождь»	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
12	День самоуправления в рамках празднования Дня учителя, Дня рождения школы	Совет старшеклассников
13	Участие представителей Ученического самоуправления в Новогодних праздниках	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
14	Участие представителей ученического самоуправления в празднике «Последнего звонка»	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
15	Участие представителей ученического самоуправления в праздновании 8 марта	зам. директора по ВР, педагоги организаторы, совет старшеклассников
16	Создание школьного радиоузла «Твой голос»	зам. директора по ВР
17	Организация работы клуба «Интернациональная дружба»	зам. директора по ВР, педагог-организатор
18	Проведение общешкольного мероприятия «Гостеприимный Ямал»	зам. директора по ВР, педагог-организатор, совет старшеклассников

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

·  Сформированность у учащихся положительной мотивации к участию в жизни школы;

·  Сформированность активной жизненной позиции у учащихся;

·  Рост числа учащихся участвующихся в КТД.

Модуль № 2 «Ученик-исследователь»

ЦЕЛЬ: Создание педагогических условий для самореализации личности, развития познавательного интереса и творческих способностей учащихся.

ЗАДАЧИ:

1.  Организация научно-исследовательской деятельности учащихся

2.  Развитие исследовательских умений и навыков учащихся.

3.  Формирование у учащихся опыта самостоятельного решения проблем.

4.  Разработка системы стимулирования одаренных детей.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

№	МЕРОПРИЯТИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЙ
1	Организация работы научного общества учащихся школы: ·  Устав, ·  Положение ·  Секции	Зам. директора по УВР
2	Проведение педагогической диагностики учащихся по выявлению познавательного интереса к исследовательской работе	Школьный психолог, рук. секции
3	Участие членов НОУ в школьных и городских олимпиадах	Зам. директора по УВР, учителя предметники
4	Подготовка и участие в городском конкурсе научно-исследовательских работ «Шаг в будущее»	Зам. директора по УВР, учителя предметники
5	Участие в окружном конкурсе научно-исследовательских работ «Ступень в будущее»	Зам. директора по УВР, учителя предметники
6	Подготовка работ во всероссийском конкурсе им.	Зам. директора по УВР, учителя предметники
7	Подготовка и проведение школьной научно-исследовательской конференции «Мир в твоих руках»	Зам. директора по УВР, учителя предметники
8	Изучение и реализация в образовательном процессе учебно-исследовательских и проектных технологий	Зам. директора по научно-методической работе
10	Подготовка договора по организации исследовательской работы учащихся с Тюменской архитектурно-строительной академией	Зам. директора по УВР
11	Работа предметных секций НОУ	Рук. секций
12	Посещение учащимися - членами НОУ предприятий города, деятельность которых связана с исследованиями (лаборатории ГАЗПРОМА)	Зам. директора по УВР
13	Организация публичной защиты проектов учащихся в 9 классах	Зам. директора по УВР
14	Встречи выпускников со студентами различных ВУЗов	Зам. директора по ВР

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ