Анализ учебно-воспитательной работы за 2011/2012 учебный год (стр. 2 )

II. Воспитательная работа.

1.Основные параметры учебного заведения

(воспитательное пространство школы):

В учебном году в Волоковской средней школе работало 18 педагогов: из них 10 классных руководителей, вожатая - 1. Средний возраст – 43 года.

Педагогический стаж: Образование:

стаж	Количество	процент
От 0-2	1	(9%)
От 3-5	0	0
От 5-10	0	0
От 10-20	6	(55%)
Свыше 20	4	(36%)

образование	Количество	процент
Высшее	5	(45%)
Средне - специальное	6	(55%)

Количество классов -11, наполняемость - 66 ч

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Итого
Начало года	5	9	4	6	5	5	8	11	7	3	3	66
Конец года	4	7	4	5	5	4	7	10	7	3	3	59

2.Наличие концепции воспитательной работы (программы развития, воспитательной системы, программы воспитания)

Программа развития школы (воспитательной системы) «Школа для всех, школа для каждого» на уч. года. Принята на Совете школы (протокол №1 от 01.01.2001); утверждена директором (приказ № 48 от 26.08.11)

Воспитательная работа в школе в году строилась согласно разработанной программе развития воспитательной системы школы. Основным назначением воспитательной работы школы являлось формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком, дать возможность и создавать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить делать этот выбор и находить способы её реализации.

Наша школа стремится выпускать из стен выпускника, отвечающего высоким социальным потребностям современного общества.

Исходя из сказанного выше целью воспитательной работы школы является формирование физически, нравственно здоровой личности, стремящейся к самообразованию и самосовершенствованию, готовой к профессиональному самоопределению.

Данная цель охватывала весь педагогический коллектив, пронизывала все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач воспитания:

·  Воспитание чувства патриотизма, нравственных качеств, развитие эстетического вкуса.

·  Воспитание уважения к старшему поколению, сохранение традиции своей семьи.

ü  Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü  Привлечение учащихся к труду, подготовка к профессиональному самоопределению.

ü  Совершенствование правового обучения и воспитания подростков.

ü  Укрепление и развитие физического, психического, социального уровня учащихся.

ü  Создание необходимых условий по организации содержательного досуга.

ü  Усиление работы с «трудными» детьми, детьми из неблагополучных детей.

ü  Выявление талантов учащихся через конкретные мероприятия.

ü  Вовлечение учащихся в различные мероприятия.

Реализовывались цели и задачи через следующие методы воспитания:

ü  методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры);

ü  методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж);

ü  методы стимулирования и мотивации деятельности поведения личности (соревнования, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание);

ü  методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

В течение года использовались различные формы досуга:

праздники, конкурсные программы, клубы по интересам, акции, интеллектуально-познавательные программы, выставки, отчётные концерты, КТД, конференции, мастер-классы, индивидуальные беседы, театрализованные представления, дискотеки, ярмарки.

Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу

- заместителя директора по ВР, вожатой, социально - психологической службы школы;

- МО классных руководителей, органов ученического самоуправления.

Воспитательная деятельность педагогов в школе реализовывалась в трех направлениях: в процессе обучения, во внеурочной и внешкольной деятельности. Этому способствовал творческий потенциал коллектива школы, системность проведения мероприятий, проведение групповой и индивидуальной работы с детьми, сориентированной на возраст и кругозор учащихся.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Творческий потенциал учителей, вожатых, классных руководителей, педагогов дополнительного образования все это позволяло проводить мероприятия на высоком уровне профессиональном и эмоциональном уровне. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения были различными.

Внеурочная деятельность традиционно делится на две части: общешкольные дела и классная жизнь.

Ценным средством воспитания являются традиции. Традиции выполняют две очень важные функции в жизни школы. Во-первых, они формируют общие интересы, придают школьной жизни определенную прочность, надежность, постоянство. Во-вторых, придают свое особое ни на кого не похожее лицо школе. Она становится особенной, неповторимой, такой, которой можно гордиться, традиции создают общность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив и обогащают жизнь школы.

Традиции воспитательной системы школы.

ü  День знаний; - День освобождения Смоленщины; - День пожилых людей;

ü  День Учителя; - Новогодние праздники; - Вечер встречи выпускников;

ü  Экологические праздники; - День Победы; - Прощай Азбука; - Прощание с начальной школой;- Праздник последнего звонка; - День защиты детей, - День здоровья;

ü  Туристический слёт и походы; - Торжественное вручение аттестатов.

Эмоциональной насыщенностью окрашены были все традиционные мероприятия школы.

Цель этих мероприятий – создание ситуации успеха, способствование раскрытию творческих способностей, формирование чувства ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважения к народным традициям.

В учебном году проводились следующие диагностические исследования:

ü  «Определение уровня воспитанности учащихся школы»

Сравнительная характеристика уровня воспитанности

Из 59 учащихся школы (на конец года) в учебном году высокий уровень воспитанности имели 30 учащихся(51%); хороший уровень – 20 учащихся, 34%,средний уровень воспитанности имели 7 учащихся (12%); низкий уровень воспитанности – 1 учащийся (2%). Из диаграммы видно, что работа по воспитанию учащихся ведется, но высокий уровень воспитанности в основном преобладает в начальной школе и к среднему звену снижается. В связи с этим в следующем учебном году запланировать систему мероприятий, повышающих культуру поведения учащихся.

Небольшие изменения связаны с изменением контингента учащихся.

ü  «Определение уровня сформированности толерантности у школьников».

• из 13 учащихся 9-11 классов 46% имеют высокую степень толерантности, 46% - среднюю, низкую - 8%. (таблица №1);

•уровень коммуникативной толерантности у учащихся в учебном году повысился по сравнению с учебным годом (таблица № 2)

Таблица 1.

Год	Классы	Количество учащихся	Высокая степень толерантности	Средняя степень толерантности	Низкая степень толерантности	Интолерантность
	9-11	13	6 (46%)	6(46%)	1(8%)	- (0%)
20	9-11	14	6 (43%)	7(50%)	1(7%)	-(0%)
	9-11	13	1 (8%)	10 (77%)	-	2(15%)

Таблица 2. Сравнительная характеристика уровня сформированности толерантности

Из представленных данных видно, что в учебном году благодаря систематической работе классных руководителей, администрации школы, социально-психологической службы уровень интолерантности отсутствует. Высокий уровень толерантности увеличился с 43% до 46% .В течение всего учебного года уделялось большое внимание воспитанию толерантности.

ü  «Определение уровня социальной зрелости выпускников»

При определении уровня социальной зрелости учащихся 9-х и 11-х классов выделялись следующие основные показатели:

•ценностные ориентации в сфере образования;

•ценностные ориентации в профессиональной сфере;

•мотивация учения;

•мотивация профессионального выбора;

•наличие представлений относительно своей жизненной перспективы;

•самостоятельность жизненного выбора;

•позиция по отношению к общественно-политическим, социально-культурным, экономическим явлениям и процессам, происходящим в стране.

При характеристике социальной зрелости учащихся можно выявить три уровня: оптимальный уровень, допустимый уровень, критический уровень.

В исследовании принимали участие 7 учащихся 9 класса и 3 ученика 11 класса. Анализ анкет показал, что в 9 классе учеников, имеющих оптимальный уровень зрелости - 2,учеников имеют допустимый уровень социальной зрелости - 4 , критический уровень социальной зрелости имеет 1 ученик. В 11 классе из 3 учеников 1 ученик имеет оптимальный уровень социальной зрелости 2- допустимый.

Таблица1. Определение уровня социальной зрелости выпускников

Из полученных результатов видно, что большинство выпускников школы имеют устойчивый интерес к процессам и явлениям, происходящим в различных сферах общества, наиболее подготовлены к самоопределению. Но и наличие критического уровня социальной зрелости сигнализирует о том, что в 9 классе в году надо усилить работу по профессиональному самоопределению, ввести курсы по выбору и курс предпрофильной подготовки.

ü  «Определение уровня удовлетворенности жизнедеятельностью школы»

Как показало анкетирование, жизнедеятельностью школы удовлетворены почти все учащиеся и родители. Они считают, что школа положительно влияет на развитие и воспитание детей, подготовку их к самореализации в жизни.

Уровень удовлетворенности подтверждается мониторингом и социологическими исследованиями, которые показаны в диаграмме.

Данные диагностики показывают положительную роль процесса воспитания на учащихся. Сопоставление полученных данных с целями, содержанием и способами организации процесса воспитания помогает сделать выводы о том, что воспитательная система школы работает эффективно.

Из 59 опрошенных учащихся 49 человек(83%) имеют высокий уровень удовлетворённости, 8 учащихся (14%) имеют средний уровень удовлетворённости и 2 учащихся (3%) имеют низкий уровень удовлетворённости.

3.Наличие воспитательных программ (подпрограмм, блоков):

В 2учебном году в школе реализовывались следующие воспитательные программы:

ü  Программа духовно - нравственного воспитания «Возрождение»

Срок реализации с 2011 по 2016 гг. Возраст учащихся от 7 до 17 лет (с 1 по 11 класс);

Этап реализации – 1- подготовительный ( г.) Анализ результатов по нравственному воспитанию школьников, выявление проблем и составление плана для начального этапа осуществления программы.

Цели программы:

Сохранение духовно-нравственного здоровья учащихся; приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры; изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия России; возрождение традиции семейного воспитания.

Задачи:

· Возрождение духовно-нравственных ценностей.

· Обеспечение единства воспитательных и жизненно-практических задач, создание собственного отношения к жизни. Формирование нравственных основ личности.

·  Формирование гуманистического отношения к окружающему миру.

·  Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.

·  Расширение культурного кругозора, развитие культуры этического мышления, способности морального суждения и оценки, умения самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора.

·  Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

·  Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

ü  Программа гражданско - патриотического воспитания « Я – гражданин России»

Срок реализации с 2011 по 2016 гг. Возраст учащихся от 7 до 17 лет (с 1 по 11 класс);

Этап реализации – 1- подготовительный ( г.)

Цель программы: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

Задачи:

·  Формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

·  Развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

·  Создать условия для реализации собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления; общественную деятельность;

·  Развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

ü  Программа по правовому воспитанию «Подросток и закон»

Срок реализации с 2011 по 2016 гг. Возраст учащихся от 7 до 17 лет (с 1 по 11 класс);

Этап реализации – 1- подготовительный ( г.)

Цель программы: повышение уровня правовой культуры подростков и их родителей;

Снижение уровня правонарушений и проступков среди несовершеннолетних; приобщение к деятельности, направленной на социализацию подростков.

Задачи программы:

· создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

· научить учащихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе;

· сформировать умение различать хорошие и плохие поступки;

· способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

· предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому

возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.

ü  Программа « Здоровье»

Срок реализации с 2011 по 2016 гг. Возраст учащихся от 7 до 17 лет (с 1 по 11 класс);

Этап реализации – 1- подготовительный ( г.)

Ведущие задачи:
- профилактика заболеваний среди учащихся;

- охрана жизни и здоровья обучающихся.

Программа здоровья в школе включает следующие элементы:

·  Образование в области здоровья. Это последовательно спланированная программа на весь школьный курс, ориентированная на физические, интеллектуальные, эмоциональные и социальные аспекты здоровья. Цель – здоровье как необходимая составляющая общей культуры.

·  Физическое воспитание (физическая культура и спорт, трудовые навыки), которое представляет собой последовательно спланированную школьную программу на весь курс обучения физическим навыкам и физической активности, пригодную для всех школьников.

·  Система питания обеспечивает детей разнообразной, вкусной и полезной пищей, способствует умению выбирать здоровую пищу, формирует и отслеживает правила питания в столовой.

·  Здоровая среда школы направлена на формирование физического и психологического климата в школе.

·  Вовлечение родителей и общественности включает широкий круг возможностей по сохранению и улучшению здоровья школьников.

4.Как организована работа и какие результаты достигнуты по данным
( приоритетным) направлениям:

Ø  Духовно - нравственное:

В 2учебном году по данному направлению запланированы и проведены следующие мероприятия:

ü  Акция ко дню пожилого человека(01.10);

ü  « Учителю посвящается..» - (05.10.)

ü  День Матери (ноябрь);

ü  Международный день толерантности (16.11);

ü  Рождественские встречи (январь);

ü  «Здравствуй, весна!» (февраль - март);

ü  Неделя книгикл. – март);

ü  Акция « Доброе сердце» (поездка в Голынковский дом - интернат для престарелых и инвалидов 12.05);

Ø  Военно – патриотическое: